李海燕

(山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000)

在我國高等教育改革深化的今天，高職院校應(yīng)明確自身的人才培養(yǎng)使命，牢牢抓住“雙創(chuàng)”教育契機(jī)，努力走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的前列，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，夯實(shí)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中探索全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。其中，輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生生活學(xué)習(xí)的教育管理者，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中承擔(dān)無可厚非的責(zé)任。對此，本文以高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究為題，對其相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

(一)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等層面。高職院校輔導(dǎo)員具有年輕化傾向，雖然可以縮短與學(xué)生間的溝通距離，但是因生活閱歷較少、社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法為學(xué)生提供專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)建議。

(二)專業(yè)化能力有待提高。絕大多數(shù)輔導(dǎo)員掌握思政教育方面的知識，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識匱乏，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新問題、新情況的出現(xiàn)時(shí)無法提供實(shí)質(zhì)性的建議，進(jìn)而影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的實(shí)效性。

(三)隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)定性不足。就當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員會在工作幾年后轉(zhuǎn)向教學(xué)、科研、行政等崗位，輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大。與此同時(shí)，學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不健全也是影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一大因素。

二、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化路徑

輔導(dǎo)員作為高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的組織者、教育者與管理者，若想提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，則輔導(dǎo)員首先必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過組織創(chuàng)業(yè)競賽、開展創(chuàng)業(yè)講座、宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神理念等方式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。其中，必定需要借助制度保障確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍處于穩(wěn)定發(fā)展?fàn)顟B(tài)。對此，高職院校可以從以下幾方面入手：

(一)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員人才引入機(jī)制

高職院校要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員人才引入機(jī)制，從源頭達(dá)到優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的目的。首先，高職院校要針對本校的辦學(xué)特色、教育優(yōu)勢合理安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，所引進(jìn)的輔導(dǎo)員人才專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有多元化特征，適當(dāng)性的引入管理類專業(yè)人才，避免輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，以便在相互借鑒中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。其次，高職院校要優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，在注重新鮮血液融入的同時(shí)，要確保經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員占據(jù)一定的比例，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合力處于最大化狀態(tài)。最后，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)，使得輔導(dǎo)員在做好日常思政教育工作的同時(shí)，高效落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(二)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)體系

高職院校要逐步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)體系，強(qiáng)化輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識，提高輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。一方面，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，在夯實(shí)輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員在實(shí)踐中加深對理論知識的認(rèn)識與理解，并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，善于運(yùn)用創(chuàng)新理念分析創(chuàng)業(yè)問題、解決創(chuàng)業(yè)問題，于思想觀念中認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的內(nèi)化。另一方面，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，這就需要輔導(dǎo)員擺脫傳統(tǒng)思維的局限，以創(chuàng)新原理、創(chuàng)業(yè)思想為基礎(chǔ)，嘗試從多個(gè)角度思考創(chuàng)業(yè)問題，努力尋找解決問題的多種途徑，從而提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員激勵(lì)模式

高職院校要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，從物質(zhì)和精神兩方面入手，最大限度激發(fā)輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主動(dòng)性和積極性，取得事半功倍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。第一，高職院校黨委要將輔導(dǎo)員思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在同等重要的位置，在制定一系列規(guī)章制度的同時(shí)，合理安排輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同坐，強(qiáng)化輔導(dǎo)員崗位認(rèn)同感。第二，從物質(zhì)層面予以一定的激勵(lì)，如提高輔導(dǎo)員薪酬待遇、明確績效考核指標(biāo)、發(fā)放創(chuàng)新績效工資等，提高輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的熱情。第三，從精神層面予以激勵(lì)，如對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績突出的輔導(dǎo)員予以重點(diǎn)表彰，優(yōu)先享有先進(jìn)工作者評選資格，達(dá)到強(qiáng)化激勵(lì)的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校要積極響應(yīng)高等教育深入改革的內(nèi)在要求，注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，于思想觀念中明確輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵性作用，通過建立人才引入機(jī)制、教育培訓(xùn)體系、人員激勵(lì)模式等途徑為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍始終處于穩(wěn)定發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。