邢 凱

(鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044)

思想政治教育是高校培養(yǎng)大學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入微時(shí)代，即微視頻、微小說(shuō)等，改變了人們的生活和溝通方式。微時(shí)代在高校大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，產(chǎn)生一些困境，教師要深入研究，進(jìn)而采取有效策略解決，讓學(xué)生在微時(shí)代中不迷失自我，有正確的思想政治觀念。

一、微時(shí)代介紹

至今為止，微時(shí)代在學(xué)術(shù)上還沒(méi)有明確的定義，其是一個(gè)相對(duì)的概念，包含人際交往和文化傳播等多重概念。隨著技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在微博、微信和微視頻等工具的使用，將人們的生活逐步引進(jìn)微時(shí)代中?？偟膩?lái)說(shuō)，微時(shí)代是指人們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用文字、視頻和語(yǔ)音等，進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，并利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀和信息發(fā)布的一個(gè)新的時(shí)代。

二、微時(shí)代下高校大學(xué)生思想政治教育的困境

(一)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于依賴(lài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在人們使用其進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，為人們帶來(lái)便捷，但同時(shí)，出現(xiàn)人們過(guò)于依賴(lài)手機(jī)的狀況，在高校大學(xué)生中尤為明顯。微博和微信等平臺(tái)因溝通便捷，資訊種類(lèi)繁多，深受學(xué)生喜歡，大學(xué)生隨時(shí)隨地都能收集到自己需要的信息。在高校思想政治教學(xué)過(guò)程中，如果教師提出較難的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)手機(jī)查詢問(wèn)題的答案，雖然得出的答案是正確的，但卻不是自己動(dòng)腦思考出來(lái)的，很多高校教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，不主動(dòng)思考探究，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展，其中創(chuàng)新思維和邏輯性思維不能得到很好的開(kāi)發(fā)[1]。另外，任何人都能通過(guò)微博等發(fā)布信息，其中不乏有錯(cuò)誤的觀念和思想，如果學(xué)生采納，將嚴(yán)重影響其心理健康發(fā)展。

(二)為高校思想政治教育方法帶來(lái)挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人們開(kāi)始進(jìn)入“微時(shí)代”，即使用微信和微博等收集信息，擴(kuò)展學(xué)生眼界。高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育時(shí)，因教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，如教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，但是隨著微時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生更加傾向于高科技的技術(shù)，越來(lái)越不重視傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教育效果低，有的教師創(chuàng)新教育模式，借鑒網(wǎng)絡(luò)中的微課，雖然可以一定程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是因其內(nèi)容就是對(duì)課堂教學(xué)的模仿，教學(xué)效果還是不能達(dá)到最好。微時(shí)代將眾多的信息傳遞給學(xué)生，其中新穎的內(nèi)容吸引著學(xué)生，其通過(guò)溝通平臺(tái)主動(dòng)獲取信息，而不是依賴(lài)教師講解知識(shí)，這對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育的模式帶來(lái)挑戰(zhàn)。

三、微時(shí)代下高校大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

(一)教師轉(zhuǎn)變觀念

教師在高校思想政治教學(xué)過(guò)程中，扮演著引導(dǎo)者的角色。微時(shí)代中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的思想和方法，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，可以充分利用微時(shí)代下信息技術(shù)教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教師轉(zhuǎn)變“唯我獨(dú)尊”的態(tài)勢(shì)，站在和學(xué)生同等的角度，降低其緊張感，提升其信任，從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教師從“管理者”身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”，做好大學(xué)生引路人的角色。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，各種新鮮事物步入我們生活中，作為引導(dǎo)學(xué)生提升思想品德的教學(xué)學(xué)者，教師要更加深入了解信息技術(shù)，掌握其本質(zhì)，這樣才能結(jié)合科技，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)[2]。例如教師在課堂中使用微時(shí)代下衍生出的微語(yǔ)言，提升學(xué)生親切感，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生參與積極性，在活躍的課堂中，不知不覺(jué)提升自身素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀等。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式

在微時(shí)代背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教育模式。一方面，優(yōu)化思想政治課程，現(xiàn)在社會(huì)要求學(xué)生有良好的思想政治理論和正確的三觀，因此高校要做好此方面的教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。微時(shí)代為教師創(chuàng)新教學(xué)形式提供技術(shù)和理論支撐，第一，優(yōu)化課程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將其與微時(shí)代媒體工具融合，體現(xiàn)學(xué)科的先進(jìn)性。并且在教學(xué)方法的選擇上，使用豐富的內(nèi)容，充分利用微時(shí)代特征進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，邀請(qǐng)專(zhuān)家，進(jìn)行思想教育理論方面的講座和演講等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。第三，重視實(shí)踐和理論結(jié)合，教師不但重視學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況，還要利用微平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)辯論會(huì)或者演講比賽等，吸引學(xué)生參加。如教師可以針對(duì)學(xué)生課堂注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，利用微時(shí)代下流行的微電影，或者和學(xué)生共同創(chuàng)建微視頻等，傳播思想政治知識(shí)，吸引學(xué)生觀看。

