毛 康 林 勇

(1.淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223300；2.韓國(guó)全北國(guó)立大學(xué)，韓國(guó) 全北 54896)

自進(jìn)入信息時(shí)代以來，計(jì)算機(jī)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要性日益凸顯，促使高校學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，提升他們的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)顯得尤為重要。然而，傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要采取講授式授課模式，師生間或生生間的互動(dòng)不足，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思考能動(dòng)性，限制了溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等的發(fā)展。而互助教學(xué)的應(yīng)用則可以有效彌補(bǔ)上述教學(xué)中的不足，強(qiáng)化師生互動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。因此，對(duì)互助教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討顯得尤為重要。

一、互助教學(xué)的含義與特征

互動(dòng)教學(xué)本質(zhì)上是一種教學(xué)模式，旨在為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于師生與生生開展互助學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，以互助的方式完成教學(xué)或?qū)W習(xí)目標(biāo)?；ブ虒W(xué)符合生本理念的教學(xué)要求，可以突出與強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，發(fā)展他們的人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)工作。歸結(jié)起來，互助教學(xué)的特征主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，互動(dòng)性特征?；ブ虒W(xué)的核心在于“互助”，也就是強(qiáng)化教師與學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作，共同完成教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)。其二，生本性特征?；ブ虒W(xué)的一個(gè)重要要求固然是師生開展互助合作，但是其應(yīng)用的核心依舊需要貫徹生本理念，即將學(xué)生作為互助教學(xué)的核心，一切教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及其他安排等都需要圍繞學(xué)生來確定。其三，社會(huì)性特征。在互助教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)從社會(huì)角度去對(duì)人與事進(jìn)行考慮，傳授必要的溝通與交流技巧，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性會(huì)產(chǎn)生積極影響。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

基于互助教學(xué)的定義與特征，可知其在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)揮如下幾個(gè)方面的作用：其一，有利于貫徹與落實(shí)生本教育理念。隨著高校教育體制的改革，構(gòu)建以生為本的教學(xué)模式是高校教育現(xiàn)階段各項(xiàng)教學(xué)工作的根本出發(fā)點(diǎn)。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過引入與應(yīng)用互助教學(xué)，可以以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為基準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主思考的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生同教師或其他學(xué)生的溝通，這樣可以始終發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們最終在開展計(jì)算機(jī)操作過程中掌握必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)。其二，有助于激活學(xué)生的思維，拓展他們的視野。互助教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用有效地采用了集體思維和社會(huì)思維，可以促使他們積極自主地開展相互溝通和交流，期間有利于激活學(xué)生思維，同時(shí)通過師生或生生間的相互溝通與交流，有利于豐富他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)。其三，有助于促進(jìn)高校學(xué)生社會(huì)性發(fā)展。新時(shí)期高校教育的核心目標(biāo)是要為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)人才?；ブ虒W(xué)的社會(huì)性特征使其能夠在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展，如可以通過參與師生或生生構(gòu)成的小型社會(huì)組織，可以滿足相互溝通與交流的心理需求，并且在相互溝通中可以促進(jìn)自身互助合作意識(shí)、溝通交流能力等的發(fā)展，尤其是有利于發(fā)展他們的社會(huì)實(shí)踐性。

三、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

(一)明確應(yīng)用原則，奠定互助教學(xué)基礎(chǔ)

在將互助教學(xué)應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的時(shí)候，為了順利地應(yīng)用互助教學(xué)模式，確保其應(yīng)用的質(zhì)量，就需要首先明確互助教學(xué)模式的應(yīng)用原則。首先，教師要遵從主體性原則。該種教學(xué)原則主要是要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中始終貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好等，為他們科學(xué)地設(shè)置教學(xué)方案，力求計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及其他教學(xué)方案都可以滿足學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需求。其二，差異性原則。鑒于高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生比較多，不同學(xué)生的心理素質(zhì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)水平以及認(rèn)知與理解能力等存在很大差異，此時(shí)如果應(yīng)用互助教學(xué)過程中直接地采取“一刀切”的教學(xué)模式，那么就會(huì)影響部分學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的效果，所以教師在開展互助教學(xué)期間要注意本著因材施教的原則，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和方法，力求從整體上提升互助教學(xué)的應(yīng)用效果。其三，開放性原則。該種原則主要是指高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生或生生相互溝通與交流的教學(xué)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的束縛感，引導(dǎo)他們積極開展自主思考，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)“互助”的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“Photoshop入門”部分計(jì)算機(jī)知識(shí)期間，在為學(xué)生講解Photoshop軟件中“圖像繪制”、“圖層的運(yùn)用”等方面的知識(shí)后，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)該方面計(jì)算機(jī)知識(shí)的效果，教師可以應(yīng)用互助教學(xué)模式，為學(xué)生科學(xué)制定教學(xué)方案。比如，在為學(xué)生設(shè)定互助討論問題的過程中，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生分別設(shè)定不同程度的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。針對(duì)Photoshop軟件操作能力較弱的學(xué)生，可以為他們留置“采用Photoshop軟件，自主制作一幅簡(jiǎn)易的山水畫”等簡(jiǎn)單的任務(wù)，期間引導(dǎo)該層次的學(xué)生開展互助合作討論與交流；針對(duì)Photoshop軟件操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以為他們留置“采用Photoshop軟件，基于圖層、路徑和濾鏡等多種設(shè)計(jì)工具的綜合應(yīng)用，設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的Photoshop作品”的任務(wù)，期間引導(dǎo)同樣完成該任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行相互溝通與交流，這樣就可以通過教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等的層次化設(shè)計(jì)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(二)加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，優(yōu)化互助教學(xué)流程

