吳淑蘭

語言之所以具有交際功能，是因為人們通過聲音來傳遞信息，交流感情。正確的語音、語調(diào)不僅是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，而且是英語交際成功的保障。掌握正確的語音是獲得聽說技能的先決條件，是提高英語綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵。學(xué)生語音的好壞直接影響聽力和口語的能力。技工學(xué)校新生由于來自全國不同的地方，受到各地方言、教師素質(zhì)參差不齊的影響，南腔北調(diào)，英語發(fā)音差異較大，而且普遍存在比較嚴重的語音問題，難以與外國人交流，導(dǎo)致無法開展涉外業(yè)務(wù)。因此全面改善技工學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生語音面貌必要而迫切。

一、技工學(xué)校英語語音教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊、乏味

大多數(shù)語音課教師仍然緊扣教材，運用講解、舉例、帶讀、跟讀、正音等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，局限于反復(fù)、機械的操練，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成教學(xué)效果低下。

2.教學(xué)重點忽略以交際為目的

在教學(xué)過程中只注重語音音素拼讀理論知識的講解，強調(diào)學(xué)生能正確發(fā)音，而忽略了語音教學(xué)的另外的任務(wù)和內(nèi)容——詞句的重音、弱讀、連讀、節(jié)奏和語調(diào)。重音不對、節(jié)奏不自然、語調(diào)使用不當(dāng)，導(dǎo)致說話人很難恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的意愿，聽話人也很難獲得有效信息，影響交際效果。

3.教材形式單一

教材是組織教學(xué)和實現(xiàn)教學(xué)目標的重要依據(jù)，但是目前許多技工學(xué)校的語音教材仍存在內(nèi)容陳舊、形式單一等現(xiàn)象。教材編排無非就是先介紹語音發(fā)音的理論知識，然后列舉相關(guān)的例詞、例句讓學(xué)生操練，最后進行課后練習(xí)，教材內(nèi)容對學(xué)生難以產(chǎn)生吸引力。

二、微信應(yīng)用于技校英語語音教學(xué)的可行性

1.從技工學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標來看

國家教育部高教司頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》明確提出了“以實用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標，強調(diào)高職高專英語教學(xué)應(yīng)突出應(yīng)用性的特點。由此可見，高職英語專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該以職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)涉外工作崗位需求的英語交際和應(yīng)用能力為目標。從語音課教學(xué)的角度來說，就是加強和提高學(xué)生在英語場合的語音水平，即能說一口地道流利的、聽話人能理解的英語。事實證明，單純的機械操練對學(xué)生語音面貌的改變幫助不大，應(yīng)該把語音教學(xué)跟口頭交際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實的語境中改善自己的發(fā)音。但現(xiàn)行的教材、教法都無法滿足這一需求。微信通過傳遞音頻、圖文、視頻等為學(xué)生呈現(xiàn)生動、形象、有感染力的語言交際場景，把語音知識融合到真實的語言素材中，大大提高了語音教學(xué)的實用性和趣味性，提高了語音教學(xué)的效率。

2.從技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點看

技校學(xué)生是應(yīng)試教育的失敗者，學(xué)習(xí)倦怠感和挫敗感明顯，學(xué)習(xí)能力和專注力較差，假如還使用陳舊、乏味的教學(xué)方法、單調(diào)枯燥的教學(xué)材料，這必然會再次挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。大量研究表明，技校學(xué)生對貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容的投入程度明顯高于理論知識的學(xué)習(xí)。因此，在組織教學(xué)過程中可給學(xué)生一種有別于中小學(xué)教育的新鮮感以吸引學(xué)生的參與，微信輔助教學(xué)手段以其時尚、靈活、方便和貼近生活等特點深受學(xué)生的歡迎。

3.從微信的普及程度看

微信作為新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具已經(jīng)成為學(xué)生日常溝通必不可少的新型溝通方式，在學(xué)生當(dāng)中的普及率是100%，從設(shè)備資源上為開展微信輔助教學(xué)提供了保障。

三、微信在技校英語語音教學(xué)的創(chuàng)新運用

1.利用微信自拍上傳功能訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音口型

發(fā)音口型是否正確是發(fā)音是否準確的首要條件?？谛桶ㄗ齑降男螤?、張開程度、舌尖的位置等。學(xué)生練習(xí)發(fā)音的時候不可能看到自己的口型，也就不會意識到自己口型是否正確。如在教/e/和///s/和/θ/的發(fā)音區(qū)別時，教師口頭描述學(xué)生發(fā)音存在的問題達不到直觀形象的效果。微信自拍功能可充當(dāng)鏡子的作用，學(xué)生可以清晰看到自己的發(fā)音口型。教師還可以邀請口型正確和不正確的兩位同學(xué)拍照上傳到班群，經(jīng)對比同學(xué)們就很容易發(fā)現(xiàn)問題，在歡樂、輕松的氣氛中掌握正確的發(fā)音方法。

