□文｜楊冬

（作者單位：西安財經(jīng)大學(xué)）

隨著教育教學(xué)的改革，高校要順應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢，為了更好地適應(yīng)新型辦學(xué)模式，不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量和效果，擁有一支高水平﹑高質(zhì)量的師資隊伍是關(guān)鍵，但是根據(jù)近幾年來的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校的師資隊伍管理的現(xiàn)狀與當(dāng)今高等教育教學(xué)要求不一致，教師政治思想和知識結(jié)構(gòu)等都需要進一步加強和完善，這樣才能進一步推進高校的發(fā)展和進步，提高辦學(xué)和教學(xué)的質(zhì)量，因此，對高校師資隊伍的管理建設(shè)的思考以探討具有重要現(xiàn)實意義。

高校師資隊伍管理建設(shè)的現(xiàn)狀

師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)與本科院校有較大差距。對于一名教師來說，學(xué)歷是衡量其專業(yè)水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一，可以說教師的學(xué)歷越高，其專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平就越高，從師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)就能反映出師資隊伍的基本現(xiàn)狀，更能反映出教師團隊的發(fā)展趨勢和方向，因此，加強高校師資隊伍建設(shè)是工作的重點內(nèi)容之一。近幾年我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，教育水平不斷提高，對教師專業(yè)素質(zhì)和水平的要求也越來越高，但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，橫向比較顯示，高校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與本科院校師資隊伍學(xué)歷專業(yè)水平差異較大，這也是目前高校師資隊伍建設(shè)過程中存在的主要問題之一。

職稱結(jié)構(gòu)不合理。職稱結(jié)構(gòu)在一定程度上能夠反應(yīng)師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和水平，根據(jù)查閱的相關(guān)資料顯示，一般情況下，高校師資隊伍中的教授﹑副教授﹑講師和助教之間的比例是1/2/3/4，這個比例關(guān)系才是達到標(biāo)準(zhǔn)的師資隊伍，但是我國高校教師的師資隊伍中職稱結(jié)構(gòu)比例中，高級職稱的教師占比較少，副教授占比不到20%，追其原因，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是高校對科研不夠重視，直接導(dǎo)致教師在科研方面的能力較弱。根據(jù)當(dāng)前高校教師在論文發(fā)表的渠道上看，適合專業(yè)發(fā)表的刊物數(shù)量非常少，教師嚴(yán)重缺乏科研交流和投送論文的機會。那么，教師在評聘職稱時，相對而言，科研能力就比較偏弱。

師資隊伍的教學(xué)及科研能力方面較弱。近幾年，我國教師在科研方面的意識逐漸加強，并且在科研工作方面取得了良好的成績，有很多教師在省級科研項目中取得良好成果的研究課題。但是，教師參與科研項目的數(shù)量不多。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，高校的教師每年撰寫的論文大約最多也不超過400篇。近幾年每年教師人均論文不足一篇，能夠發(fā)表在刊物上的人均每年大約0.195篇，這與高?？蒲械匚粐?yán)重不符。通常情況下，教師的專業(yè)都是田徑和三大球等項目，這遠遠不能滿足當(dāng)前社會對人才的需求，拓寬師資隊伍的專業(yè)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急。

高校師資隊伍建設(shè)策略

加強教師資職前和在職師資隊伍的培訓(xùn)。高校聘用的教師要進行有效的崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和加快青年師資隊伍建設(shè)的重要途徑。教師在教育教學(xué)的過程中，最終目的是為了更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，那么首先教師自身就要積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中重視師德素質(zhì)培養(yǎng)，并明確教學(xué)任務(wù)。確保所有的高校教師，在上崗之前能對當(dāng)前社會有關(guān)教育教學(xué)的要求，有著準(zhǔn)確的認(rèn)知，了解在教育改革的當(dāng)下，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生，在選擇教學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，根據(jù)社會對人才的需要以及學(xué)生的實際情況，去設(shè)定幫助學(xué)生逐步向前的發(fā)展方式。不僅如此，高校對現(xiàn)任的教師進行定期的培訓(xùn)也是非常必要的，社會在發(fā)展，時代在進步，社會型人才對高校教師提出更高要求。對在職教師的培訓(xùn)，可以不斷提高教師的專業(yè)水平，并且更新政治思想，教師在教學(xué)的過程中，不僅需要較強的專業(yè)技能，教師的思想與時俱進更為重要，具備先進思想和專業(yè)素質(zhì)，才能在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天培養(yǎng)出更加符合社會需要的新型人才。

