楊田

摘 ?要：該文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等方法研究新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革新方法和新思路，同時(shí)結(jié)合學(xué)院各專業(yè)就業(yè)崗位特點(diǎn)，構(gòu)建各專業(yè)體育課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施，進(jìn)而形成專業(yè)特色體育課程體系，全面增強(qiáng)學(xué)院體育課程設(shè)置和實(shí)施針對(duì)性，為學(xué)院體育課程改革提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新疆 ?高職 ?公共體育 ?改革

中圖分類號(hào)：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0161-02

1 ?研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)下載關(guān)于高職院校體育課程及建設(shè)的相關(guān)論文資料，了解高職院校體育課程的研究現(xiàn)狀。

1.2.2 訪談法

根據(jù)訪談提綱，對(duì)學(xué)院王貴勇、張雪、肖進(jìn)、吾扎提·加漢和宋彩鳳教授及學(xué)院各專業(yè)（9個(gè)系部：機(jī)電、建工、石化、傳媒、師范、音舞、園林、護(hù)理、經(jīng)管，各50人）450名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場訪談。

1.2.3 問卷調(diào)查法

向?qū)W院各系部發(fā)放問卷50份，共450份。

2 ?研究結(jié)果和改革探索

2.1 新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程存在的問題

2.1.1 體育課程理念陳舊和目標(biāo)泛化

通過調(diào)查師生對(duì)體育課程理念的認(rèn)識(shí)，僅有少數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為，課外體育活動(dòng)和日常自我體育學(xué)習(xí)和鍛煉屬于體育課程的范疇;極少數(shù)教師和學(xué)生將體育課程和專業(yè)課程視為同等重要;極少數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為體育課程應(yīng)該體現(xiàn)高職專業(yè)特點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)院教師和學(xué)生對(duì)體育課程目標(biāo)的調(diào)查，教師和學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康知悉度較高，對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好歸納體育課程目標(biāo)知悉度較低。

2.1.2 體育課程結(jié)構(gòu)割裂化和內(nèi)容片面化

目前學(xué)院采用兩年制校內(nèi)學(xué)習(xí)，一年制校外頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)方式，校園體育課程實(shí)施被一年校外頂崗實(shí)習(xí)割裂，對(duì)學(xué)生就業(yè)后的全民健身十分不利。課程教學(xué)內(nèi)容方面，與學(xué)生未來就業(yè)崗位素質(zhì)要求不相統(tǒng)一，身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容過少，片面重視體育技術(shù)技能的傳授。

2.2 新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程探索

2.2.1 更新教育觀念

摒棄傳統(tǒng)學(xué)校體育觀念，批判吸收社區(qū)、家庭、競技體育有益因素，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、家庭、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2.2 明確課程目標(biāo)

提高學(xué)生與未來就業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)，為學(xué)生的入職、發(fā)展、提升奠定良好的體能、技能和終身體育基礎(chǔ)。

2.2.3 重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)院高職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)院體育課程分為體育課程教學(xué)、課外體育活動(dòng)和自學(xué)體育活動(dòng)3個(gè)部分。體育課程教學(xué)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)、未來就業(yè)崗位性質(zhì)制定相關(guān)授課內(nèi)容及身體素質(zhì)訓(xùn)練比例，同時(shí)體育課程實(shí)施分為必修課和選修課，大專一年級(jí)為必修課，大專二年級(jí)為選修課，二者課時(shí)的比列為1∶0.5;課外體育活動(dòng)包括體育競賽和體育協(xié)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生選修第二體育項(xiàng)目;自學(xué)體育活動(dòng)安排在大專三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)期間，主要采取網(wǎng)絡(luò)體育選課（體育相關(guān)理論學(xué)習(xí)）和自我鍛煉的形式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)控自我鍛煉，形成大專三年級(jí)體育課程學(xué)習(xí)。

2.2.4 優(yōu)化體育課程內(nèi)容

體育課程內(nèi)容應(yīng)包括三大模塊（身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和體育文化模塊）。身體素質(zhì)模塊重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體適能;運(yùn)動(dòng)技能模塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣;體育文化知識(shí)模塊重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我鍛煉的科學(xué)性。

