王 聰

(天津大學建筑設計研究院,天津 300072)

“長長的連廊和莊重的列柱也是對學生教育的一部分，四方院中的石頭都能教育人們要知道體面和誠實。”——斯坦福大學第一任校長Jordan的開學獻詞。從這個獻詞中我們可以看到，校園建筑不應僅僅是提供學生上課與學習的地方，而是要有一個更具有深層含義的建筑群，它不僅體現(xiàn)在它的物質性，同樣它還體現(xiàn)在其精神層面上。因此校園建筑設計要體現(xiàn)校園精神，傳承歷史文脈，展現(xiàn)新時代教育建筑特色。

1 項目概況

扶溝縣高級中學是中國礦業(yè)大學等教育部直屬全國重點大學的“優(yōu)質生源基地”。1926年始在現(xiàn)址建學校，經(jīng)過82年的發(fā)展歷程，由小到大，由弱到強?，F(xiàn)已發(fā)展成為享譽中原、知名全國的河南省示范性普通高中。

扶溝縣高級中學位于新規(guī)劃的教育園的東部。位于花園路、雕亭路、興隆路與洧水路圍合的矩形地塊內。長約523 m，寬為354 m,該地塊用地面積208畝。扶溝縣高級中學要求設計，120班，每班50人，在校生共6 000人(見圖1)。

2 校園規(guī)劃篇

2.1 規(guī)劃結構——中軸對稱理念

首先符合嚴謹治學的教育理念：中軸對稱能夠體現(xiàn)出一種嚴謹、理性的空間關系。建筑群形成一個有機的整體，使人置身其中感到學府特有的建筑空間魅力和濃郁的學術氛圍。

其次遵循扶溝教育歷史——大程書院：中軸對稱能夠體現(xiàn)出一種傳統(tǒng)的書院空間的禮制特色，傳承了扶溝縣教育的歷史文脈。扶溝縣歷史悠久，崇文重禮。其中大程書院是其代表，該書院是宋代教育家程顥設立，一直延續(xù)到如今。

因此，本設計為了延續(xù)扶溝教育的文脈，體現(xiàn)嚴謹治學的理念，選擇了這種中軸對稱的空間布局。最后形成了“一主一副兩條軸線，教學、生活兩個核心，教育生活各處南北方位”的規(guī)劃結構(見圖2)。

2.2 功能分區(qū)——科學合理

校區(qū)分為四個功能區(qū)塊，教學區(qū)、行政區(qū)、體育區(qū)、宿舍區(qū)。主入口位于雕亭路上，次入口兩個位于花園路及興隆路上。

教學、行政區(qū)位于校園的南側，是整個校園的中心。布置有3棟教學樓、1棟實驗樓和處在正中中軸線的圖書行政樓，圖書行政樓建筑東西向布置，正對著雕亭路，整體建筑群展現(xiàn)出扶溝高中的現(xiàn)代氣息、文化特色。

生活區(qū)主要由六棟宿舍樓和兩個食堂組成，位于相對安靜的興隆路一側。兩個學生食堂位于教學區(qū)與宿舍之間方便學生使用。

運動區(qū)主要由風雨操場及一個帶看臺的運動場及若干籃球及排球場地組成。體育區(qū)設在花園路一側，緊鄰宿舍區(qū)，方便學生使用(見圖3)。

2.3 以人為本(道路交通——全步行校園)

1)校園內交通采用教育園區(qū)的全步行校園交通設計模式——外環(huán)形機動車道，環(huán)道內部設置為全步行道路系統(tǒng)。規(guī)劃有步行小路，綠化步行空間，中央景觀通道，形成完全連通的步行體系，保障學生在校園內部的安全。

2)校門附近設置機動車停車場，保證校園內部全步行交通。

3)宿舍區(qū)男生與女生的出入流線分開，便于管理。

2.4 校園景觀——生態(tài)與人文并重

1)加大校園綠化率，體現(xiàn)綠色校園生態(tài)校園概念。

攝影師高志明常常閑得發(fā)慌。整個上午，春風照相館里沒有一個來照相的顧客，午間，高志明跟搭班的同事打聲招呼，跨上自行車在街上閑逛。

2)強調校前區(qū)禮儀空間景觀模式，強調中軸對稱。

3)一草一木參與于教學中——校前區(qū)景觀詮釋教育理念。創(chuàng)建德、智、體、美、勞五塊教育主題景觀。校園四季有花，增加文化氣息。宿舍圍合的四個半開敞庭院分別定名為春園、夏園、秋園、冬園。每個園內種植該季節(jié)盛開的花種，像春園可以種植桃花、櫻花，夏園可以種植月季、薔薇，秋園可以種植桂花，冬園可以種植臘梅(見圖4)。

