張 倩

(江西省電子信息工程學(xué)校，江西 南昌 330096)

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，中職學(xué)校得到蓬勃發(fā)展，迎來(lái)了發(fā)展春天。在教學(xué)管理上，上級(jí)教育部門(mén)越來(lái)越規(guī)范，要求中等職業(yè)學(xué)校加大對(duì)基礎(chǔ)性課程開(kāi)設(shè)的力度和廣度，英語(yǔ)也被列為基礎(chǔ)性學(xué)科必修課程之一，并納入學(xué)生考試科目范疇。然而，受教育體制、生源狀況和傳統(tǒng)觀念等影響，中職學(xué)生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，自信心不足，學(xué)生文化素質(zhì)整體不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)面臨著許多困境。本文就目前教學(xué)中存在的困惑，努力探討一些解決方法，力求取得更好突破。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的現(xiàn)狀與問(wèn)題

(一)學(xué)生方面

學(xué)生方面主要有：一是由于中職生源絕大部分是中考失利學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)整體較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，水平參差不齊。很多任課老師反映，中職學(xué)生整體素質(zhì)連年下滑。在教學(xué)中，有些學(xué)生連26個(gè)字母大小寫(xiě)字母都記不全、格式不對(duì)，簡(jiǎn)單英語(yǔ)單詞不會(huì)拼讀，課堂上很難按課時(shí)計(jì)劃完成英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)工作?；诖?，許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，作業(yè)不認(rèn)真完成，上課睡覺(jué)、聊天、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這給課堂教學(xué)管控帶來(lái)了麻煩，也影響了教學(xué)效果；二是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程不重視，這和學(xué)校自上而下重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、忽視基礎(chǔ)課程教學(xué)有很大關(guān)系，所以學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有作用，也認(rèn)識(shí)不到重要性，為此把時(shí)間和精力都用在學(xué)習(xí)鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能上；三是學(xué)習(xí)方法不正確。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要學(xué)好必須日積月累，還要講究正確方法，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于摸索，尋求適合自我的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)十分重要。

(二)教師方面

教師方面主要有：中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能、能力水平培養(yǎng)，在課程設(shè)置學(xué)時(shí)數(shù)、任課教師考核和學(xué)生考試等方面，忽視對(duì)文化課、公共課學(xué)習(xí)，不重視英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師教學(xué)積極性普遍不高。一直以來(lái)，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)重視不夠，對(duì)文化課教師要求不高，把基礎(chǔ)文化課作為副科。久而久之，老師也隨之隨便敷衍應(yīng)付，主要表現(xiàn)在備課用心不夠、準(zhǔn)備不足，常年用多年用過(guò)的素材上課，或直接照搬他人的教學(xué)資源，缺乏獨(dú)立思考和對(duì)教學(xué)工作的創(chuàng)新，課堂教學(xué)程式不變，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，這種“一言堂”的狀況，進(jìn)一步讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。

(三)學(xué)校方面

近年來(lái)，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革成果作為衡量職業(yè)水平高低的重要指標(biāo)，但尤其中職生源走市場(chǎng)化，往往把中職學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績(jī)直接和招生規(guī)模、就業(yè)穩(wěn)定率掛鉤，始終認(rèn)為沒(méi)有生源就沒(méi)有效益、沒(méi)有規(guī)模就沒(méi)有發(fā)展等。在這種沒(méi)有保障機(jī)制體制下，教師的綜合評(píng)定除了教學(xué)效果外，還和招生任務(wù)、班主任任職情況有關(guān)，這種對(duì)教師的評(píng)價(jià)缺乏全面型，嚴(yán)重影響教師的工作積極性和事業(yè)心。

二、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。中職基礎(chǔ)英語(yǔ)課程在各門(mén)專(zhuān)業(yè)中都不可缺少，隨著校企合作的深度融合，企業(yè)對(duì)英語(yǔ)的復(fù)合型人才需要不斷增長(zhǎng)，而這對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)顯得尤其重要。學(xué)生不僅僅要能掌握一門(mén)技能，學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，還要掌握好英語(yǔ)必備技能。二是要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，采用信息化手段教學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息化學(xué)習(xí)的需求，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及提高課堂教學(xué)效果。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要改變觀念，重視基礎(chǔ)型學(xué)科教學(xué)，制定師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，就當(dāng)前學(xué)校發(fā)展需要，教師發(fā)展規(guī)模、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、“雙師型”要求等提出建設(shè)目標(biāo)。同時(shí)加大教師的培訓(xùn)力度，教師根據(jù)自身訴求，結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)、特色，大膽創(chuàng)新有助于學(xué)生參與、思考、探索的信息化課堂教學(xué)模式，最終達(dá)到提高教學(xué)效果和增強(qiáng)學(xué)生興趣的目標(biāo)。這對(duì)提高教師的整體教學(xué)水平、科研水平、教學(xué)設(shè)計(jì)水平和信息化手段能力都會(huì)有極大的推動(dòng)作用。

(三)改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件

隨著中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)劇增，原有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求，而且大多數(shù)中職學(xué)校語(yǔ)音設(shè)備較為落后，甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有語(yǔ)音室。針對(duì)中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊這一教材，課文基本上是聽(tīng)力，但學(xué)校沒(méi)有配備錄音機(jī)、磁帶等最基礎(chǔ)的設(shè)施，運(yùn)用多媒體技術(shù)上課難以普及。因此，學(xué)校要加大基礎(chǔ)學(xué)科、文化課的基本設(shè)施投入，重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，改善教學(xué)條件，從而推進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)不容樂(lè)觀的形勢(shì)下，如何提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展、滿足社會(huì)人才需求、符合社會(huì)需要的人才，是當(dāng)前各職業(yè)學(xué)校教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的研究還需繼續(xù)探索，就目前教學(xué)改革對(duì)策方面學(xué)校要切實(shí)落實(shí)到位。當(dāng)然，要提高職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平，需要學(xué)校學(xué)生、教師、社會(huì)、家庭等多方面的努力，只有這樣，才能推進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)水平不斷提高。