張 燕

(天津外國語大學，天津 300270)

一、研究背景

十八屆五中全會提出，堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。國務院總理李克強也曾對首屆中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽作出重要批示，指出：大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。

的確，大學生擔負著祖國未來建設和發(fā)展的責任與使命。大學生接受著高等教育，學習著先進的科學文化知識，是思維活躍、富有智慧的青年群體，是未來創(chuàng)新的主力軍。當然，高校更是擔負著把當代大學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)人才的重大使命。因此，筆者通過對天津外國語大學財務管理專業(yè)本科生的調(diào)查，以了解大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀，探索高校校園環(huán)境、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿之間的關系，以便高校有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

二、研究對象與研究方法

研究對象為天津外國語大學財務管理專業(yè)本科生，從大一到大四的本科生中隨機抽取了110人，回收有效問卷106人，回收率為96.36%。

研究采取問卷調(diào)查和個人訪談的方式。調(diào)查問卷主要包括基本情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)、高校校園環(huán)境與創(chuàng)新意愿、高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意愿等六個方面25個問題。通過問卷星的方式在研究對象中開展調(diào)查，并隨機抽取個體進行個人訪談。

三、研究結果及分析

根據(jù)調(diào)查結果，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)、高校校園環(huán)境與創(chuàng)新意愿、高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意愿等五個方面來分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀，高校校園環(huán)境、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿之間的關系。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知

調(diào)查顯示，非常了解和基本了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生僅占38.68%，不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生占到59.43%。國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的相關政策和法規(guī)，對大學生創(chuàng)業(yè)具有重要的作用，但是，對國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的相關政策和法規(guī)，經(jīng)常關注、時時留意和偶爾關注、比較了解的學生占43.4%，不關注、但知道一點的學生占到一半左右(51.89%)。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的認知方面，52.83%的學生知道挑戰(zhàn)杯天津市大學生課外學術科技作品競賽，46.23%的學生知道校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，47.17%的學生知道校本科生科研立項，67.92%的學生知道國際商學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，27.36%的學生知道其他大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。由此可見，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知和了解還并不深入和全面。但是，大部分學生(66.98%)認為相對于創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)新非常重要，32.08%的學生認為比較重要，僅有0.94%的學生認為可有可無。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿

關于創(chuàng)新意愿，大部分學生(64.1%)在學習中有嘗試去創(chuàng)新的愿望。同時，5.66%的學生參加過挑戰(zhàn)杯天津市大學生課外學術科技作品競賽，3.77%的學生參加過校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，10.38%的學生參加過校本科生科研立項，9.43%的學生參加過國際商學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，11.32%的學生參加過其他大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，而大部分學生(75.47%)從未參加過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。由此可見，大學生雖然有較強的創(chuàng)新意愿，但是，參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的行動并不強烈。關于創(chuàng)業(yè)意愿，81.13%的學生沒有考慮過在大學四年中或畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，1.89%的學生正在創(chuàng)業(yè)，16.98%的學生打算創(chuàng)業(yè)。在正在創(chuàng)業(yè)或打算創(chuàng)業(yè)的學生中，他們有創(chuàng)業(yè)的想法最主要來源于自身(52.38%)、家庭影響(23.81%)、媒體影響(14.29%)和朋友影響(9.52%)，而沒有學生選擇學校的影響這一選項。而正在創(chuàng)業(yè)或打算創(chuàng)業(yè)的學生的創(chuàng)業(yè)動機主要包括實現(xiàn)個人理想和自我價值(52.38%)、賺錢(28.57%)和提升自己的能力和素質(zhì)(19.05%)三個方面。對于正在創(chuàng)業(yè)或打算創(chuàng)業(yè)的學生，他們認為經(jīng)驗不足(90.48%)、缺乏人際關系(76.19%)和資金問題(76.19%)是遇到的困難中排名前三的困難。對于正在創(chuàng)業(yè)或打算創(chuàng)業(yè)的學生，他們最希望學校提供的幫助是開設學生創(chuàng)業(yè)部門,有相關老師為創(chuàng)業(yè)學生提供意見(71.43%)、開展針對創(chuàng)業(yè)的培訓班或開辦創(chuàng)業(yè)指導課程(71.43%)和舉辦創(chuàng)業(yè)活動提供模擬實踐平臺(71.43%)。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)