2.5 建筑風格——簡潔大方

建筑均力求南北朝向，整體建筑風格充分體現(xiàn)扶溝校園精神，實現(xiàn)整體氣氛的出色營造，建筑風格統(tǒng)一、色彩統(tǒng)一、材料統(tǒng)一、格調統(tǒng)一，以及空間組合方式的一致性，同時又保持樣的形體特點和個性。

建筑以磚紅色面磚為主材。給人寧靜的感覺，使每個人以一顆沉穩(wěn)治學的心而學習工作。以白色涂料為輔助，代表朝氣和蓬勃向上，體現(xiàn)高中學生奮發(fā)向上的精神面貌。

校前區(qū)建筑風格嚴謹、大氣，主次分明。宿舍食堂區(qū)建筑風格活潑、現(xiàn)代。體育區(qū)建筑風格活力、動感。

3 單體建筑篇

3.1 大門

大門建筑是與校園建筑群體相聯(lián)系的樞紐，是進入建筑群空間序列的前奏，因此它的功能及造型非常重要。

學校主大門位于雕亭路上，入口內凹，留出大門前的空間。該空間可以提供校外家長停車使用，外來車輛可以不進入校區(qū)。大門兩側設有門衛(wèi)室。

3.2 教學樓與實驗樓

教學樓突出圍合的設計理念，形成一個半開敞的空間，即有利于人流集散又是相對安靜的空間，該空間具有晨讀、辦展覽、學生休息等作用。教學樓內部每層設有8間教室，5層共40間教室，并設有老師的辦公室和學生飲水間等用房。

建筑由紅色面磚墻和白色涂料墻壁相結合，配以較大的開窗，形成簡潔優(yōu)雅的風格。教學樓兩端的樓梯間高聳出屋面，猶如兩顆晶瑩的鉆石鑲嵌在教學樓的兩端。

實驗樓5層，首層設置化學實驗室、勞動技術教室、地理教室及教師辦公用房。2層及以上設置了兩個容納370人的階梯教室和化學、生物及物理實驗室、地理、歷史等教室(見圖6)。

3.3 圖書行政綜合樓

圖書行政樓是處在校園的中軸線上，形象突出，整體風格表現(xiàn)出了學府主樓應有的大氣、莊重風格。

該樓主體8層局部9層。功能上1層～3層為圖書館部分，4層，5層設有美術、書法教室、計算機教室、語言教室等專業(yè)教學用房，6層～8層為行政辦公部分，該部分設置了容納420人的大報告廳和辦公用房及會議室等。9層設置校史展覽區(qū)。

主入口大臺階、大雨棚及居中的玻璃幕墻與兩側的實墻相對比，呼應校區(qū)的中軸線，建筑造型富有雕塑感。中央的玻璃幕墻體塊猶如停在發(fā)射架上的火箭，蓄勢待發(fā)，表達了一種騰飛的設計理念(見圖7)。

3.4 食堂

食堂設有2座，滿足全校6 000學生及幾百名老師同時用餐。1層設有廚房區(qū)、餐廳、小賣部等，同時還設置有學生的浴室，方便學生使用。2層，3層主要設有餐廳和廚房區(qū)包括操作間、洗碗間、粗細加工間等。

食堂建筑風格現(xiàn)代簡潔，強調建筑形體的表面肌理的對比和表現(xiàn)光影變化。立面采用富有韻律的豎向窗肌理和大面積實墻對比，局部采用凹入的大面積玻璃幕墻，形成整體的虛實對比，體現(xiàn)出了現(xiàn)代風格和時代特色(見圖8)。

3.5 宿舍

學生宿舍為6棟，3棟為女生宿舍、3棟為男生宿舍，每3棟樓之間有2層的連廊連接。宿舍內部設置衛(wèi)生間，淋浴、盥洗盆等方便學生使用(見圖9)。

3.6 風雨操場

該建筑分為2層，1層布置有體育教研室、活動室和可容納一塊籃球場的場地和用于匯報或演出的舞臺與后臺及容納700人的看臺等。2層布置了音樂及舞蹈教室。

4 結語

優(yōu)秀的中學建筑設計是良好的外部空間加上優(yōu)秀的建筑形式組合的產(chǎn)物，對青少年的健康成長非常重要。因此建筑師不僅僅要關注建筑功能，還要關注建筑群體空間及建筑單體形式對青少年的教育意義，創(chuàng)造具有文化氛圍的校園環(huán)境空間。