李伯婧

(內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010011)

家庭是社會(huì)的基本單位，家庭教育是教育的基石，其影響家庭的和睦。家庭的結(jié)構(gòu)與功能呈現(xiàn)出系列的變化，家庭教育功能逐漸弱化，家長(zhǎng)需不斷提升自身教育技能做出科學(xué)的教養(yǎng)行為?！吨袊?guó)兒童發(fā)展綱要》指出，社區(qū)要協(xié)助提升家庭教育水平?！蛾P(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃》明確，通過(guò)社區(qū)建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行家庭教育職責(zé)，建立健全家庭公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。國(guó)家將建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系提上日程，為社區(qū)支持家庭教育實(shí)施發(fā)展提供了政策性保障。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念深入人心，家庭與社區(qū)有著密切的關(guān)系，社區(qū)是微觀社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本組成單元，是終身教育的落腳點(diǎn)，為家庭提供教育指導(dǎo)服務(wù)，社區(qū)具有特殊的地域優(yōu)勢(shì)與資源優(yōu)勢(shì)，為家庭提供多種內(nèi)容服務(wù)指導(dǎo)，彌補(bǔ)了家庭教育水平發(fā)展失衡的劣勢(shì)。當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作存在很多問(wèn)題，如人文環(huán)境薄弱等系列問(wèn)題影響了社區(qū)支持家庭教育的有效實(shí)施，如何提高社區(qū)支持功能釋放是發(fā)展關(guān)鍵。

一、社區(qū)支持家庭教育概念闡釋

隨著社會(huì)發(fā)展，家庭教育需擔(dān)負(fù)一定的教育責(zé)任，社區(qū)功能對(duì)家庭教育水平發(fā)展發(fā)揮積極作用。有關(guān)家庭教育的概念，學(xué)界有多種定義。廣義的家庭教育是家庭成員間有意識(shí)的施加，有利于增進(jìn)家庭生活需求的知識(shí)的教育活動(dòng)；狹義的家庭教育是家庭中父母或長(zhǎng)輩對(duì)子女進(jìn)行的教育活動(dòng)[1]。

社區(qū)的概念最早是德國(guó)社會(huì)學(xué)家滕尼斯提出，社區(qū)是在一個(gè)地理區(qū)域中，圍繞日常交往方式組織的群體。社區(qū)中開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作是人與人聯(lián)系為基礎(chǔ)開(kāi)展，為家長(zhǎng)提供心理的扶持幫助，有利于調(diào)整家長(zhǎng)心態(tài)擺脫教育困境。社區(qū)是資源的提供者，有助于促進(jìn)家庭教育的發(fā)展。

社會(huì)支持理論為提高支持對(duì)象的社會(huì)適應(yīng)能力，社區(qū)支持為支持對(duì)象提供包含的各種支持綜合。社區(qū)支持家庭教育是以社區(qū)為依托，社區(qū)為家長(zhǎng)創(chuàng)造適宜發(fā)展家庭教育的良好環(huán)境，為家長(zhǎng)解決家庭教育的困難。社區(qū)對(duì)家庭教育的支持具有普遍性，社區(qū)支持涉及到家庭教育的多種需求，通過(guò)以傳統(tǒng)載體與現(xiàn)代載體結(jié)合的形式，極大程度提高了家庭對(duì)教養(yǎng)子女知識(shí)的接受能力。

二、社區(qū)支持家庭教育現(xiàn)狀

社區(qū)支持有利于解決家庭教育中的問(wèn)題，應(yīng)保證社區(qū)有效開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。社區(qū)支持家庭教育主要途徑有政策保障﹑資金投入、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

當(dāng)前我國(guó)社區(qū)管理機(jī)制中，政府處于主導(dǎo)地位，社區(qū)日常工作中有形式化的傾向。社區(qū)直接影響社會(huì)的進(jìn)步和諧，現(xiàn)階段社區(qū)對(duì)家庭的支持仍缺乏有效的法律保障，社區(qū)對(duì)家庭教育提供指導(dǎo)需要有充足的資金保障。教育部出臺(tái)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的指導(dǎo)》指出，加大政府對(duì)家庭教育發(fā)展的財(cái)政投入。現(xiàn)階段，國(guó)家在社區(qū)教育方面提出設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等政策要求。但社區(qū)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)資金渠道，主渠道仍是依靠政府撥款，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作存在許多棘手問(wèn)題[5]。

社區(qū)環(huán)境是特定區(qū)域環(huán)境，蘊(yùn)含文化等諸多要素。社區(qū)為家庭區(qū)域集合體，社區(qū)具有的文明精神，治安保障等，對(duì)家庭產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，改革開(kāi)放以來(lái)，城市居民社區(qū)鄰里互動(dòng)逐漸減少。家庭教育指導(dǎo)存在一定困難。

