王 鑫

(中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院人文社科系，寧夏 銀川 750011)

我國民辦高校的學(xué)生管理體系發(fā)展至今，已經(jīng)有了40年的發(fā)展歷程，積累了一些經(jīng)驗，但是在學(xué)生管理方面依然存在一些問題，與一些公立學(xué)校相比，在辦學(xué)經(jīng)驗中相差甚遠(yuǎn)。比如如何加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)、如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才、如何實現(xiàn)管理規(guī)范化和長效化。在民辦高校學(xué)生管理中，要通過提升管理觀念和引進(jìn)管理平臺來保障學(xué)生管理工作的規(guī)范化，為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

一、民辦高校學(xué)生管理存在問題

(一)管理觀念和制度落后

目前，改革開放40周年，一些民辦高校在學(xué)生管理過程中還使用最初的管理方案或者照搬公辦高校的管理制度，一些管理規(guī)章制度比較滯后，不能很好適應(yīng)高校快速發(fā)展的進(jìn)程。不能為輔導(dǎo)員隊伍服務(wù)，不能支持學(xué)生管理工作，反而限制了學(xué)生管理工作的發(fā)展，無法突破困境，不能實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

(二)管理方法和體制不完善

民辦高校學(xué)生管理工作存在很多漏洞，致使學(xué)生管理工作比較吃力，也是困擾民辦高校發(fā)展的一大難題。目前，民辦高校的學(xué)生管理方案和管理體系不夠完善，還在不斷探索過程中，在教育信息化大發(fā)展時期，學(xué)生群體特征已經(jīng)發(fā)生變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也不再單一化，信息化進(jìn)程讓高校的發(fā)展成為機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

(三)管理人員職業(yè)能力素養(yǎng)不高

民辦高校學(xué)生管理工作的管理人員主要是負(fù)責(zé)學(xué)生工作的基層輔導(dǎo)員，這對輔導(dǎo)員自身的思想觀念和職業(yè)能力素養(yǎng)提出了很高的要求。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作中的關(guān)鍵力量，要具備豐富的管理經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，能夠突破管理中遇到的瓶頸，不斷創(chuàng)新，避免自身因素影響學(xué)生管理工作的有效開展。

(四)“嚴(yán)進(jìn)寬出”導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量下降

本科高校擴(kuò)招以來，學(xué)生生源質(zhì)量一直走下坡路，大學(xué)的入學(xué)門檻讓更多的人能夠進(jìn)入大學(xué)讀書。但是，高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”的政策使畢業(yè)條件寬松，進(jìn)入全國的“985”學(xué)校，基本上是在高中考生中百里挑一，而進(jìn)入大學(xué)后不管其是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、到最后是100%可以畢業(yè)。致使在校大學(xué)生變得松散、沒有目標(biāo)。

二、民辦高校學(xué)生管理工作長效機(jī)制構(gòu)建策略

(一)改變管理制度，提升管理觀念

學(xué)生管理制度是學(xué)校發(fā)展的根基，民辦高校要總結(jié)一套適合自身發(fā)展的學(xué)生管理辦法和成熟的制度，能有效為學(xué)生管理工作服務(wù)。當(dāng)然，民辦高校要不斷提升管理理念，與時俱進(jìn)，借鑒其他高校成熟的管理體制，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基本情況，發(fā)展本校特色管理體制，才能構(gòu)建學(xué)生管理工作長效機(jī)制。

(二)加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍建設(shè)

學(xué)生管理隊伍建設(shè)是高校管理工作最重要的環(huán)節(jié)，民辦高校要從思想上重視學(xué)生管理隊伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員隊伍的整體素養(yǎng)、學(xué)歷水平，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德，建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍，形成輔導(dǎo)員與學(xué)生共同發(fā)展、成長的管理模式。強(qiáng)化學(xué)生管理隊伍的責(zé)任意識和創(chuàng)新能力，建立完善的責(zé)任機(jī)制和獎勵機(jī)制，進(jìn)一步實現(xiàn)輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和成長導(dǎo)師制度，完成學(xué)生管理體制和長效機(jī)制建設(shè)。

(三)樹立“立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)

“立德樹人已成為發(fā)展中國特色教育事業(yè)的核在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求，充分體現(xiàn)了黨和人民對教育的殷切期望，集中反映了中國特色社會主義教育理論與時俱進(jìn)的創(chuàng)新”。[2]加強(qiáng)高校大學(xué)生的整體素養(yǎng)。日常教育要不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育、心理健康教育、安全文明教育、學(xué)風(fēng)班風(fēng)教育、形勢政策教育、行為規(guī)范教育等教育活動。[3]

(四)推進(jìn)高校本科教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”

高校作為培養(yǎng)人才的基地，人才質(zhì)量是考核高等教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素。學(xué)生培養(yǎng)要實行綜合考評，達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)，學(xué)生按照自身能力水平和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間、形式和進(jìn)度由自身選擇和控制。專業(yè)學(xué)習(xí)考核不能單一取決于成績。教師要及時監(jiān)控，不同的專業(yè)評估方案，建立公平公正的評價體系，提高高校管理的無形監(jiān)控。教師要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，拒絕不良風(fēng)氣的侵蝕。積極推進(jìn)民辦高校本科教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”改革，真正讓教育回歸到大學(xué)之道上。[4]

三、結(jié)束語

“民辦高校教育是人實踐于人的社會活動，所以對于其內(nèi)部管理來講，多主體、多向度確實更有利于其長期、穩(wěn)健發(fā)展”。民辦高校要在全國高校競爭中體現(xiàn)出大格局，要充分發(fā)揮自身獨特的辦學(xué)體系，構(gòu)建靈活、高校的治理機(jī)制，辦一所讓國家放心、人民滿意、學(xué)生健康發(fā)展的新型民辦高校。