繆可嘉

(江南大學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214000)

表現(xiàn)藝術(shù)治療可以?xún)?yōu)化大學(xué)生的自主情感表現(xiàn)方式，可以促進(jìn)大學(xué)生獲得良好的內(nèi)心體驗(yàn)，采用外化于形的表現(xiàn)與交流方式，可以達(dá)到有效交流目標(biāo)。

一、大學(xué)生心理健康表現(xiàn)藝術(shù)治療的現(xiàn)狀

(一)推廣使用情況

表現(xiàn)藝術(shù)治療是廣泛用于心理健康引導(dǎo)的治療手段，表現(xiàn)藝術(shù)治療基于大學(xué)生的自主性，適應(yīng)于各種大學(xué)生群體，表現(xiàn)藝術(shù)治療把藝術(shù)與心理健康引導(dǎo)有效的結(jié)合起來(lái)。目前，我國(guó)高校開(kāi)展表現(xiàn)藝術(shù)治療活動(dòng)還處在起步階段，表現(xiàn)藝術(shù)治療的相關(guān)研究不充分，高校開(kāi)展表現(xiàn)藝術(shù)治療的案例并不十分豐富，表現(xiàn)藝術(shù)治療更好的適應(yīng)了大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換需要，表現(xiàn)藝術(shù)治療方法可以運(yùn)用繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈與其它藝術(shù)形式達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心放松，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)作靈感，更好的進(jìn)行心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。表現(xiàn)藝術(shù)治療進(jìn)一步豐富了大學(xué)生心理健康引導(dǎo)工作的形式，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外有機(jī)互動(dòng)溝通，可以提高大學(xué)生的參與性與實(shí)踐性，可以把大學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，有助于在調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與主動(dòng)性，是一種輕松有趣的教學(xué)方式，可以促進(jìn)大學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，并且構(gòu)建完善的心理健康教育體系，豐富了高校心理健康引導(dǎo)方式。

(二)治療基本原則

表現(xiàn)藝術(shù)治療的大學(xué)生心理健康引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的心理現(xiàn)狀與心理成長(zhǎng)需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建完善的大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)體系?；诒憩F(xiàn)藝術(shù)治療的心理引導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的興趣出發(fā)，提高大學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，在符合大學(xué)生藝術(shù)需要的基礎(chǔ)上，把生活與藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，采用一對(duì)一輔導(dǎo)或者團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的方式，提高心理引導(dǎo)有效性。

二、大學(xué)生心理健康表現(xiàn)藝術(shù)治療的問(wèn)題

(一)缺乏專(zhuān)業(yè)人員

目前大學(xué)心理健康教育工作者缺乏進(jìn)行專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)藝術(shù)治療的有效治療手段，不少心理健康教育不懂得藝術(shù)療法的深層次理論，不具備組織開(kāi)展表現(xiàn)藝術(shù)治療活動(dòng)的必要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)能以心理健康課堂為依托開(kāi)展針對(duì)性的表現(xiàn)藝術(shù)治療活動(dòng)。還有的高校缺乏對(duì)心理健康教師進(jìn)行表現(xiàn)藝術(shù)治療的培訓(xùn)工作，影響了表現(xiàn)藝術(shù)治療的效果。

(二)推廣力度不足

表現(xiàn)藝術(shù)治療還存在著推廣力度不足的問(wèn)題，我國(guó)高校的表現(xiàn)藝術(shù)治療還處在起步階段，表現(xiàn)藝術(shù)治療屬于新興的領(lǐng)域，表現(xiàn)藝術(shù)治療用于大學(xué)生心理健康引導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，高校教師缺乏豐富的指導(dǎo)案例，目前高?？梢杂糜陂_(kāi)展表現(xiàn)藝術(shù)治療的設(shè)施設(shè)備不足，雖然有的高校配備了沙盤(pán)治療室，音樂(lè)、繪畫(huà)治療室配置不足，使得高校大學(xué)生對(duì)表現(xiàn)藝術(shù)治療心理問(wèn)題的認(rèn)知不足，導(dǎo)致大學(xué)生參與表現(xiàn)藝術(shù)治療的活動(dòng)有限。