全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》規(guī)定，社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校依托婦女之家等場(chǎng)所，利用節(jié)假日時(shí)間，保證每年組織至少兩次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。目前我國(guó)社區(qū)組織家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)形式逐漸增多，社區(qū)屬于政府職能延伸的自治組織，利用獨(dú)有的物質(zhì)資源等優(yōu)勢(shì)，自主開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。社區(qū)開(kāi)展多種活動(dòng)形式，但質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到新的突破[2]。

三、社區(qū)支持家教存在的問(wèn)題

(一)社區(qū)教育資源有限

社區(qū)具有的教育功能逐漸得到重視，社區(qū)擁有一定的教育資源，教育功能富有優(yōu)勢(shì)。社區(qū)開(kāi)展工作前提條件是有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)。硬性物質(zhì)基礎(chǔ)是社區(qū)支持家庭教育的基礎(chǔ)，社區(qū)建設(shè)需要足夠的硬件基礎(chǔ)保證家庭教育指導(dǎo)工作[6]。

有些社區(qū)教育資源有限，無(wú)法為家長(zhǎng)提供適宜的家庭教育指導(dǎo)。這對(duì)如何開(kāi)發(fā)使用社區(qū)的教育資源支持家庭教育，沒(méi)有可行的方案，影響了社區(qū)家庭教育工作的實(shí)效性。

(二)社會(huì)人文環(huán)境薄弱

家庭是社區(qū)的細(xì)胞，社區(qū)的人文環(huán)境是幫助居民產(chǎn)生有益于智力發(fā)展的文化氛圍，社區(qū)范圍的文化現(xiàn)象，包含居民的價(jià)值觀，行為規(guī)范等。社區(qū)人文環(huán)境對(duì)家長(zhǎng)有直接的影響。社區(qū)的人文環(huán)境應(yīng)向家長(zhǎng)提供有益的文化活動(dòng)。

每個(gè)社區(qū)需基于自身?xiàng)l件創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，部分家長(zhǎng)對(duì)所在社區(qū)人文環(huán)境不滿意，多數(shù)社區(qū)人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果不佳。家長(zhǎng)缺乏整合歸納家庭教育信息的能力，社區(qū)開(kāi)展家庭教育相關(guān)活動(dòng)無(wú)法吸引家長(zhǎng)的參與，社區(qū)通過(guò)宣傳加大家長(zhǎng)的參與度。有些社區(qū)缺乏信息支持的有效渠道。

(三)社區(qū)專業(yè)人員不足

社區(qū)專業(yè)人員隊(duì)伍是支持家庭教育開(kāi)展的基礎(chǔ)。社區(qū)專業(yè)工作人員多為內(nèi)部工作人員，由志愿者，離退休干部，及社區(qū)周邊高校大學(xué)生等人員組成。社區(qū)組織聘請(qǐng)專業(yè)研究人員進(jìn)行講座，講座持續(xù)時(shí)間有限，難以解決家長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題。社區(qū)內(nèi)部人員專業(yè)水平直接影響系列工作的開(kāi)展，如社區(qū)內(nèi)部專業(yè)人員較少，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效性[3]。

家長(zhǎng)在教養(yǎng)子女需要社區(qū)提供指導(dǎo)內(nèi)容方面，23%的家長(zhǎng)選擇如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)期望社區(qū)提供一些關(guān)于兒童發(fā)展規(guī)律等專業(yè)性較強(qiáng)的指導(dǎo)，但社區(qū)專業(yè)人員開(kāi)展指導(dǎo)服務(wù)無(wú)法滿足家長(zhǎng)的需求。目前社區(qū)家庭教育專業(yè)人員較少，導(dǎo)致在開(kāi)展指導(dǎo)服務(wù)時(shí)缺乏系統(tǒng)性與實(shí)效性。

(四)社區(qū)支持服務(wù)單一

社區(qū)大多工作以行政化方式開(kāi)展，自身組織開(kāi)展有益提升家長(zhǎng)教養(yǎng)能力的指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，社區(qū)開(kāi)展的支持服務(wù)類型主要以講座，定期家訪等為主，以單項(xiàng)傳授式的講座活動(dòng)居多，社區(qū)舉辦實(shí)際的活動(dòng)中，服務(wù)存在一定的單一性。部分社區(qū)不能完全實(shí)現(xiàn)家教活動(dòng)的定期開(kāi)展，社區(qū)家庭教育指導(dǎo)作用持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。社區(qū)通過(guò)多種方式宣傳家教相關(guān)知識(shí)，但家長(zhǎng)滿意度不高。有些社區(qū)沒(méi)有開(kāi)展家庭教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，很多活動(dòng)流于表面化，家長(zhǎng)無(wú)法從碎片化的家教知識(shí)中得到實(shí)際啟發(fā)。社區(qū)在實(shí)踐活動(dòng)方面具有很大的提升空間。

