李 楊

(撫順市雷鋒高級中學(xué)，遼寧 撫順 113006)

目前，社會的變革、轉(zhuǎn)型與教育體制的不斷創(chuàng)新改革，面對的形勢任務(wù)越來越復(fù)雜，這對于生涯教育是一個(gè)挑戰(zhàn)，該如何創(chuàng)新發(fā)展，奠定好青少年的群眾基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身的凝聚力、競爭力，這些都是現(xiàn)今面臨的問題。所以找到良好的切入點(diǎn)，是正確有效的開端；積極地引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路行駛，以共青團(tuán)角度聚焦青少年，全面創(chuàng)新生涯教育。

一、以中學(xué)共青團(tuán)工作為切入點(diǎn)，對于推進(jìn)生涯教育的重要性

在當(dāng)前時(shí)期，創(chuàng)新與加強(qiáng)生涯教育，從某種角度來講是對中學(xué)共青團(tuán)工作的大力支持，能夠讓共青團(tuán)工作充分發(fā)揮出黨的后備軍的重要作用，更重要的是能夠讓學(xué)生對自身發(fā)展有一個(gè)良好的認(rèn)識與規(guī)劃，同時(shí)也為社會培養(yǎng)出更加高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，充分地發(fā)揮出院校育人的主要作用[1]。而這些恰好符合共青團(tuán)工作的本質(zhì)核心，也證明了這是一項(xiàng)具有全局性和長期性的工作內(nèi)容。

(一)全面促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

個(gè)人的發(fā)展是一個(gè)不變的學(xué)說主題，并且馬克思主義所追求的目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都希望能夠成為有價(jià)值的人。而當(dāng)今社會對于人才的需求，是多元化的，并且十分看重個(gè)人能力，很多學(xué)生對自己未來的發(fā)展都是處于迷茫的狀態(tài)，經(jīng)常處在被動的形勢下[2]。很少有學(xué)生會主動、積極的規(guī)劃自己、發(fā)展自己。而生涯教育，可以讓學(xué)生更清晰地明白自我規(guī)劃的意義所在，為自己創(chuàng)造更多的機(jī)會，多元化發(fā)展，為未來奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(二)讓學(xué)生掌握自身發(fā)展方向

現(xiàn)如今的教育形式下，大部分院校在實(shí)行育人的過程中，在學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀以及職業(yè)觀部分沒有一個(gè)系統(tǒng)化的引導(dǎo)，很多學(xué)生對自己未來或者升學(xué)計(jì)劃都沒有形成一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃。對于升學(xué)不知道選擇什么樣的院校，對于專業(yè)一片茫然，對于將來的職業(yè)方向大部分都是“趕著走”情況。這樣就會形成一種，考入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)專業(yè)并不適合自己、畢業(yè)后過于注重眼前的利益，缺乏長遠(yuǎn)的思考和規(guī)劃，逐漸就會削弱奮斗的動力，與自己的“自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)”軌道偏離，甚至于社會責(zé)任的逐漸缺失。

二、以中學(xué)共青團(tuán)工作為切入點(diǎn)，構(gòu)建新型生涯教育工作模式

讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)正確的認(rèn)識是生涯教育的首要任務(wù)，只有一個(gè)人有了自我認(rèn)識，明確缺點(diǎn)和優(yōu)勢點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)確的做出對的選擇，從而選擇適合自己的發(fā)展道路。將中學(xué)共青團(tuán)作為創(chuàng)新生涯教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。首先要讓學(xué)生了解到我是誰？也就是幫助學(xué)生了解自己。比如：可以利用測試工具、測試問卷等，讓學(xué)生對自己的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、人格特質(zhì)等方面進(jìn)行了解，然后挖掘?qū)W生身上不同的潛能，根據(jù)學(xué)生不同的特質(zhì)，引導(dǎo)其尋找到適合自己的發(fā)展方向。

實(shí)行到具體，就是達(dá)到讓學(xué)生對自己有一個(gè)正確的評估，對自身的發(fā)展能夠制定合理有效的規(guī)劃，提高對自身認(rèn)知的能力。并且要做到讓學(xué)生在規(guī)劃未來發(fā)展計(jì)劃的過程中引導(dǎo)其正確的價(jià)值觀走向，樹立起正確的擇業(yè)觀與理想信念。在當(dāng)今的大環(huán)境下，保持自身的身心健康，在完善自我發(fā)展的同時(shí)也要培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念。由此可見，以中學(xué)共青團(tuán)工作為切入點(diǎn)達(dá)到與生涯教育的互補(bǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)共贏的整體效果[4]。讓學(xué)生養(yǎng)成用辯證與發(fā)展的眼光來看待問題，在未來的發(fā)展問題上一定要科學(xué)、穩(wěn)重。讓學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人的生涯發(fā)展是一個(gè)漫長的規(guī)劃，將會伴隨一生，并且期間還會遇到外界各種因素的影響，造成紊亂或是無所適從。所以，在以中學(xué)共青團(tuán)為切入點(diǎn)時(shí)，要不斷的思考、完善，打破一些從眾的心理，在對于未來的選擇上要看透表面性，力求發(fā)展的前景以及適合自身的發(fā)展規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生要重積累、不要浮躁，避免出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的心理狀態(tài)。

三、結(jié)束語

生涯教育的創(chuàng)新形式有很多種，以中學(xué)共青團(tuán)工作的切入為重點(diǎn)之一，加大重視的程度，根據(jù)實(shí)際的情況與需求，探索出更加靈活的工作形式。利用共青團(tuán)為切入點(diǎn)，建立起專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以創(chuàng)新中學(xué)共青團(tuán)工作為主，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同性，讓學(xué)生對自身有一個(gè)良好的認(rèn)知，和對未來有良好的規(guī)劃，形成互補(bǔ)的合作形式十分必要。