在明確互助教學(xué)應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，為了充分發(fā)揮互助教學(xué)在提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性方面的積極作用，就必須要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化互助教學(xué)流程，具體的互助教學(xué)流程優(yōu)化要點(diǎn)如下：

1.做好互助教學(xué)準(zhǔn)備工作。在互助教學(xué)模式應(yīng)用之前，需要先做好計(jì)算機(jī)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要深入調(diào)查和了解高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于互助教學(xué)模式本質(zhì)上是遵從生本理念，所以教師必須要提前了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、計(jì)算機(jī)技術(shù)水平、思維能力以及學(xué)習(xí)能力等相關(guān)情況，為后續(xù)互助教學(xué)提供可靠的教學(xué)數(shù)據(jù)支持。其次，教師要仔細(xì)地分析計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目標(biāo)，具體需要有效結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，了解新時(shí)期高校學(xué)生需要具備的各種計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。最后，要有機(jī)結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生科學(xué)地制定互助教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)有利于高校學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的良好氛圍，力求為后續(xù)的互助教學(xué)提供良好的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“word軟件應(yīng)用”部分知識(shí)期間，教師可以提前調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，結(jié)合高校學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)他們利用word軟件自主制作一些本專業(yè)需要的相關(guān)word文件任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生利用word軟件提前制作新年賀卡、生日賀卡以及個(gè)人簡(jiǎn)歷等相關(guān)契合社會(huì)生活實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有序推進(jìn)互助教學(xué)工作。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中正式應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式期間，為了提升教學(xué)的效果，還要注意優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)推進(jìn)過程，具體要點(diǎn)包括如下幾個(gè)方面：其一，教師要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，期間教師需要結(jié)合新時(shí)期社會(huì)上各個(gè)工作崗位對(duì)高校人才所提出的實(shí)際需求，靈活地選擇適宜高校學(xué)生專業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，如教師要針對(duì)高校學(xué)生的身心發(fā)展需求，科學(xué)地設(shè)計(jì)探究問題、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方案等，科學(xué)地構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系，力求可以有序地推進(jìn)課程教學(xué)進(jìn)程。其二，在開展課程教學(xué)活動(dòng)期間，教師需要立足于整體視角，從大局觀出發(fā)去指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，如教師在引導(dǎo)教師進(jìn)行自主思考或相互討論期間要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，確保及時(shí)指導(dǎo)生生討論中遇到的各種困難或疑惑問題，同時(shí)還可以靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)際操作去處理抽象、繁雜的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生順利推進(jìn)教學(xué)工作。例如，在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好等，將學(xué)生劃分成4-5人/組的若干學(xué)習(xí)小組，之后針對(duì)性為不同學(xué)生分配不同的教學(xué)任務(wù)。在此期間，教師可以靈活地運(yùn)用獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制，給予那些表現(xiàn)優(yōu)異的小組一些現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，在互助教學(xué)期間，教師還要注意結(jié)合計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展歷史以及實(shí)際應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生科學(xué)地設(shè)計(jì)一些互助合作的話題，確保有效推進(jìn)互助教學(xué)進(jìn)程。

(三)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，提高互助教學(xué)效果

在將互助教學(xué)模式應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)后，教師需要組織全體學(xué)生及時(shí)開展教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，對(duì)互助教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，確保可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)互助教學(xué)中存在的不足與問題。在開展教學(xué)評(píng)價(jià)期間，教師可以靈活地采取教師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，力求可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)互助教學(xué)中存在的問題，這樣可以使高校教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)互助教學(xué)方案應(yīng)用中存在的不足，之后針對(duì)性進(jìn)行改進(jìn)和完善，力求最大程度提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

例如，在開展互助教學(xué)評(píng)價(jià)期間，教師可以利用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師整體點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主思考，促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中存在的不足，從而有利于教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案與不足。比如，如果有的學(xué)生在利用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)排序的時(shí)候，可能會(huì)存在排序方法掌握不牢固等問題，此時(shí)通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)找尋教學(xué)中存在的不足，這樣有利于及時(shí)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升他們的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

綜上所述，互助教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的一種有效教學(xué)模式。為了順利地在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用互助教學(xué)模式，教師需要本著“以生為本”的原則，首先明確互助教學(xué)應(yīng)用的基本原則，優(yōu)化教學(xué)的流程，同時(shí)還要注意強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決互助教學(xué)中存在的問題，從而全面利用互助教學(xué)模式提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。