梅 松

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519041)

工匠精神是指輔導(dǎo)員在工作及其工作室的建設(shè)過(guò)程中，秉承關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本態(tài)度，將學(xué)生工作當(dāng)成是自己的責(zé)任和義務(wù)，于是精益求精，不斷地實(shí)踐并完善。當(dāng)代社會(huì)中學(xué)生的學(xué)歷在不斷提升，輔導(dǎo)員的工作要求也在增多，工匠精神是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員價(jià)值的根本表現(xiàn)，也是推動(dòng)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的重要要求，因此值得引起相關(guān)人士的重視。

一、工匠精神在輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前工匠精神在輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中主要存在三個(gè)問(wèn)題，即輔導(dǎo)員個(gè)體之間的差異，各地區(qū)之間的差異與工作室建設(shè)漏洞。其中輔導(dǎo)員隊(duì)伍是工作室建設(shè)的主體人物，但因?yàn)閭€(gè)人之間存在一定的差異，輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員的能力差距大，所以在現(xiàn)實(shí)生活中，存在部分陷入職業(yè)倦怠期輔導(dǎo)員和思想工作不符合當(dāng)下的教育活動(dòng)，這部分輔導(dǎo)員的數(shù)量不占少數(shù)，給工作時(shí)建設(shè)帶來(lái)一定的難度，于是工作室活動(dòng)形式單一，建設(shè)力度不足，無(wú)法保持持久穩(wěn)定的目標(biāo)，降低建設(shè)發(fā)展速度。而我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，資源分配效益也不相同，像北京工業(yè)大學(xué)等不少經(jīng)濟(jì)建設(shè)較快、教育程度較高的省份早就已經(jīng)開(kāi)始了輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)工作，工作投入大量資金，并配有定期考核活動(dòng)，建設(shè)速度遠(yuǎn)快于發(fā)展?fàn)顩r一般的地區(qū)。而輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的角色定位存在問(wèn)題，職業(yè)目標(biāo)完成度就有削弱的可能。在當(dāng)代的高校建設(shè)活動(dòng)中，眾多輔導(dǎo)員要處理的日常事物眾多，學(xué)生基數(shù)大，發(fā)生問(wèn)題的概率也就比較高，所以一般來(lái)說(shuō)很多輔導(dǎo)員在日常的工作中將更多重心放在解決學(xué)生問(wèn)題，處理學(xué)生矛盾和提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一塊，并不能給予建設(shè)工作室更多的時(shí)間和精力[1]。

二、將工匠精神引入輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式

首先，輔導(dǎo)員需要由內(nèi)而外意識(shí)到工匠精神的重要性，建立起一個(gè)教學(xué)科研小團(tuán)隊(duì)。這個(gè)小組的日常工作即為開(kāi)展集體的備課活動(dòng)，這樣才能夠更好地進(jìn)行優(yōu)勢(shì)補(bǔ)充工作，降低自身劣勢(shì)對(duì)后續(xù)工作室建設(shè)的負(fù)面影響。以科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的模式開(kāi)展思想教育工作，因此學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的相關(guān)工作了解程度加深，工作更具有持續(xù)性和深入性。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的主體人物，導(dǎo)員在互相備課的過(guò)程中學(xué)習(xí)到對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，并將此經(jīng)驗(yàn)積攢，為后續(xù)的高質(zhì)量輔導(dǎo)教學(xué)做準(zhǔn)備。隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“O2O”的新型輔導(dǎo)員工作室建設(shè)越發(fā)成為發(fā)展方向。其次，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新品質(zhì)，提升活動(dòng)的新穎性?，F(xiàn)代社會(huì)在不斷發(fā)展，高校對(duì)輔導(dǎo)員的要求也在變化，輔導(dǎo)員只有保持創(chuàng)新精神，不斷探索新知識(shí)而非墨守成規(guī)，用思維廣度和高度去跟隨時(shí)代的腳步和變化，才可更好地適應(yīng)新型理念，準(zhǔn)確而又及時(shí)地幫助學(xué)生，高效地管理學(xué)生，防止學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中因?yàn)閭€(gè)人思想上的偏頗而迷失自我。輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的根本目的就是投入使用，導(dǎo)員在開(kāi)展輔導(dǎo)工作的時(shí)候，完全可以借助新媒體的幫助，利用公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)消息，再配合文字、圖片、聲音、視頻等媒體設(shè)備輔助學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)活動(dòng)的理解程度，最終取得活動(dòng)效果。不僅如此，輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有每個(gè)輔導(dǎo)員都真實(shí)地感受到建設(shè)的實(shí)現(xiàn)價(jià)值，建設(shè)成果才會(huì)更高效。因?yàn)閷?dǎo)員人數(shù)太少，建設(shè)任務(wù)不可能完成，所以導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)從當(dāng)前學(xué)生的真實(shí)情況出發(fā)，以當(dāng)代社會(huì)的政治教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的難題為導(dǎo)向，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展開(kāi)啟調(diào)研工作，搜尋工作載體和解決問(wèn)題的新目標(biāo)和新方向，管理工作才可更高效。輔導(dǎo)員在具體的工作中還需要掌握歸納總結(jié)的能力，把工作活動(dòng)的規(guī)律當(dāng)成是自己的總結(jié)要點(diǎn)，于是在工作中能以更加耐心的態(tài)度、細(xì)致的服務(wù)為學(xué)生謀取福利，解決實(shí)際問(wèn)題，也不會(huì)因?yàn)楦黝?lèi)突發(fā)事件而喪失平常的冷靜，用精益求精的態(tài)度要求自己，師生之間共同進(jìn)步。樹(shù)立工匠精神以后，定時(shí)定點(diǎn)的考察工作也必不可少，各類(lèi)研討會(huì)、座談會(huì)等都是學(xué)生和輔導(dǎo)員交流經(jīng)驗(yàn)、充分利用并掌握各類(lèi)資源的重要途徑，值得引起廣大輔導(dǎo)員的重視并應(yīng)用于工作室的建設(shè)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

工匠精神是一種值得貫穿整個(gè)輔導(dǎo)員工作、職業(yè)生涯的一種良性價(jià)值觀體現(xiàn)，輔導(dǎo)員在工作中秉承精益求精的工作作風(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，才能更好地為大學(xué)生服務(wù)，為其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和目標(biāo)提供一定的幫助和服務(wù)，借此為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興打下一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終達(dá)成滿足市場(chǎng)需求的目的。