2.利用微信公眾號功能推送真實語境素材，訓(xùn)練話語節(jié)奏和語調(diào)

節(jié)奏是英語語言最顯著的特點。漢語被認為是音節(jié)定時節(jié)奏語言，即音節(jié)的多少決定話語所需要的時間。而英語則屬于重音定時節(jié)奏語言，根據(jù)英語的節(jié)奏規(guī)律，話語所需的時間不取決于它有多少個音節(jié)，而取決于它有多少個重音。重讀音節(jié)說起來會慢一些，清晰一些，非重讀音節(jié)說起來就會快一些，含糊一些。但學(xué)生由于受母語的節(jié)奏特點影響，喜歡把每一個單音都發(fā)得同樣清脆、響亮，形成了明顯的中式英語發(fā)音。如何掌握在連續(xù)的語流中的話語節(jié)奏，這歷來是語音教學(xué)的難點和重點。

另外，在語言使用過程中是通過語調(diào)的變化體現(xiàn)說話者的態(tài)度、感情和表達的重點。語調(diào)生硬或根本不會運用語調(diào)的學(xué)生跟英語為母語的外國人交流時無法正確表達自己思想，造成交際失敗。微信公眾號推送的各種英文影視材料能為學(xué)生提供鮮活的語言材料進行模仿和練習(xí)。教師可把公眾號上推送的熱點新聞、紀錄片、英文電影、商務(wù)談判等語言材料轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)生群，也可以篩選一些合適的公眾號讓學(xué)生自己關(guān)注。多元化的英語學(xué)習(xí)資源大大提高了語音教學(xué)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.利用微信語音聊天功能開線上英語角

在我國，學(xué)生接觸真實的英語交際場景的機會還是很有限的，學(xué)生接觸的語言環(huán)境主要是來自英語課堂?？谡Z活動往往是由老師設(shè)定情景或規(guī)定主題，學(xué)生被動地參與。英語角能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語口語交流環(huán)境，很好地填補英語課堂教學(xué)的缺陷。但技校學(xué)生的英語水平普遍不高，對于這種面對面的交流往往有懼怕心理，擔(dān)心表達不當(dāng)或發(fā)音不準而丟面子，從而造成了交流的緊張和焦慮。而利用微信語音聊天功能開英語角，可以避免面對面的壓力，提升學(xué)生開口的信心。教師還可以限英語角的人數(shù)，根據(jù)學(xué)生的英語水平組織不同層次的英語角，時間靈活，沒有場地要求，有效避免了傳統(tǒng)英語角存在的一系列問題。

4.利用微信音頻分享功能檢查學(xué)生的發(fā)音

模仿法已經(jīng)在語音教學(xué)中受到不少老師的青睞，但筆者發(fā)現(xiàn)如何監(jiān)控學(xué)生模仿的效果卻鮮有人提及。筆者在不斷的摸索和嘗試中，發(fā)現(xiàn)錄音作業(yè)這一手段能有效地讓老師監(jiān)控學(xué)生的發(fā)音，也可以讓學(xué)生自己監(jiān)控自己的發(fā)音，可謂一箭雙雕，事半功倍。語音課老師要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不可能像其他課程一樣通過書面作業(yè)或測試來完成。但由于課堂上時間有限，授課教師不可能一個一個檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最好的辦法是挑選合適的語言材料，讓學(xué)生課后反復(fù)模仿練習(xí)，然后進行錄音并提交給任課教師。任課教師經(jīng)過篩選，分別挑出效果好的和錯誤比較典型的錄音作業(yè)，在課堂上播放并進行點評。除了老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行監(jiān)控，錄音作業(yè)更是一個讓學(xué)生對自己的發(fā)音進行自我監(jiān)控的好辦法。教師可以讓學(xué)生反復(fù)把自己的錄音與原音頻或視頻進行對比，去感覺自己的發(fā)音與地道的英語發(fā)音的區(qū)別，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少對老師糾正發(fā)音的依賴。

毫無疑問，微信輔助教學(xué)手段可以運用于語音教學(xué)并能有效改善教學(xué)效果，但在實際操作過程中，仍有幾個方面需要進一步探究。例如怎樣結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣特點去選擇與教材匹配的影視作品;如何合理安排微信輔助教學(xué)的時間而不耽誤教學(xué)進度;如何采取適當(dāng)?shù)募顧C制調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以保證錄音作業(yè)的持續(xù)性效果等。期待本文的研究能起到拋磚引玉的作用，通過其他老師或研究人員多方面的努力，促進微信教學(xué)手段在英語教學(xué)領(lǐng)域運用研究的發(fā)展、成熟和完善。

責(zé)任編輯 陳春陽