(三)應(yīng)用范圍有限

表現(xiàn)藝術(shù)治療是有效引導(dǎo)和拓展大學(xué)生心理健康素質(zhì)的手段，當(dāng)前高校主要以心理咨詢(xún)的方式為大學(xué)生心理健康提供服務(wù)，表現(xiàn)藝術(shù)治療的應(yīng)用范圍過(guò)窄，表現(xiàn)藝術(shù)治療還沒(méi)能廣泛地普及到解決大學(xué)生各個(gè)層次的心理問(wèn)題當(dāng)中，尤其沒(méi)能采用團(tuán)隊(duì)治療的方式來(lái)推廣表現(xiàn)藝術(shù)治療手段，因此制約了表現(xiàn)藝術(shù)治療手段作用的發(fā)揮。目前高校采用較多的表現(xiàn)藝術(shù)治療手段有繪畫(huà)治療、戲劇治療的方式，舞蹈治療等方式開(kāi)展不足，而且存在著表現(xiàn)藝術(shù)治療手段標(biāo)準(zhǔn)化不足，實(shí)施過(guò)程較為隨意，表現(xiàn)藝術(shù)治療與大學(xué)生心理健康普及聯(lián)系不緊密，以及沒(méi)能有效滲透各種活動(dòng)形式，不能充分激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，不利于達(dá)到心理引導(dǎo)目標(biāo)。

三、大學(xué)生心理健康表現(xiàn)藝術(shù)治療的作用

(一)舞蹈音樂(lè)治療

舞蹈音樂(lè)治療是表現(xiàn)藝術(shù)治療的重要形式，大學(xué)生對(duì)獨(dú)特的音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)有獨(dú)特的情感反應(yīng)，通常大學(xué)生熟悉的旋律、經(jīng)典歌詞會(huì)喚起大學(xué)生的某些情感反映，有些大學(xué)生還能對(duì)歌詞進(jìn)行豐富的二次創(chuàng)作。音樂(lè)治療是行之有效的表現(xiàn)藝術(shù)治療手段，通過(guò)音樂(lè)與舞蹈的形式可以達(dá)到治療的目標(biāo)。教師可以基于學(xué)生的特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，運(yùn)用分工表演的方式讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展治療活動(dòng)，這樣不僅有助于改進(jìn)大學(xué)生的人際關(guān)系，還可以促進(jìn)大學(xué)生積極的投入到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，有助于發(fā)揮集體智慧對(duì)學(xué)生個(gè)性促進(jìn)作用，促進(jìn)大學(xué)生在思想交流碰撞中達(dá)到在配合舞蹈與音樂(lè)進(jìn)行心理成長(zhǎng)目標(biāo)。舞蹈與音樂(lè)有效的突破了語(yǔ)言教學(xué)的限制，可以消除大學(xué)生的緊張感，并且營(yíng)造良好的人際交往空間，有助于大學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、舞蹈來(lái)宣泄心中的不快。

(二)視覺(jué)藝術(shù)治療

視覺(jué)藝術(shù)也是表現(xiàn)藝術(shù)治療的重要方式，視覺(jué)藝術(shù)治療的方法可以通過(guò)一系列的雕刻、繪畫(huà)、接裝手工活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)，其優(yōu)勢(shì)在于給學(xué)生提供獨(dú)特的實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)在學(xué)生在獨(dú)立的空間里進(jìn)行自由的發(fā)揮創(chuàng)作，表現(xiàn)藝術(shù)治療可以提高學(xué)生領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力，有助于增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，可以基于豐富的實(shí)踐直接引導(dǎo)學(xué)生心理，從而達(dá)到良好的心理治療效果。

四、結(jié)論

大學(xué)生心理教育中的表現(xiàn)藝術(shù)治療有助于促進(jìn)學(xué)生在豐富的藝術(shù)形式中進(jìn)行全面成長(zhǎng)，形成了完善的心理健康引導(dǎo)體系，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展心理實(shí)踐，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成大學(xué)生良好心理狀態(tài)有重要價(jià)值。