參加校內(nèi)外兼職增加實踐實習經(jīng)驗(80.19%)、積極參加各種創(chuàng)業(yè)比賽(60.38%)、多參與學校的社團活動(66.04%)以及多學習理論知識或多選修有關課程(59.43%)是大學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的主要途徑，還有18.87%的學生認為可以通過其他方式來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。大學生認為可以通過學校提供更多的社會實踐實習機會(80.19%)、自己多結交有創(chuàng)業(yè)想法的朋友從交流中受益(79.25%)、學校開展更多相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程(67.92%)、自己多參加創(chuàng)業(yè)大賽等相關比賽(59.43%)、自己多收集相關信息多看創(chuàng)業(yè)故事(52.83%)這些途徑來提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還有12.26%的學生認為可以通過其他方式來提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

(四)高校校園環(huán)境與創(chuàng)新意愿

關于校園文化氛圍對創(chuàng)新意愿的影響，51.89%的學生和41.51%的學生認為非常重要和比較重要。52.83%的學生和40.57%的學生認為校園物質(zhì)與制度文化環(huán)境對創(chuàng)新意愿的影響非常重要和比較重要。就校園精神與行為文化環(huán)境對創(chuàng)新意愿的影響，50%的學生認為非常重要，42.45%的學生認為比較重要。由此可見，大學生認為校園環(huán)境對創(chuàng)新意愿的影響還是比較大的。以積極、健康和文明為視角，8.49%的學生認為目前的校園環(huán)境很好，43.4%的學生認為比較好，39.62%和8.49%的學生認為一般和不好。

(五)高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意愿

關于學校創(chuàng)業(yè)教育對個人創(chuàng)業(yè)意愿的影響，43.4%的學生認為非常重要，44.34%的學生認為比較重要，11.32%的學生認為一般，0.94%的學生認為不重要。但是，只有24.53%的學生參加過創(chuàng)業(yè)教育。26.42%的學生認為在高校開展創(chuàng)業(yè)教育非常必要，70.75%的學生認為在高校開展創(chuàng)業(yè)教育有一定作用，只有2.83%的學生認為在高校開展創(chuàng)業(yè)教育可有可無。

四、研究結論

以上分析僅就調(diào)查結果而言，因客觀條件的影響，難免存在一定的局限性。但是，通過調(diào)查結果和分析，可以看出：第一，當前大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知還比較膚淺，但是大部分大學生又有創(chuàng)新的意愿，因此培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力頗為重要。第二，雖然大部分學生知道通過各種各樣的途徑來提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的行動并不強烈。第三，大學生普遍認為校園文化環(huán)境對創(chuàng)新意愿的影響比較大，因此，建設積極、健康和文明的校園文化環(huán)境極為重要。第四，大學生普遍認為在高校開展創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿具有一定作用，因此，注重實效的開展高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)課具有重要意義。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，需要高校和大學生的共同努力。高?？梢詮膬蓚€方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，努力建設積極、健康和文明的校園文化環(huán)境。高?？蓮男@文化氛圍、校園物質(zhì)與制度文化環(huán)境以及校園精神與行為文化環(huán)境為學生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境。其次，有效開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)課。通過系統(tǒng)的課程，給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的科學指導，讓大學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)就業(yè)課開展的目的并不是要求每一名學生都要投身到創(chuàng)業(yè)的浪潮中去，而是當某個學生想創(chuàng)業(yè)時，他能利用課程理論和課程實踐中的知識和經(jīng)驗指導自己更好的去創(chuàng)業(yè)。

作為一名大學生，可以從三個方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提在于夯實的基礎知識。因此，學習上，大學生要做到獨立自主、認真扎實，認真思考問題，獨立完成作業(yè)，掌握牢固的專業(yè)知識。同時，多閱讀課外書籍，豐富自己的知識，拓展自己的視野。其次，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實現(xiàn)源于創(chuàng)造性意識與思維。大學生只有保持求新、求異的興趣和欲望，才有可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機。大學生只有打破傳統(tǒng)思維，進行逆向思維，敢于質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的執(zhí)行需要不斷的實踐。只有學以致用、不斷實踐，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新。大學生可以多參與一些和專業(yè)相關或者自己感興趣的科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、本科生科研立項、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。