張雪婷

(四川音樂學(xué)院，四川 成都 610000)

現(xiàn)代社會(huì)之中的文化環(huán)境不斷改善與提高，我國高校的民族聲樂教育也受到了重視，在高校民族聲樂的教育之中，教師只有讓學(xué)生通過不斷實(shí)踐才能夠?qū)⒚褡迓晿愤M(jìn)行創(chuàng)新與完善，我國民族聲樂目前還處于探索的階段，建立完整的教學(xué)體系可以使得學(xué)生在民族聲樂學(xué)習(xí)中收獲更多。

一、加強(qiáng)民族聲樂實(shí)踐，促進(jìn)民族聲樂課堂高效化

中國民族歌劇與高校民族聲樂教學(xué)有著重要的聯(lián)系，在高校民族聲樂的教學(xué)之中，教師要重視高校民族聲樂教學(xué)與中國民族歌劇的關(guān)聯(lián)，使得我國高校民族聲樂教學(xué)更好地發(fā)展。通過將高校民族聲樂教學(xué)與中國民族歌劇進(jìn)行結(jié)合，可以為我國藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，提高高校在民族聲樂的教學(xué)水平與質(zhì)量，讓教師在教學(xué)之中更好完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以在實(shí)踐學(xué)習(xí)中收獲到更多的知識(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行深刻理解，在以后的創(chuàng)作之中想出更富有新意的想法，使得我國民族歌劇與高校民族聲樂教學(xué)相輔相成，共同發(fā)展進(jìn)步，為我國藝術(shù)之林增添更多的藝術(shù)瑰寶，讓民族歌劇的發(fā)展推動(dòng)我國現(xiàn)代聲樂課程的建設(shè)，為中國高校課程改革與實(shí)踐提供更多的動(dòng)力。

我國民族音樂發(fā)展歷史悠久，在不斷的時(shí)代更替中出現(xiàn)了極具特色的民族音樂，隨著時(shí)代的發(fā)展衍生為民族歌劇，如《白毛女》、《王貴與李香香》、《小二黑結(jié)婚》等，這些優(yōu)秀的民族歌劇都是民族文化的象征，《小二黑結(jié)婚》這一民族歌劇正是以中國勞動(dòng)人民為原型創(chuàng)作的，體現(xiàn)了中國人民質(zhì)樸的生活。我國開設(shè)民族音樂有關(guān)的課程是對(duì)這一文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。在高校的民族聲樂教學(xué)之中，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的理論知識(shí)是不夠的，教師還應(yīng)該讓學(xué)生將中國民族歌劇與學(xué)習(xí)課程進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)踐過程中掌握民族聲樂的發(fā)聲技巧，形成自身獨(dú)特的唱法，把握人物在歌劇中的心理特點(diǎn)，提高高校民族聲樂課堂的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)民族聲樂實(shí)踐，提高學(xué)生的民族聲樂能力

現(xiàn)代隨著人們生活質(zhì)量與水平的提高，人們的思維也在發(fā)生著日新月異的變化，近年來的招生數(shù)據(jù)顯示，我國進(jìn)入音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多，音樂專業(yè)的涉及領(lǐng)域也越來越多，但是這樣的數(shù)據(jù)并不能表示我國的音樂教學(xué)提高了水平，由于目前學(xué)生進(jìn)入高校選擇性多，很多學(xué)生往往是通過短期培訓(xùn)班進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的，其音樂基礎(chǔ)能力不是很高，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很熟練，專業(yè)素質(zhì)能力也比較差，在進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)之后，如果教師不多加以訓(xùn)練以及引導(dǎo)，學(xué)生的聲樂能力無法得到提升，因此，對(duì)于音樂之中的民族聲樂學(xué)習(xí)來說，將中國民族歌劇與其進(jìn)行聯(lián)系，可以達(dá)到更好的效果。

高校在培養(yǎng)民族聲樂人才的過程中，既要延續(xù)之前的培養(yǎng)目標(biāo)，提高民族聲樂的專業(yè)素質(zhì)與能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，提高學(xué)生在演奏時(shí)的表現(xiàn)力。民族歌劇是我國民族聲樂的重要組成部分之一，在民族音樂的發(fā)展史上起著無可替代的作用，教師在高校民族聲樂的教學(xué)之中，將民族歌劇融入到實(shí)際教學(xué)之中，可以讓學(xué)生充分了解歌劇與自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，接受民族歌劇的熏陶，提高我國高校中民族聲樂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分了解演奏時(shí)的發(fā)聲技巧與方法，提高高校學(xué)生的民族聲樂能力。

三、加強(qiáng)民族聲樂實(shí)踐，體會(huì)民族聲樂中的意境美

在高校的民族聲樂課堂之中，教師往往只注重學(xué)生對(duì)樂曲的熟練程度，但忽視了學(xué)生在演奏樂曲中的情感表達(dá)，在實(shí)際的高校民族聲樂課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)樂曲的同時(shí)，用心感受樂曲中表達(dá)的意境美，改變之前的呆板練習(xí)課堂，轉(zhuǎn)換課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。通過中國民族歌劇與民族聲樂的結(jié)合，讓學(xué)生更加重視本民族文化的學(xué)習(xí)，向傳統(tǒng)的民族聲樂唱法靠攏，擺脫原有的模仿歌劇的形式，創(chuàng)新民族歌劇的表達(dá)方式，在演奏中體現(xiàn)自己的風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在實(shí)際的高校民族聲樂課堂上，教師可以選用一些合適的民族歌劇讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，如《江姐》、《木蘭詩篇》，通過欣賞這些歌劇，讓學(xué)生充分了解歌劇的背景資料，體會(huì)歌劇中人物的心理動(dòng)作與想法，讓學(xué)生真正融入到歌劇的情景之中，勾起學(xué)生內(nèi)心豐富的情感。例如學(xué)生在欣賞《江姐》這一作品之后，可以體會(huì)到所寫人物江姐在抗戰(zhàn)時(shí)代的不屈不撓、膽大心細(xì)，心中對(duì)信仰的執(zhí)著堅(jiān)守等，在遇到類似的曲目時(shí)學(xué)生可以通過聲音來表達(dá)這一人物特點(diǎn)。在欣賞與獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)之后，學(xué)生在下一次表演中，可以使得自己演奏出的樂曲更加富有感染力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提升中國民族歌劇在高校民族聲樂教學(xué)中的實(shí)踐效果與影響。

將中國民族歌劇與高校民族聲樂進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生在演唱時(shí)盡可能運(yùn)用民族聲樂的演唱方法，減少外來文化對(duì)學(xué)生的侵蝕，在新時(shí)代這樣一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，將我國優(yōu)秀的民族歌劇文化發(fā)展創(chuàng)新，堅(jiān)持自身民族文化的特色，促進(jìn)我國高校的民族聲樂教學(xué)發(fā)展與提高。