□文｜徐聰聰

（作者單位：百色學(xué)院）

學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，具有育人的重要職能。為了更好地創(chuàng)設(shè)高校的人文環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的校園氛圍，文章對(duì)于如何做好高校的德育工作進(jìn)行了深入思考，提出了在高校德育工作中應(yīng)用校園情景劇作為德育實(shí)踐養(yǎng)成的創(chuàng)新方法。文章首先剖析了高校德育方面存在的問(wèn)題，然后闡述了校園情景劇在高校德育工作中的實(shí)踐及應(yīng)用方式，最后總結(jié)分析了校園情景劇在高校德育中的作用及意義。

中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書(shū)與育人緊密結(jié)合起來(lái)。要科學(xué)規(guī)劃不同年齡學(xué)生及各學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容，堅(jiān)持貫徹學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)。要發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)?！盵1]由此可以看出德育在學(xué)校教育當(dāng)中的重要地位。學(xué)校是道德教育的重要陣地，具有育人的重要職能。校園情景劇是反映校園生活情景的劇目，它通過(guò)角色扮演的形式呈現(xiàn)學(xué)生在校園生活中出現(xiàn)的沖突問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的心理健康水平以及思想道德素質(zhì)。在高校德育工作中應(yīng)用校園情景劇的方法，不僅可以起到教育引導(dǎo)學(xué)生的作用，還可以幫助大學(xué)生在實(shí)踐中形成道德行為規(guī)范，從而提高德育效果，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

高校德育中存在的問(wèn)題剖析

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“社會(huì)主義道德建設(shè)要堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求?！盵1]由此可以看出，學(xué)校德育工作的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德。因而無(wú)論中小學(xué)還是大中專(zhuān)院校在德育方面都要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生思想政治素質(zhì)、社會(huì)公德、個(gè)人品德等方面的涵養(yǎng)，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

目前高校德育工作還存在以下問(wèn)題：

大學(xué)生思想政治素養(yǎng)有待提高。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，文化呈現(xiàn)多元化，各種各樣的信息紛繁復(fù)雜。部分大學(xué)生的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)觀念淡薄，個(gè)人意識(shí)、自我觀念比較突出。同時(shí)社會(huì)上還有一些人受外來(lái)腐朽文化的侵蝕，發(fā)出了一些不符合社會(huì)主義主旋律的聲音，比如污蔑中華民族傳統(tǒng)文化、革命文化、中華民族英雄人物以及網(wǎng)上發(fā)表一些抨擊社會(huì)主義的不當(dāng)言論等，帶偏了大學(xué)生的思想政治意識(shí)。由此說(shuō)明大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)還有待提高。思想政治素養(yǎng)居于德育工作的首要位置，高校應(yīng)該采取措施加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育。高校除了按照習(xí)總書(shū)記的指示“切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，旗幟鮮明地發(fā)揮思想政治課的導(dǎo)向作用，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力，通過(guò)深入淺出、潤(rùn)物無(wú)聲的思想政治課，在學(xué)生心靈埋下真善美的種子。”[2]同時(shí)還應(yīng)該在大學(xué)生德育的實(shí)踐養(yǎng)成方面多做思考。

大學(xué)生社會(huì)公德心有待加強(qiáng)。社會(huì)公德是人們?cè)谏鐣?huì)中生活必須遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》指出“要大力倡導(dǎo)以文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會(huì)公德?！盵1]現(xiàn)今社會(huì)上還存在一些違反社會(huì)公德的現(xiàn)象，如不愛(ài)護(hù)公物、不遵守社會(huì)秩序、不愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生等狀況。在校園里，大學(xué)生身上也普遍存在著教室亂扔垃圾，飯?zhí)觅I(mǎi)飯插隊(duì)，宿舍晚寢或午休時(shí)間大聲喧嘩，不愛(ài)護(hù)學(xué)校公物等現(xiàn)象。由此可見(jiàn)大學(xué)生的社會(huì)公德心還有待加強(qiáng)。社會(huì)公德體現(xiàn)出人類(lèi)社會(huì)的文明程度，在高校體現(xiàn)的就是德育工作的效果。因此，高校應(yīng)重視大學(xué)生社會(huì)公德心的培育養(yǎng)成。

