□文｜黃福秀 盧東

黨支部特色文化的內(nèi)涵及發(fā)展的重要意義

中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命以及現(xiàn)代化建設(shè)的過程中經(jīng)過長期實(shí)踐，產(chǎn)生了一些主流思想，通過凝煉逐步成為黨建文化，蘊(yùn)含著非常厚重的歷史文化內(nèi)涵和革命精神。黨建文化能夠有效地詮釋中華民族團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕苦難、英勇不屈的民族精神，是中國共產(chǎn)黨人和中國人們艱苦奮斗的偉大內(nèi)涵，是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動力。

文化是一個民族發(fā)展的靈魂，黨建文化在發(fā)展的過程中凝結(jié)了黨的核心價值觀和精神追求，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在爭取解放以及發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中留下的寶貴遺產(chǎn)，需要對社會主義核心價值觀進(jìn)行積極的踐行，而大學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，對學(xué)生黨員進(jìn)行核心價值觀的教育培養(yǎng)是非常重要的。黨建文化在發(fā)展的過程中產(chǎn)生了很多感人的事跡和鮮活的事例。這些都是社會主義核心價值觀發(fā)展過程中的重要素材，比如說很多地方都已留下中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)斗和奉獻(xiàn)的遺跡，南昌有南昌起義的遺跡，遵義有遵義會議的紀(jì)念館，這些都是對社會主義核心價值觀進(jìn)行教育的重要素材，一定要積極對黨建文化藝術(shù)的展現(xiàn)形式進(jìn)行分析，通過愛國主義基地進(jìn)一步對黨建文化進(jìn)行宣揚(yáng)，讓黨建文化成為對社會主義核心價值觀進(jìn)行培養(yǎng)的重要陣地，加強(qiáng)學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)和生活過程中對黨建文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生黨員各個方面的能力得到有效提高。

當(dāng)前高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)存在的問題

黨員個體表現(xiàn)不夠成熟

很多學(xué)生缺乏黨建文化的熏陶，在入黨動機(jī)方面不夠明確、理想信念不夠堅(jiān)定，認(rèn)為班上其他同學(xué)都開始逐步入黨，自己也要跟上形勢，出于功利的目的入黨，為了找工作更為方便或者覺得入黨較為光榮。在遞交入黨申請書的過程中，通過談話了解發(fā)現(xiàn)很多人在黨的宗旨性質(zhì)、綱領(lǐng)方面的了解較少，某些預(yù)備黨員在毫無準(zhǔn)備的條件下也無法準(zhǔn)確的背出入黨誓詞的內(nèi)容。

日常組織生活形式比較傳統(tǒng)和封閉，缺乏靈活性

當(dāng)前對組織生活方式進(jìn)行分析，多數(shù)學(xué)生反映平時在組織生活當(dāng)中主要以討論會或者政治學(xué)習(xí)的方式為主，只是進(jìn)行單向的灌輸，缺乏黨建文化的立體化展現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)的方式過于理論，盡管學(xué)習(xí)的次數(shù)很多，然而學(xué)習(xí)的質(zhì)量無法達(dá)到要求，在培養(yǎng)和教育方面相對較為封閉，沒有有效的組織實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生黨員通常是以會議室、教室來進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，無法有效的與群眾進(jìn)行溝通，無法有效的鍛煉自身的各方面能力。

學(xué)生黨支部建設(shè)形式單一，缺少實(shí)踐鍛煉平臺

很多高職院校的學(xué)生黨支部無法提供給學(xué)生黨員足夠的鍛煉平臺，缺乏持續(xù)性地黨建文化學(xué)習(xí)，無法有效地進(jìn)行黨建工作。通過分析發(fā)現(xiàn)，一些鍛煉活動也只是傳統(tǒng)的歷史文化館參觀、數(shù)據(jù)調(diào)查以及教育基地學(xué)習(xí)等，很少有進(jìn)行實(shí)踐考察。另外很多鍛煉機(jī)會往往是一次性的體驗(yàn)，無法進(jìn)行連續(xù)性的鍛煉。

