那孜古麗·朱馬地

（富蘊縣可可托海鎮(zhèn)中學，新疆 富蘊 836100）

幼兒的教育是學生學習階段的第一個學習階段，在此階段沒有過多的理論性知識的講解和傳授，主要是對幼兒進行一系列的基礎教育，培養(yǎng)幼兒的動手能力、語言表達能力、思考能力和情感處理能力等綜合性能力為主，為以后學生的學習方面打好堅定的基礎。幼兒五大領域從不同的角度對幼兒的發(fā)展提出不同的要求，彼此之間又相互關聯(lián)。如何的使幼兒更好的發(fā)展，這五大方面組成的幼兒環(huán)境教育則是主要研究的方向。

一、健康領域

無論在什么情況下，人身體的健康程度是最重要的，沒有一個健康的身體，任何事物都會變得沒有意義，然而對身體的傷害往往來源于生活中一些不常發(fā)現(xiàn)的小事中。比如，不愛干凈導致細菌的大量繁衍，最后對身體帶來危害；再比如，不規(guī)律的生活作息，會導致人體系統(tǒng)的紊亂，最后健康受到威脅。幼兒從小養(yǎng)成整潔，干凈的衛(wèi)生習慣，不僅是個人文明的體現(xiàn)，也是對他人勞動成果的一種尊重。從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不僅有利于自身的健康，還有利于培養(yǎng)良好的衛(wèi)生素質(zhì)。例如：教師可以教學生在飯前飯后進行洗手，洗手并不是簡單的用水沖一下，而是利用香皂科學的進行揉搓；在上衛(wèi)生間后要記得沖便，不能只摁一下水源便好，要沖干凈；對指甲進行定期的修剪，防止臟東西的殘留……一系列的具體行為，教師在相關介紹中都要具體實施，同時教師在日常生活中也應該以身作則，為幼兒做好良好的榜樣。

二、科學領域

幼兒在科學方面的教育必須有一定的生活自主能力，這樣教師才能幫助學生通過感官來認識問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對幼兒科學領域的培養(yǎng)，主要是讓幼兒從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活的習慣，對于生活中的事物敢于提出疑問，并且可以通過自己的努力去解決這些問題，培養(yǎng)幼兒的思考能力，解決問題能力，同時發(fā)現(xiàn)生活中美好的部分，享受并體驗。教師在這方面的教學，首先要讓幼兒敢于說出自己的困惑，因為幼兒因為年齡較小，大多怕生，不敢與陌生人過多的接觸，教師對于幼兒而言就是陌生的，所以教師需要讓幼兒鼓起勇氣說出自己的困惑，當幼兒說出自己的困惑時，教師要給予肯定。其次，教師應該耐心的解答相應的問題，而不是對幼兒提出的問題加以否定，這樣會打擊幼兒的自信心。教師也可以具有針對性的讓幼兒去觀察身邊的自然現(xiàn)象或者客觀事物。這樣會幫助幼兒更好的去發(fā)現(xiàn)平時生活中忽略的事物。也可以安排相關的任務，讓幼兒去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去解答，加強幼兒在活動中的獨立能力。

三、語言領域

語言是日常交流中不可缺少的元素之一。在對幼兒的相關引導中，教師應該為幼兒創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，只有人身心放松的時候才能更自然的進行自我表達，幼兒才能更好的體驗到語言交流的魅力。教師也可以為幼兒準備一些適合幼兒年齡階段的小故事，歌曲等，讓交流不僅僅局限于人與人之間的交流，進入更高一層境界的文字交流。相關的小故事可以涉及多個方面，可以是情親，友誼，環(huán)保等不同的方面，在語言交流中進行思考，培養(yǎng)幼兒的思考習慣，再結合實際進行自我反省，當下應該怎么做，將之轉變?yōu)樾袆?。此過程中幼兒的語言表達能力得以加強，獨自思考能力加強，自我反省能力提高，實踐能力提高。有利于幼兒對死板的規(guī)矩加以理解，更好的應用到生活實踐中。

四、藝術領域

幼兒在藝術領域的培養(yǎng)主要是讓幼兒能夠感受到生活中的美，發(fā)現(xiàn)日常生活中美的構造，對沒有自己的鑒賞能力，增強對事物的認識，相關教學主要以手工課展開。教師指導幼兒學會利用身邊不起眼的小事物，進行改造，通過一系列的變化，變成一新的事物，并且在日常生活中可以利用或者觀賞，具有一定的價值存在。教師可以提前做好一些手工工藝品讓幼兒觀看，讓他們通過感受來猜測使用什么為材料制作而成的，最后再將制作的原材料告訴幼兒，再讓他們講講這些原材料在日常生活中可以用來干什么，教師最后進行總結，再指導幼兒完成相關的手工操作。

五、社會領域

社會領域?qū)τ谟變旱囊笫亲龅綈圩o身邊的物品，愛護公共物品，保護公共環(huán)境中的衛(wèi)生。為社會的發(fā)展貢獻一份力量。對幼兒從小進行優(yōu)良習慣的培養(yǎng)，也有利于個人素養(yǎng)的提高。比如，告訴幼兒在公共場所不能大聲喧嘩、不能破壞公共設施、不能隨地吐痰等一系列不符合道德文明的習慣。讓幼兒從小對行為舉止有著正確的認識，有著正確的判斷，從小規(guī)范自身的行為，為以后的行為養(yǎng)成良好的習慣。

結束語

幼兒的教學不能僅僅來源于課堂，更要接觸大自然。同時從多個領域展開相關教育。為幼兒以后的發(fā)展做好優(yōu)良基礎。