關(guān)于家長(zhǎng)參加過(guò)哪些機(jī)構(gòu)組織的公益性家教相關(guān)服務(wù)活動(dòng)的調(diào)查中，僅有35%的家長(zhǎng)選擇社區(qū)，對(duì)于家長(zhǎng)所知社區(qū)提供的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中，有42%的家長(zhǎng)不了解社區(qū)舉辦的活動(dòng)。部分家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)提供的家庭教育活動(dòng)了解較少，參與過(guò)社區(qū)組織的系列支持家教活動(dòng)的家長(zhǎng)，很少能達(dá)到梳理內(nèi)化教養(yǎng)子女過(guò)程的效果[4]。

四、社區(qū)支持家庭教育服務(wù)對(duì)策

隨著社區(qū)建設(shè)的不斷加強(qiáng)，以社區(qū)為依托開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育服務(wù)引起更多的關(guān)注。目前我國(guó)社區(qū)支持家庭教育的實(shí)施中存在一些問(wèn)題，有待深入分析家庭教育指導(dǎo)工作面臨的實(shí)際問(wèn)題，制定可行的方案策略[7]。

(一)更新社區(qū)家庭教育觀念

教育是社會(huì)的產(chǎn)物，家庭教育基本目標(biāo)是培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力，家庭教育內(nèi)容蘊(yùn)含于日常生活中，其效果很大程度上取決于家長(zhǎng)對(duì)教育的理解及其教育能力。外界對(duì)家庭教育提供正式的社會(huì)主持包含政府與社區(qū)，必須明確家庭教育的需求，為家庭教育發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

社區(qū)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是為滿足家長(zhǎng)教育需求，為家長(zhǎng)提供有益的指導(dǎo)活動(dòng)，個(gè)體由于環(huán)境原因阻礙個(gè)人能力發(fā)展，許多家長(zhǎng)教養(yǎng)能力有限，社區(qū)要分析家長(zhǎng)的訴求，形成科學(xué)的指導(dǎo)方案。

家長(zhǎng)家教觀念限制影響家教質(zhì)量，社區(qū)開(kāi)展家教指導(dǎo)服務(wù)通過(guò)開(kāi)展各種社區(qū)活動(dòng)幫助家長(zhǎng)提升自身教養(yǎng)水平，以構(gòu)建良好的家庭親子關(guān)系為目標(biāo)。社區(qū)指導(dǎo)服務(wù)要提供互動(dòng)平臺(tái)，如開(kāi)展親子活動(dòng)系列，家庭互動(dòng)系列等，社區(qū)支持中以家長(zhǎng)為主體，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極參與。開(kāi)展家長(zhǎng)真正需要的活動(dòng)，避免社區(qū)家庭指導(dǎo)服務(wù)流于形式，鼓勵(lì)多元化與個(gè)性化服務(wù)。社區(qū)應(yīng)從家庭教育的內(nèi)涵出發(fā)，為家長(zhǎng)提供教育需求為基礎(chǔ)的指導(dǎo)服務(wù)。

(二)有效開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源

資金合理分配是保障社區(qū)支持家庭教育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，目前社區(qū)支持家庭教育工作處于初步階段，政府對(duì)教育資金的扶持力度不夠，投入水平不足以開(kāi)展指導(dǎo)服務(wù)工作，經(jīng)費(fèi)不足成為制約社區(qū)支持家教的實(shí)施的主要因素。

社區(qū)開(kāi)展家教指導(dǎo)服務(wù)需要有穩(wěn)定的資金保障，通過(guò)加大資金投入力度，確保社區(qū)每個(gè)家庭都能獲得社區(qū)服務(wù)。《教育部關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見(jiàn)》指出，目前政府對(duì)社區(qū)開(kāi)展家教指導(dǎo)服務(wù)投資與社區(qū)需求工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可借鑒其他國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)，采取規(guī)劃性投入與申請(qǐng)性投入并行，建立省市兩級(jí)財(cái)政為主的社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，通過(guò)進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入力度，提升社區(qū)支持工作質(zhì)量。

其次，要優(yōu)化社區(qū)人力資源。開(kāi)展社區(qū)支持家庭教育工作，將改善家長(zhǎng)的教育環(huán)境為目標(biāo)，社區(qū)支持中，提升社區(qū)工作人員家教專業(yè)支持能力同樣重要。