如何運(yùn)用黨建文化加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)路徑探索

加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新，將黨建文化融入校園文化活動

為了對學(xué)生黨建工作進(jìn)行創(chuàng)新，需要有效的加強(qiáng)校園文化與黨建文化的結(jié)合，通過黨建文化對校園文化建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)一步凝聚校園精神，讓學(xué)生的品質(zhì)和內(nèi)涵提升，形成健康發(fā)展的紅色校園文化。在此過程中一定要對校園文化的平臺進(jìn)行利用，將黨建文化引入到校園當(dāng)中，在校園當(dāng)中傳播正能量，不斷地對校園文化生活的內(nèi)涵進(jìn)行強(qiáng)化，對紅色資源的文化傳播途徑進(jìn)行拓展，加強(qiáng)入黨積極分子以及黨員的政治教育和思想教育，積極展開團(tuán)建帶團(tuán)建的活動，舉辦紅色社團(tuán)，加強(qiáng)自我教育，校外實(shí)踐以及校園文化建設(shè)相結(jié)合，以黨建文化和紅色精神為基礎(chǔ)，將各地區(qū)的紅色資源充分的利用起來，通過國慶、建軍節(jié)、建黨節(jié)等紀(jì)念日和節(jié)日進(jìn)行紅色演講、紅歌會等，進(jìn)一步加強(qiáng)黨建文化的宣傳，提高黨建文化在校園文化當(dāng)中的地位，在新生開學(xué)以及重要紀(jì)念日的積極投身于紅色精神的宣傳當(dāng)中，讓學(xué)生深刻的感受到紅色精神的魅力。

重視第二課堂的發(fā)展和延伸，將黨建文化融入社會實(shí)踐活動

在學(xué)生社會實(shí)踐的過程中，需要有機(jī)的融入黨建文化，使傳統(tǒng)的課堂教育逐步得到拓展，延伸出第二課堂。在寒暑假進(jìn)行三下鄉(xiāng)等活動將革命歷史故事、紅色精神有機(jī)的與社會實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在黨建文化和紅色精神的熏陶下進(jìn)一步成長，另外在學(xué)生進(jìn)行入黨以及相關(guān)活動的過程中，有機(jī)的融入紅色教育，尤其需要挖掘當(dāng)?shù)氐募t色資源，將參觀黨建文化教育基地的活動納入到學(xué)生黨員的培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，加強(qiáng)自我教育和社會實(shí)踐教育的有效性，并且邀請老紅軍以及一些專家學(xué)者現(xiàn)場進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，對紅色精神進(jìn)行宣揚(yáng)，講解相關(guān)的歷史故事，進(jìn)行相應(yīng)的討論活動，通過休息日、節(jié)假日等對抗戰(zhàn)老兵、老紅軍進(jìn)行探望，傾聽他們講述當(dāng)年的英雄事跡，讓學(xué)生受到紅色精神的熏陶和感染，進(jìn)一步的對黨建文化進(jìn)行宣傳。

合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將黨建文化融入新媒體空間平臺

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐步成為學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)過程中的重要組成方式，黨建文化需要對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行充分的利用，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時交互、檢索便利以及資源共享的特點(diǎn)，有機(jī)地將紅色資源納入到網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展動態(tài)和思想現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對實(shí)施問的熱點(diǎn)問題進(jìn)行推送，形成完善了學(xué)生黨建平臺，比如說網(wǎng)上黨校、支部生活、黨建黨章等相關(guān)欄目的建設(shè)，讓學(xué)生隨時隨地對紅色資源進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。另外還可以深入進(jìn)行新媒體的開發(fā)利用，比如說，編寫智能手機(jī)客戶端，通過移動互聯(lián)網(wǎng)對紅色資源進(jìn)行訪問，開辟紅色資源的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，讓學(xué)生黨員可以更好的進(jìn)行黨建文化的學(xué)習(xí)，逐步加強(qiáng)創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高。利用微信公眾號，易班網(wǎng)頁等進(jìn)行紅色資源信息文化的發(fā)布，對學(xué)生的紅色教育進(jìn)行強(qiáng)化。另外還需要與黨的發(fā)展相結(jié)合，比如說，組織觀看70周年國慶閱兵等形式展開一些接地氣的活動對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過互聯(lián)網(wǎng)更好的進(jìn)行黨建文化主旋律的宣傳，讓學(xué)生黨員積極參與到黨建文化的宣傳當(dāng)中，成為高職院校黨建過程中的戰(zhàn)斗堡壘。

在高職院校進(jìn)行學(xué)生黨支部建設(shè)的過程中一定要對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并且加強(qiáng)黨建文化的宣傳與滲透，積極搭建高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)平臺，加強(qiáng)學(xué)生黨員、入黨積極分子的思想教育工作，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人。