改善教師的知識結(jié)構(gòu)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，高校教師要不斷拓寬自身知識來源途徑，擴大自己的知識面，在新時代不斷更新自己的知識和技能。目前高校教師教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型和實用性人才，這就要求教師要不斷強化自身的實際專業(yè)操作能力，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立良好的榜樣，并在實踐教學(xué)中能夠正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。作為高校教師，必須要認(rèn)識到自身的職業(yè)素養(yǎng)，會直接的影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)時的效果，要求教師在教學(xué)的過程中積極參與科研教學(xué)實驗和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完善自身知識結(jié)構(gòu)。高校在這方面也要為教師提供和創(chuàng)設(shè)科研培訓(xùn)機會，開設(shè)和組織科研學(xué)習(xí)課程，讓高校內(nèi)的教師有機會﹑有時間去提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且在教師考核的過程中，應(yīng)該把師資培訓(xùn)和管理作為教師教學(xué)中的考核內(nèi)容，引起教師對參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視，在對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行考核時，一旦發(fā)現(xiàn)教師的考核結(jié)果較差，需要和教師進行溝通，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高教師的考核效果和考核質(zhì)量，將教師的考核效果與職稱的評定相互結(jié)合。高校加強師資管理建設(shè)，對完善教師知識結(jié)構(gòu)給予高度重視，這樣才能更好的建設(shè)師資隊伍，從而提高學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量和效果。師資隊伍建設(shè)的效果，其直接影響了教師工作與實際教學(xué)的效果，作為高校管理者必須要明確，想要提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加快速的了解相關(guān)理論知識就必須要提高教師的個人素養(yǎng)。

建立“雙師型”師資隊伍。教師在教學(xué)的過程中，不僅自身需要專業(yè)理論與實際教學(xué)相結(jié)合，更需要正確引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。“雙師型”教師的基本標(biāo)準(zhǔn)是能夠在教學(xué)的過程中理論聯(lián)系實際，學(xué)生所學(xué)專業(yè)能夠滿足社會市場就業(yè)的要求，按照現(xiàn)今社會發(fā)展需求開設(shè)專業(yè)課程，改進和完善教學(xué)內(nèi)容和方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，進而提高德智體全面發(fā)展的素質(zhì)。高校組織教師積極參與科研學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為教師提供科研學(xué)習(xí)機會和平臺，開設(shè)科研學(xué)習(xí)課程，提高教師科研素質(zhì)和能力，建立“雙師型”師資隊伍是在原有師資建設(shè)基礎(chǔ)之上的完善和創(chuàng)新，建立“雙師型”師資隊伍制定科學(xué)合理的理論與實踐相結(jié)合的教材，在教學(xué)的過程中，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，避免學(xué)生出現(xiàn)重理論輕實踐的錯誤認(rèn)識。

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校師資隊伍培訓(xùn)和管理建設(shè)需要從各個方面不斷改進和完善，有本文的分析和研究得出，高校師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀中突出的幾個方面是學(xué)歷結(jié)構(gòu)﹑職稱結(jié)構(gòu)以及科研方面均有待于進一步加強和改進，不斷改進和完善教學(xué)模式，提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。根據(jù)我國現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的基本要求，高校師資隊伍建設(shè)要基于社會需要型人才進行培訓(xùn)，對教師的專業(yè)素質(zhì)和技能進行培訓(xùn)，建立起“雙師型”師資隊伍，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，進而提高高校辦學(xué)質(zhì)量和效率。