于宗麗

(遼寧科技大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，遼寧 鞍山 114000)

一、PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課現(xiàn)狀及課改必要性

在傳統(tǒng)的高校PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往只是單純的服務(wù)于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、項(xiàng)目較為單一,絕大部分為模仿式的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是已知的，缺乏探索性，同時(shí)由于課時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)往往不完整。在PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中教師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)較為固定，首先是對(duì)實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備的使用原理、使用方法、操作流程以及使用過程特別需要關(guān)注的要點(diǎn)進(jìn)行演示與講解。其次,學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，依照教材指導(dǎo)步驟按部就班的一步一步模仿。例如,在進(jìn)行天塔之光控制實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生通常按照PCL教材指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行硬件接線,將指導(dǎo)書提示的參數(shù)輸入編輯器,最后運(yùn)行PLC就會(huì)完成正確的燈光顯示實(shí)驗(yàn)。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)程序較為固定、方法相對(duì)簡單,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)的接受，他們的學(xué)習(xí)潛能很難被有效發(fā)掘，獨(dú)立思考的能力不能得到有效培養(yǎng)，同時(shí)這種模仿式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外,隨著技術(shù)的發(fā)展，高校所配備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備更加高端,制作也更加精良，操作器件處于暗箱之內(nèi)。然而,這也使得學(xué)生雖然在老師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),但由于操作器件都處于暗箱之內(nèi)，學(xué)生很難直觀的看到，造成學(xué)生對(duì)操作原理及器件運(yùn)行情況認(rèn)知不清,進(jìn)而很難樹立正確有效的控制工程意識(shí)。因此，盡管這種以教師為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，但是不利于有效提升學(xué)生分析問題及解決問題的能力。因此,新時(shí)期應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式,以就業(yè)為導(dǎo)向作為新時(shí)期高校教育的辦學(xué)理念，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是高等教育能夠健康發(fā)展的一個(gè)保證基本。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課改的優(yōu)化建議

(一)以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，確立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與項(xiàng)目

過去一些高校在開展PLC實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，往往只是單純的服務(wù)于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、項(xiàng)目較為單一,存在著許多與就業(yè)的工作崗位脫離的現(xiàn)象，學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容往往已經(jīng)被社會(huì)所淘汰或者對(duì)就業(yè)根本沒太大意義，相當(dāng)于做了無用功，而以就業(yè)為導(dǎo)向的PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，它的教學(xué)目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)訓(xùn)技能，為將來踏入社會(huì)的工作打好基礎(chǔ)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先就要做好社會(huì)企業(yè)工作崗位調(diào)研，掌握社會(huì)需要什么樣的人才，畢業(yè)生需要掌握哪些技能，根據(jù)實(shí)際情況，確定PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與項(xiàng)目。

(二)做好課程中每個(gè)項(xiàng)目的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)的主要內(nèi)容就是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能化控制、自動(dòng)化、通信等技術(shù)的一些知識(shí)，它不同于語文那樣有故事、有寓言，也不同于數(shù)學(xué)有邏輯，更不同于音樂、美術(shù)那般藝術(shù)氛圍濃郁。因此，對(duì)于許多學(xué)生來說，PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程是很無聊的。傳統(tǒng)PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，老師對(duì)于項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)重視程度不高，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課改中，老師必須要做好課程中每個(gè)項(xiàng)目的導(dǎo)入，在一開始就給予學(xué)生不一樣的感受，讓他們被深深吸引到，對(duì)這節(jié)課充滿好奇心。只有最初的導(dǎo)入工作做好了，那么對(duì)后面的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生才會(huì)趣味盎然。

(三)重視企業(yè)工作過程模擬，開展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

學(xué)校開展專業(yè)教學(xué)的首要目的是讓學(xué)生能夠更好的步入社會(huì)，并為社會(huì)所用，以就業(yè)為導(dǎo)向的PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)也不例外，為了讓學(xué)生能夠在以后的工作崗位上更加得心應(yīng)手，在PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，最有效的方法就是讓學(xué)生提前接觸并熟練這一工作過程。換句話說，專業(yè)教師在PLC教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)重視企業(yè)工作過程，開展仿真教學(xué)，將企業(yè)工作流程帶到教學(xué)課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而加深對(duì)PLC課程的理解。這種創(chuàng)新不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它不僅僅局限于理論知識(shí)，俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過這種模擬，利用仿真式教學(xué)，可以讓學(xué)生真正理解當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，做重視企業(yè)工作過程模擬，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就能體驗(yàn)今后的實(shí)際工作，開展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有利于學(xué)生能夠在今后工作實(shí)踐中更好的施展才能，這也是以就業(yè)為導(dǎo)向的PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程改革的最終目的。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向的PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系改革，逐漸成為各大高校工作的重點(diǎn)，這不僅是社會(huì)發(fā)展的要求，而且對(duì)于學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生的未來都具有重要意義。因此，在PLC教學(xué)實(shí)踐改革中，高校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課改，推動(dòng)高校PLC教學(xué)由“學(xué)歷教育”向“就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高等教育最終服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。