大學(xué)生個(gè)人品德方面有待提高。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)還存在著較大差異。在大學(xué)里，學(xué)生之間的家庭情況也存在著較大差距，導(dǎo)致大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也存在不同。在大學(xué)生身上不同程度地存在著拜金主義、享樂(lè)主義、自私自利等思想。如為購(gòu)買(mǎi)高檔奢侈品或滿(mǎn)足個(gè)人私欲，不惜喪失個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人信譽(yù)在不良網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)貸款；為獲得獎(jiǎng)助學(xué)金，而在同學(xué)中發(fā)表一些不當(dāng)言論；平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，期末考試想盡辦法作弊；畢業(yè)時(shí)為了豐富個(gè)人履歷，在求職簡(jiǎn)歷中“注水”等不誠(chéng)信的行為。由此可見(jiàn)，大學(xué)生個(gè)人品德方面還有待提高。大學(xué)生的品行不僅反映的是大學(xué)生的個(gè)人品德，同時(shí)也直接反映了高校的育人效果。因而，高校應(yīng)在如何提高大學(xué)生的品德教育方面多做思考。

校園情景劇在高校德育工作中的實(shí)踐及應(yīng)用方式

校園情景劇通過(guò)劇情演繹的形式，促進(jìn)參與者對(duì)生活當(dāng)中的負(fù)面事件進(jìn)行思考、反思行為、化解沖突，提高了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。將校園情景劇形式應(yīng)用到高校的德育工作中，可以在一定程度上提高德育效果。具體實(shí)踐及應(yīng)用方式可以從以下方面展開(kāi)：

深入挖掘典型素材，編撰具有德育意義的劇本。校園情景劇應(yīng)該從大學(xué)生德育方面存在的典型問(wèn)題出發(fā)尋找題材，從大學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選取具有代表意義的事件編撰劇本，這樣才能引起學(xué)生們的共鳴，從而達(dá)到德育的效果。如可以尋找大學(xué)生政治信仰缺失的典型案例、大學(xué)生社會(huì)公德心缺失的典型案例、大學(xué)生個(gè)人品德方面廣泛議論的話(huà)題等。特別是可以結(jié)合網(wǎng)上有關(guān)青年人的熱點(diǎn)事件改編成德育劇本，這樣更能吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)他們的參與興趣。還可以將身邊同學(xué)的美德故事，編成德育劇本，通過(guò)榜樣的力量，觸動(dòng)更多人的心靈，激發(fā)學(xué)生身上的正能量?；蛘甙l(fā)動(dòng)同學(xué)們尋找身邊“弘揚(yáng)中國(guó)人民偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神以及弘揚(yáng)改革開(kāi)放精神、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、優(yōu)秀企業(yè)家精神、科學(xué)家精神”的相關(guān)故事編撰為德育劇本。除此之外，還可以通過(guò)高校組織的青年志愿者活動(dòng)、公益愛(ài)心活動(dòng)打造一些德育精品項(xiàng)目，利用團(tuán)隊(duì)的力量，唱響社會(huì)主義主旋律，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

開(kāi)展周末劇場(chǎng)德育劇演出活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園德育氛圍。為了豐富校園文化生活，給學(xué)生更多的文化熏陶，營(yíng)造良好的校園德育氛圍，學(xué)校可以開(kāi)展周末德育劇場(chǎng)演出活動(dòng)，作為學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)。周末德育劇場(chǎng)不僅可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，放松學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的壓力，還可通過(guò)演出活動(dòng)給廣大想?yún)⑴c表演的學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生參與德育劇的表演或觀看演出都可以讓他們更加直觀地接受道德教育，使身心得到洗禮，可以達(dá)到更好的教育效果。

高校集合各方面力量組成德育工作小組，共同打造德育精品劇目。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中提到“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[3]高校的育人工作是一項(xiàng)全員參與的系統(tǒng)工程，只有集合各方面的力量才能做好大學(xué)生的德育工作。要想通過(guò)校園情景劇的方式達(dá)到德育工作的效果，需要集合全校優(yōu)勢(shì)資源組成德育工作小組，如學(xué)校負(fù)責(zé)意識(shí)形態(tài)工作、校園文化工作的領(lǐng)導(dǎo)老師、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任等參與進(jìn)來(lái)。德育工作小組應(yīng)共同擬定校園情景劇德育方法的工作方案或制定出德育工作的制度規(guī)范。尤其是當(dāng)?shù)掠齽”臼占蟻?lái)的時(shí)候，德育工作小組應(yīng)共同評(píng)選優(yōu)秀劇本，然后組織學(xué)生依照劇本排演，根據(jù)學(xué)生的演出效果進(jìn)一步修改與完善劇本，努力打造出德育精品劇目。