2.3 基于專業(yè)群維度的新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程體系

2.3.1 現(xiàn)代裝備制造類專業(yè)群體育課程體系

現(xiàn)代裝備制造類專業(yè)群專業(yè)特點(diǎn)是對(duì)從業(yè)人員的身體素質(zhì)有較高的要求，因此，通過體育課程，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的體適能基礎(chǔ)。體育課程結(jié)構(gòu)方面，采用“五三二”模式（50%體育教學(xué)、30%課外體育活動(dòng)、20%體育自學(xué)）。高職一年級(jí)采用必修課72學(xué)時(shí)，課外體育活動(dòng)35學(xué)時(shí);高職二年級(jí)采用選修課36課時(shí)，課外體育活動(dòng)30學(xué)時(shí);高職三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生體育自學(xué)45學(xué)時(shí)。體育課程內(nèi)容方面應(yīng)以發(fā)展心肺功能訓(xùn)練、四肢肌肉群力量訓(xùn)練為主，鍛煉項(xiàng)目1min跑、立臥撐和啞鈴為主。

2.3.2 電子信息藝術(shù)類專業(yè)群體育課程體系

電子信息藝術(shù)類專業(yè)群專業(yè)特點(diǎn)對(duì)身心健康有較高的要求，因此，通過體育課程，使學(xué)生具備較高的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)和體育欣賞能力，為學(xué)生職業(yè)的發(fā)展奠定良好的運(yùn)動(dòng)參與基礎(chǔ)。體育課程結(jié)構(gòu)方面，采用“三五二”模式（課程教學(xué)30%，課外體育活動(dòng)50%，自學(xué)活動(dòng)20%），高職一年級(jí)開設(shè)必修課（共72學(xué)時(shí)），高職二年級(jí)開設(shè)選修課（36學(xué)時(shí)），課外體育活動(dòng)180學(xué)時(shí)，自學(xué)體育活動(dòng)72學(xué)時(shí)。體育課程內(nèi)容方面，以身體素質(zhì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練和養(yǎng)生素養(yǎng)訓(xùn)練為主，主要分為800m、健美操、太極拳和瑜伽等項(xiàng)目。

2.3.3 旅游金融管理類專業(yè)群體育課程體系

旅游金融管理類專業(yè)群專業(yè)特點(diǎn)對(duì)身體素質(zhì)和身心調(diào)節(jié)有很高的要求，因此，該專業(yè)群應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)為重點(diǎn)，通過體育課程，為學(xué)生就業(yè)后的終身體育奠定基礎(chǔ)。體育課程結(jié)構(gòu)方面，采用“四二四”模式（課程教學(xué)40%，課外體育活動(dòng)20%，自學(xué)活動(dòng)40%）。體育課程內(nèi)容方面，應(yīng)以身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和體育學(xué)習(xí)等方面訓(xùn)練為主，主要分為健美操、足球、籃球、羽毛球、12min跑、定向越野、乒乓球和太極拳等項(xiàng)目。

3 ?結(jié)語

（1）新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程教育觀念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施五大方面沒有有效銜接。只有全面重構(gòu)高職院校體育課程體系，才能真正實(shí)現(xiàn)高職院校體育課程在促進(jìn)學(xué)生成長成才進(jìn)程中發(fā)揮的作用。

（2）新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程體育課程理念陳舊、課程目標(biāo)泛化、體育課程結(jié)構(gòu)割裂、體育課程內(nèi)容同化、體育課程實(shí)施弱化等問題制約了新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程的發(fā)展。

（3）新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程暫未根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生及未來工作性質(zhì)，安排相應(yīng)課程內(nèi)容。

4 ?建議

（1）新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革探索應(yīng)借鑒兄弟院校體育課程改革成功經(jīng)驗(yàn)。

（2）新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地提高體能、技能和社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程評(píng)價(jià)應(yīng)采取即時(shí)與階段、定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

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