另一方面，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際要求，現(xiàn)在很多教師已經(jīng)重視微時(shí)代下教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，但是受各種因素影響，教學(xué)中模式化嚴(yán)重，學(xué)生不能更好的吸收知識(shí)，更有甚者教師利用外國(guó)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，和我國(guó)基本情況不符，學(xué)生不能理解。因此，高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治課程時(shí)，要符合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，接近學(xué)生生活。第一，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生生活實(shí)際，教師在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘素材，提升其親切感。第二，教學(xué)過(guò)程中，不是教師適應(yīng)學(xué)生，而是在課堂中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，令其主動(dòng)探究和創(chuàng)新，這樣才符合學(xué)生內(nèi)心需求。

只有教師融入學(xué)生生活中，了解學(xué)生所想，才能引導(dǎo)其將生活行為和價(jià)值觀等融入思想道德觀念，令大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，完成教育目標(biāo)。第三，教師不斷創(chuàng)新，利用微平臺(tái)，將學(xué)生日常生活巧妙的融入其中，提升教學(xué)效果。例如教師通過(guò)微視頻的展示，讓學(xué)生了解現(xiàn)在黨的發(fā)展方針和政策、社會(huì)熱點(diǎn)等。然后和學(xué)生進(jìn)行討論，掌握學(xué)生思想，有針對(duì)性的進(jìn)行糾正和指引，提升教學(xué)效果的同時(shí)，讓大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的理解和判斷能力。

(三)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，各大高校要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改造，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的使用手機(jī)觀念，進(jìn)行微時(shí)代素質(zhì)教育，總的來(lái)說(shuō)就是提升學(xué)生微媒體素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)普及背景下，學(xué)生通過(guò)微媒體獲取信息、發(fā)布信息，在此過(guò)程中容易受其中信息的影響，產(chǎn)生一種人格品質(zhì)?，F(xiàn)在的執(zhí)法部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息管理還不完善，這就造成網(wǎng)絡(luò)中，充斥很多不良信息。大學(xué)生思想觀念不健全，很容易受外界影響，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，受其影響，出現(xiàn)發(fā)布謠言或者處于好奇?zhèn)鞑ゾW(wǎng)絡(luò)病毒等，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都帶來(lái)嚴(yán)重的后果，因此學(xué)校要利用微媒體，進(jìn)行素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的微媒體素養(yǎng)課，將其融入到思想政治課中，利用各種宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)使用微媒體，有正確的認(rèn)識(shí)。利用學(xué)分制，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校加大教育力度，讓學(xué)生有很強(qiáng)的分辨是非能力，利用學(xué)校微信公眾號(hào)，推廣過(guò)度依賴(lài)手機(jī)的危害和正確使用手機(jī)方法。

(四)利用微媒體進(jìn)行教學(xué)

微時(shí)代是新型科技的產(chǎn)物，衍生了很多交流平臺(tái)，如微信和微博等，被大眾所使用。同時(shí)為高效進(jìn)行思想政治教學(xué)提供平臺(tái)，如學(xué)校積極進(jìn)行線上教學(xué)，找尋各種方法進(jìn)行微平臺(tái)教學(xué)，豐富平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容，此類(lèi)將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣結(jié)合的形式，提升學(xué)生參與興趣，通過(guò)線上學(xué)習(xí)，線下交流的形式，加強(qiáng)思想政治教學(xué)效率。教師可進(jìn)行個(gè)性化思想政治教育。微時(shí)代下學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備，進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生隨時(shí)隨地在線上向教師提問(wèn)，避免了因?yàn)槟懶『途o張不敢提問(wèn)的問(wèn)題。教師通過(guò)微信等溝通平臺(tái)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握其心理狀態(tài)和思想動(dòng)向，面對(duì)思想出現(xiàn)偏激或者有困擾的學(xué)生，及時(shí)給予糾正與幫助，令其轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，將不穩(wěn)定因素扼殺在搖籃之中[3]。教師也可以將自己的想法和心得等發(fā)布在微媒體中，和學(xué)生保持溝通，令其對(duì)自己產(chǎn)生信任，拉近師生距離，更愿意和教師分享。

綜上所述，微時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面，加強(qiáng)學(xué)生和教師的溝通，為教師教學(xué)提供便捷，另一方面，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，課堂不動(dòng)腦思考。教師要正視微時(shí)代的作用，面對(duì)正視教育帶來(lái)的困境，做好相對(duì)策略，令微時(shí)代在大學(xué)生思想政治教育中起積極作用。