文/李錦霞（金壇區(qū)實驗幼兒園）

意大利著名教育家蒙臺梭利說：“人生的頭3年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和?！?-3歲是孩子成長的黃金階段，是形成個性、發(fā)展智力、學習語言、開發(fā)身心潛能的關鍵時期。越來越多的家長重視孩子的早期教育，逐漸走進親子課堂進行學習。然而在實際的課堂中，很多父母還停留在任務層面，教育形同虛設。因此幫助父母明確自己在親子教育中的角色以及推行有效的指導策略迫在眉睫。

一、父母是親子教育的主動實施者

親子即父母親與孩子。親子教育當然是指父母對孩子的教育。親子教育是家庭教育重要的組成部分，對孩子的成長具有重要意義。在這種教育中，父母承擔了親子教育實施者的角色。0-3歲的幼兒對父母的依賴性較強，幾乎事事都要父母親力親為。孩子飲食、衣物、玩具、教育的選擇權(quán)和決定權(quán)都在父母的手上，他們的選擇與決定將影響孩子的一生。

二、父母是親子教育的有效引導者

案例：歡歡(28個月)小貓釣魚

在老師講解演示完后，歡歡一會兒用手抓魚，一會兒甩魚竿，一會兒把魚倒出來再放回去，整個過程中都沒釣魚。但媽媽講解和示范后，歡歡拿起魚竿釣了三條魚。

雖然0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展速度快，但是發(fā)展都不成熟。他們主要依靠自己的感官去認識世界、探索世界，運用語言交流的能力比較差。父母可以做他們游戲的抓手，與之交流提供幫助。操作效果的好壞決定著游戲教育效果的高低。只有按照要求進行的活動，才能發(fā)展嬰幼兒的能力，實現(xiàn)游戲設計的教育目的。

三、父母是親子教育的有效參與者

在交流中，很多家長表示會參加育兒知識講座和家長授課，這說明我們的家長還是樂于參加早期教育的相關培訓。然而親子課堂內(nèi)的情況卻不盡人意：

鏡頭一：愛面子的媽媽

親子室內(nèi)，寶寶和家長正埋頭玩貼蘋果。老師看到展展最先完成就大大地表揚了他。在此期間，佳佳自己玩自己的，任憑媽媽怎么說都沒用，眼看小米和東東就要完成了，佳佳媽媽快速撕掉蘋果后面的雙面膠，抓住佳佳的手將蘋果貼在樹上。佳佳哇哇大哭不肯貼蘋果，媽媽也不管他，自己將所有蘋果都貼在樹上。

鏡頭二：隱形的爸爸

親子室內(nèi)，朵朵拿起一個玩具問爸爸怎么玩，爸爸讓朵朵自己玩。反復幾次后，本來專注的朵朵，開始在室內(nèi)跑起來，這看看那看看，這邊玩玩那邊玩玩。一個小時后，爸爸問朵朵玩了什么，朵朵什么也不記得，在此期間，爸爸一直靠著墻玩手機。

這種現(xiàn)象在親子課堂內(nèi)很多，雖然許多家長表示在孩子遇到困難時應該讓孩子自己去解決，但在活動中卻越俎代庖、包辦代替、或是放任自流，缺乏與孩子的情感交流和指導，錯過了最佳的教育機會。

針對上述出現(xiàn)的情況，我提出了以下指導策略：

一、以指導促發(fā)展，以先進?？茖W

中國學前教育研究會理事長孫巖曾說：“幼兒園開展親子教育是辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，其教育對象除了孩子，還有父母，而且首要的是父母。作為親子老師，我們首先要明確：親子園的責任是指導家長，促進幼兒的發(fā)展。教師對不同對象進行指導，隨之產(chǎn)生的教育效果也不一樣。其次我們要努力學習先進的早教理論，在實踐中運用科學的方法指導家長，密切關注幼兒的發(fā)展變化，及時調(diào)整教育指導策略，和家長一起找到最適合寶寶發(fā)展的獨特方法。

二、普及科學育兒觀念，豐富育兒經(jīng)驗，提升育兒水平

作為親子教師，不僅要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要為家長樹立科學的育兒觀念、豐富他們的育兒經(jīng)驗，提升育兒水平?，F(xiàn)代年輕父母的文化水平較高，他們觀看各種教育理論書籍，參加各種教育機構(gòu)的培訓。然而他們?nèi)狈碚摵徒?jīng)驗基礎，無法選取適宜的、科學的育兒方法。教師可以利用自己掌握的先進的教學理論，開展講座，向家長普及育兒知識，幫助他們了解先進的教育理論，樹立科學的教育理念。家長在講座中可以了解各年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，幼兒的營養(yǎng)搭配和日常保健工作，幼兒常見疾病的發(fā)生與處理等等。老師還可以組織家長開展論壇、研討、沙龍等活動，為家長交流豐富育兒經(jīng)驗提供一些平臺。家長素質(zhì)的提高，必將減少親子活動中的不良現(xiàn)象，提升親子教育的質(zhì)量。

三、講解示范與巡回指導有機結(jié)合，指導與觀察的反饋機制

在親子課堂中，教師首先要向家長講解游戲的規(guī)則與要求，并且給予家長一個明確、具體、科學的示范，讓家長進行學習模仿。在親子游戲的過程中，教師要進行巡回指導，密切關注家長與孩子的發(fā)展變化。游戲中有困難的親子，老師要給予個別指導;游戲中穩(wěn)定發(fā)展的親子，教師應該安靜觀察，避免出聲打擾。對于超額完成游戲任務的親子，教師可以適當提高要求，拓展游戲的教育面，充分挖掘游戲隱藏的教育價值。這種“指導-觀察-指導”的反饋循環(huán)機制在親子教育中比較適宜，體現(xiàn)了幼兒的發(fā)展特點和教育的靈活性、有效性。

父母是實現(xiàn)親子教育價值的關鍵。一方面他們承擔著親子教育的重大責任，另一方面他們又有接受親子教育的義務。作為一名親子教師，我想我們應當努力為父母和孩子的共同成長撐起一片幸福藍天。