楊愛群

“不積跬步無以至千里”，學(xué)生想在語文的道路上走得更遠(yuǎn)，就得先在低年級打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)各方面的興趣，為學(xué)生語言發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。低年級語文教學(xué)，我們從以下幾方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)樂趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，老師要立足于趣味教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首先任務(wù)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，組織開展讀、看、寫、畫、演等豐富多彩的活動(dòng)，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在享受樂趣中感受學(xué)習(xí)魅力。

1.做拼音字母卡片、生字卡片、詞語卡片

一年級教學(xué)漢語拼音字母時(shí)，每次學(xué)完新字母，我都會讓孩子們做字母卡片。當(dāng)學(xué)習(xí)生字、詞語時(shí)，也會讓孩子們做字卡、詞語卡片，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，在卡片上配上與之相應(yīng)的圖畫。比如一年級下冊第4課《四個(gè)太陽》里的詞語“太陽”，學(xué)生就會在一張卡紙上寫下這個(gè)詞語，然后畫上紅紅的太陽，教學(xué)“秋天”一詞時(shí)、學(xué)生就會在一張卡紙寫下這個(gè)詞語，然后畫上秋天的景物，教學(xué)“金魚”一詞時(shí)，學(xué)生就會在一張卡紙上寫下這個(gè)詞，然后畫上幾條金魚，卡片做得好的會在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生非常喜歡這樣的方式，這樣做不僅鞏固了學(xué)生對詞語的理解，還保持了學(xué)生積累詞語的興趣，一舉兩得。

2.結(jié)合課文繪畫

在教學(xué)時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把所見、所感畫出來。例如二年級教學(xué)《四季》一課時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想像，描繪四季景色等，把自己看到的、感受到的季節(jié)畫出來，這樣有利于學(xué)生感悟語言特色，激發(fā)創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

3.結(jié)合單元主題，培養(yǎng)積累興趣

部編版語文一年級下冊的教材安排了8個(gè)閱讀課單元，每單元安排3-4篇課文，每單元一個(gè)主題。教完每一個(gè)單元，我會讓學(xué)生把這一單元做的詞語卡片全部帶來，進(jìn)行一個(gè)歸類，然后運(yùn)用。如第一單元以春天為主題，通過做詞語卡片，學(xué)生已經(jīng)積累了很多描寫春天的好詞好句，我便讓學(xué)生以春天為主題寫話，也來贊美春天，并且要用上詞語卡片里的好詞，這樣就把積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起。孩子們寫得很不錯(cuò)，有個(gè)學(xué)生寫道：“春天到了，路邊的小花開了，農(nóng)民伯伯在種花生。我和姐姐來到碧澄澄的小河邊玩，我能看到水里的魚兒，魚兒自由自在地游來游去，真好看?！?/p>

4.寫繪本日記

加強(qiáng)說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言能力，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低年級的孩子天真無邪，有什么就會寫什么，老師的要求也要放低，能寫多少寫多少，不會寫的字用拼音代替，并且可以讓學(xué)生配上自己的畫。然后你會發(fā)現(xiàn)他們寫的日記真實(shí)、有趣。比如有學(xué)生寫到：“我做完作業(yè)媽媽還是不肯讓我看電視，我很生氣?！彼麜嬌献约荷鷼獾臉幼?，還有學(xué)生寫道：“今天我在勞動(dòng)的時(shí)候不小心撞到了木棉花樹，好痛呀！我認(rèn)真一看，原來木棉花樹上長了好多大大的刺，難怪那么痛。我真倒霉。”并畫上一棵高高的木棉樹，木棉樹上還開了好多木棉花呢，這樣的日記夠真夠?qū)?，不僅提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還為以后寫作文積累了素材。學(xué)生對每天的日記會更有興趣，并能堅(jiān)持每天寫日記了。

二、培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)會積累與運(yùn)用

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀能力的發(fā)展對每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。我們應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)家長參與到和學(xué)生一起閱讀的活動(dòng)中，并做好讀書筆記，學(xué)會積累與運(yùn)用。學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)一年級開始閱讀，我會定期推薦適合學(xué)生年齡段的書籍給學(xué)生閱讀，學(xué)生每讀完一本書后，就完成一份閱讀記錄表，以此積累詞語及佳句。并且每天我都會要求學(xué)生閱讀15分鐘以上的課外書籍。由于低年級的孩子會寫的字不多，要學(xué)生做的讀書筆記也比較簡單，主要有幾項(xiàng)：寫下故事題目，抄好詞、好句等，如此積累下去相信孩子們的語文素養(yǎng)一定會有所提高。以下是我制作的課外閱讀記錄表：

萬丈高樓平地起，要提升低年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，要加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，必須從低年級抓起，從小養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，養(yǎng)成看課外書的好習(xí)慣，教師也要設(shè)計(jì)多樣的語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力，堅(jiān)定不移地在“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”上下足功夫，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定有所提高。

三、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，我們可以充分地利用多媒體課件教學(xué)，特別是對于低年級的孩子，圖、音、動(dòng)漫并存的多媒體教學(xué)，學(xué)生會特別喜歡，并特別集中精神去看。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索、去學(xué)習(xí)的欲望。

基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)是體現(xiàn)語文課程教學(xué)價(jià)值的必經(jīng)之路，語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯龍建剛