田 郡

(江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，江蘇 鹽城 224005)

“說課”綜合反映教師整體素質(zhì)、教師教育理論水平和教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。這要求老師上課前做好備課準備，在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)詳細地講述自己對具體教學(xué)內(nèi)容的理解，闡明自己的教學(xué)構(gòu)思，表達具體一節(jié)課的教學(xué)想法、教學(xué)方法和整體思路等。

《護理實用人體學(xué)》是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、發(fā)生和發(fā)育以及體內(nèi)物質(zhì)代謝的一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)、生理學(xué)和生物化學(xué)。使學(xué)生充分正確掌握和理解高等護理專門人才所必需的人體各器官系統(tǒng)的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能的基本知識、基本理論和基本技能[1]，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)護理專業(yè)其他課程，提高綜合素質(zhì)、增強應(yīng)變能力，更好地從事臨床護理和保健工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，說課作為提高教師的整體素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量和水平、培養(yǎng)教研型青年教師的有效途徑之一，在護理實用人體學(xué)教學(xué)中勢在必行。現(xiàn)以《護理實用人體學(xué)》“肺的結(jié)構(gòu)”這節(jié)課的說課為例進行闡述。

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容選自我院資深教授主編，南京大學(xué)出版社出版的《護理實用人體學(xué)》第二版第七章第三節(jié)，該教材以“必需、夠用、實用”為尺度。通過對內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認識肺，知道肺是重要的呼吸器官，是氣體進行交換的場所，為講解肺的功能做鋪墊，此外為學(xué)習(xí)護理專業(yè)其他課程知識作鋪墊，也為從事護理實踐工作提供強有力的理論指導(dǎo)。

二、學(xué)情分析

該節(jié)課內(nèi)容主要適用于三年制護理專業(yè)學(xué)生，大部分的高職院校的學(xué)生有以下特點：他們識別事物從具體的平面形象思維向立體抽象思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需要用具體形象來支持；其次自主學(xué)習(xí)能力較差，但好奇心較強；同時學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識較膚淺，導(dǎo)致理論和實踐不能充分的結(jié)合，充分結(jié)合學(xué)生的自身特點進行因材施教，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法。護理實用人體學(xué)是她們接觸醫(yī)學(xué)的第一門課程，在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮這些特點，激發(fā)學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

三、教學(xué)目標

根據(jù)專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想，其目標在于提高人體科學(xué)素養(yǎng)；面向全體護理專業(yè)學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與實際應(yīng)用的聯(lián)系[2]；根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可將教學(xué)目標設(shè)置為知識目標、技能目標和情感目標。

(一)知識目標

掌握肺的位置、形態(tài)、分葉。

(二)技能目標

通過多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的能力、識圖能力、觀察能力、思維能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際臨床的應(yīng)用能力。

(三)情感目標

在于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神和嚴謹求實的學(xué)習(xí)態(tài)度；愛護標本模型的良好品德和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、關(guān)注人體健康的情感。

四、教學(xué)重點與難點

根據(jù)課程標準、教學(xué)目標，確定該節(jié)課的教學(xué)重點和難點，教學(xué)重點是肺的位置、形態(tài)、分葉。難點在于肺的形態(tài)。

五、教學(xué)方法與手段

在教學(xué)過程中學(xué)生是課堂活動的主體，教師只是起主導(dǎo)作用[3]，因此，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之積極參與到教學(xué)過程中，由于護理實用人體學(xué)是一門形態(tài)學(xué)，俗話說：“百聞不如一見”，針對本節(jié)課教學(xué)中的重點和難點，主要采取以下幾種方法：構(gòu)建豐富教學(xué)情境，將理性與感性相結(jié)合，主要借助于圖片、多媒體課件、模型等；講授式、啟發(fā)式教學(xué)、拓展式教學(xué)、實踐式和討論相結(jié)合的教學(xué)，將教材中靜態(tài)文字加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生感受直觀生動的畫面，從而加深印象。其次充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐分析能力和相互團結(jié)合作意識。

六、學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中我們采用多種評價形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用靈活多變的記憶方法幫助學(xué)生，比如圖形。此外加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)院已建設(shè)了校園局域網(wǎng)，教室、圖書館、教師辦公室、學(xué)生宿舍都已聯(lián)網(wǎng)，本課程既是院級精品課程，也是在線開放課程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館和實驗室資源進行自學(xué)，及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，可以為今后的繼續(xù)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

七、教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重師生的互動，積極調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，突出重點、難點，具體教學(xué)過程如下。

(一)課前準備

通過云課堂發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

(二)情景設(shè)置，導(dǎo)入新課

通過嬰兒啼哭圖片，提出問題，導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的探索欲和求知欲，同時培養(yǎng)觀察能力。新生兒第一聲啼哭表示什么？表明嬰兒已經(jīng)進行自主呼吸，也就是氣體可以通過呼吸道進去肺，從而導(dǎo)入肺的知識講解。

(三)多媒體教學(xué)，突出重點

通過肺的平面圖、立體圖的觀察，前后知識的銜接，結(jié)合所預(yù)習(xí)內(nèi)容在教師的引導(dǎo)下總結(jié)和學(xué)習(xí)肺的位置、形態(tài)和分葉。

八、教學(xué)反思

在整個教學(xué)過程中雖然以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，不斷的激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，但還存在一些不足之處，比如學(xué)生進行討論時，個別同學(xué)未能積極參與，創(chuàng)新觀念，授人以魚不如授人以漁。