做好德育精品劇目在校園內(nèi)、社會(huì)上的宣傳推廣工作。習(xí)近平總書(shū)記在出席全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，“做好新形勢(shì)下宣傳思想工作，必須自覺(jué)承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)?！盵4]在全校師生共同努力下打造出的德育精品劇目不僅在校內(nèi)更應(yīng)該在校外進(jìn)行宣傳推廣，特別是要在新媒體平臺(tái)宣傳推廣，擴(kuò)大學(xué)校德育劇的影響力，從而為學(xué)校、為社會(huì)營(yíng)造良好的德育氛圍，也實(shí)現(xiàn)了宣傳工作的使命任務(wù)。拓寬廣大學(xué)生及人民群眾觀看德育精品劇目的渠道，有利于在社會(huì)中營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)人民群眾樹(shù)立正確的理想信念、價(jià)值理念、道德觀念，同時(shí)也弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，從而在全社會(huì)掀起踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之風(fēng)，傳播真善美。

高校德育工作中應(yīng)用校園情景劇的作用及其意義

在高校的德育工作中運(yùn)用校園情景劇，可以起到良好的德育效果，具有重要的作用及意義。

創(chuàng)新了高校德育工作的方法，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性。習(xí)近平總書(shū)記2018年5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)中提到“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本?！盵5]根據(jù)習(xí)總書(shū)記講話(huà)精神，高校的德育工作要增強(qiáng)實(shí)效性。然而高校的德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)跟不上新時(shí)代背景下學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展要求，需要探索一條更能為學(xué)生所接受的教育途徑。校園情景劇通過(guò)劇情演繹增強(qiáng)了大學(xué)生的參與性，更能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中收獲成長(zhǎng)，達(dá)到德育效果，體現(xiàn)出高校德育工作方法的創(chuàng)新，同時(shí)也增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性。

幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)沖突問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，改變不合理的心理狀態(tài)。校園情景劇演繹的就是學(xué)生在生活中出現(xiàn)的沖突事件。學(xué)生們?cè)谘堇[校園情景劇的同時(shí)，也在思考如何更好地去解決矛盾沖突。在解決沖突事件時(shí)，扮演者開(kāi)始體驗(yàn)自己的內(nèi)心是如何的掙扎、碰撞、解脫，觀眾也從表演中感受自己內(nèi)心的沖撞與改變，學(xué)會(huì)改變自身存在的不合理心態(tài)。學(xué)生在實(shí)踐中提高了思想認(rèn)識(shí)和心理健康水平，從而達(dá)到了德育效果。

通過(guò)角色扮演，促進(jìn)學(xué)生間的溝通，提高他們的人際交往能力。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中會(huì)深入研究劇中人物的語(yǔ)言動(dòng)作、情緒變化、心理特點(diǎn)，并相互交流如何更好地塑造人物的性格特征。學(xué)生通過(guò)角色的扮演與交流，學(xué)會(huì)了如何更好地進(jìn)入角色，更好地解決矛盾沖突，正確地看待與處理生活中出現(xiàn)的矛盾現(xiàn)象。在角色的演繹過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了站在他人的角度思考分析問(wèn)題，可以改善那種以自我為中心的人際交往模式，從而提高學(xué)生們的人際交往能力。

幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，擁有健康的心態(tài)。校園情景劇通過(guò)劇本的巧妙構(gòu)思、演員的精彩演出，可以給觀眾帶來(lái)直觀的視覺(jué)感受，促使觀眾深入劇情，啟人深思，逐漸領(lǐng)悟校園情景劇的教育意義。通過(guò)校園情景劇的演繹形式，讓學(xué)生在參與演出的同時(shí)提高思想覺(jué)悟，觀看演出的過(guò)程中心靈得到洗禮，有利于良好道德品質(zhì)的培育，形成健康的心態(tài)和良好的道德行為規(guī)范。

綜上所述，大學(xué)生的德育培養(yǎng)是高校當(dāng)中的一項(xiàng)重要工作。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀在全社會(huì)的大力推廣，高校也進(jìn)一步明確了新時(shí)代大學(xué)生德育培育的方向。在新形勢(shì)新的時(shí)代環(huán)境下，高校運(yùn)用校園情景劇作為德育工作的實(shí)施途徑是一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。校園情景劇來(lái)源于大學(xué)生的生活情境，貼近大學(xué)生的日常生活，更能走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，深受廣大學(xué)生的歡迎，可以達(dá)到更好的德育效果，具有重要的育人意義。