優(yōu)化社區(qū)人力資源，在社區(qū)中培養(yǎng)具有新觀念，有責(zé)任心的家教工作者隊(duì)伍，是做好家教指導(dǎo)工作的重要手段[8]。通過(guò)開(kāi)發(fā)社區(qū)潛在人力資源，如企業(yè)界人士、離退休干部等，社區(qū)中關(guān)注家教的社會(huì)先進(jìn)人士，是社區(qū)可利用的人力資源?？山⒁陨绻さ葹橹黧w的專門隊(duì)伍，努力組建以社區(qū)內(nèi)離退休教師﹑社會(huì)熱心人士等家教志愿者隊(duì)伍，配合以婦聯(lián)家教工作干部為主的管理者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展及時(shí)有效的家教指導(dǎo)服務(wù)。

(三)提升社區(qū)指導(dǎo)服務(wù)水平

首先，要搭建網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)，家長(zhǎng)在家庭教育觀念方面影響子女教育質(zhì)量，社區(qū)為提高其教養(yǎng)能力，需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息交流平臺(tái)，搭建有利于社區(qū)居民互動(dòng)的新型服務(wù)模式，在社區(qū)內(nèi)形成有效的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)到信息共享。

搭建網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)要求社區(qū)形成網(wǎng)絡(luò)管理體系。充分利用社區(qū)內(nèi)各項(xiàng)組織管理資源，形成社區(qū)家庭教育信息資源網(wǎng)絡(luò)。突破時(shí)間空間的限制，提供家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的多層次，多樣化教育機(jī)會(huì)，最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)新媒體教育資源，構(gòu)建家庭教育信息采編平臺(tái)，便于人們從網(wǎng)絡(luò)中及時(shí)獲取家教信息，使社區(qū)更好的為家教服務(wù)。

其次，提高社區(qū)家庭教育活動(dòng)的豐富性。社區(qū)支持家庭教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)大力開(kāi)展家教指導(dǎo)活動(dòng)，不斷探索豐富的社區(qū)家教指導(dǎo)服務(wù)形式，堅(jiān)持將服務(wù)宗旨落實(shí)。提升社區(qū)支持的實(shí)施效能，充分發(fā)揮社區(qū)工會(huì)作用，不斷拓展活動(dòng)形式內(nèi)容。

社區(qū)要通過(guò)普及性的知識(shí)技巧講座等多種形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)家教的普及推廣。社區(qū)開(kāi)展指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)中多與法制教育結(jié)合。提高家長(zhǎng)的法制觀念，依法履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)。社區(qū)通過(guò)舉辦專家講座，親子互動(dòng)游戲，專家互動(dòng)熱線等形式豐富指導(dǎo)服務(wù)。評(píng)選優(yōu)秀家庭，開(kāi)展家庭聯(lián)歡會(huì)等豐富的活動(dòng)。社區(qū)在發(fā)行免費(fèi)報(bào)刊中，內(nèi)容包括專家家庭教育講座摘要，家長(zhǎng)心得反饋等，提高家長(zhǎng)的參與熱情。

(四)重視家庭文化建設(shè)

社區(qū)是開(kāi)展有關(guān)居民文化活動(dòng)的載體，活動(dòng)需要的硬件設(shè)施需要具有社區(qū)文化特性。社區(qū)文化具有社會(huì)性，政府的文化資源有限，利用現(xiàn)有社區(qū)資源，為居民營(yíng)造良好的社區(qū)文化環(huán)境，創(chuàng)造適宜創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的社區(qū)文化環(huán)境。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念，在社區(qū)實(shí)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)教養(yǎng)子女的水平，達(dá)到社區(qū)支持家庭教育發(fā)展的目標(biāo)。

社區(qū)文化核心是居民共同擁有的社區(qū)醫(yī)師，通過(guò)榜樣力量對(duì)居民進(jìn)行影響。社區(qū)文化大力發(fā)展對(duì)社區(qū)支持家教具有重要意義。通過(guò)構(gòu)建社區(qū)家教文化共享平臺(tái)，方便家長(zhǎng)交流教養(yǎng)子女經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)家長(zhǎng)文化水平提升。通過(guò)平臺(tái)文化資源分享，增加家長(zhǎng)間的情感交流，實(shí)現(xiàn)信息與情感多方文化的共享，不斷滿足家長(zhǎng)的教育需求。

五、結(jié)語(yǔ)

社區(qū)支持家庭教育存在問(wèn)題研究具有重要的理論價(jià)值。隨著社區(qū)的發(fā)展，家庭可以最大限度利用社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)能力，優(yōu)化社區(qū)支持家教的實(shí)施是支持家教的重要環(huán)節(jié)。我國(guó)家教相關(guān)研究較少，通過(guò)對(duì)社區(qū)支持家教現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解到社區(qū)支持家教中存在系列問(wèn)題，本文研究旨在通過(guò)分析社區(qū)支持家教問(wèn)題原因，為社區(qū)支持家教提供相應(yīng)對(duì)策。