張金娜

（河北省南宮市徐馬寨中心學(xué)校，河北 南宮 055750）

在當(dāng)代，只有善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能滿足現(xiàn)代化教育的需求。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，可以摒棄傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種弊端，如課堂枯燥、教學(xué)效率低、無法與學(xué)生進(jìn)行良好的互動等問題。再將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，可以很大程度的提高課堂教學(xué)的效率，讓課堂的氣氛變得生動有趣，開發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對提高教學(xué)的質(zhì)量有重大影響。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)整合的策略研究進(jìn)行研討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向，然而現(xiàn)如今的這種改革并不完善，如今在兩者結(jié)合之間還存在許許多多的問題。

（一）目前教育體制下小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)有待提升

教師是對學(xué)會進(jìn)行教學(xué)知識傳遞的主體，教師的教學(xué)素質(zhì)的高低將直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于教學(xué)多年，已經(jīng)有了一套自己獨特的教學(xué)方法，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化信息教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)中由于不熟悉教學(xué)方法，而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，不利于教育的發(fā)展。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的交流問題

由于一些教師長時間的使用傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對老師是課堂主體的觀念已經(jīng)根深蒂固，而在長期的這種教育模式下，會讓老師與學(xué)生之間的交流問題變少，學(xué)生不敢再課堂上發(fā)言提問，老師也不知道學(xué)生存在的問題，在缺少交流的情況下，不利于老師對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。

（三）當(dāng)代主流教育模式阻礙發(fā)展

我國教育的主體模式是應(yīng)試教育，幾乎在全國的地區(qū)的絕大多數(shù)學(xué)校，至今都在使用這用教學(xué)模式，該教學(xué)模式以學(xué)生的最終成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞。然而在這種教育模式的影響下，教師會采取一些較為極端的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行強制性的學(xué)習(xí)，長期之下會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對教育的發(fā)展造成阻礙。這也是現(xiàn)在信息技術(shù)教育模式所存在的重大挑戰(zhàn)。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的策略分析

（一）提升教師整體素質(zhì)

要想推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合，首先要全面提高師生的整體素質(zhì)。對于老師而言，要讓教師充分理解并掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用方法，并達(dá)到在課堂上熟練運用的地步?，F(xiàn)如今的課堂現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備很多，最常見的就是多媒體，除了讓教師掌握多媒體的相關(guān)操作外，還要讓教師掌握更多的相關(guān)教學(xué)技術(shù)，在課堂上靈活進(jìn)行運用，由此可以改善課堂的氣氛，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在作業(yè)布置方面，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方式就是給學(xué)生留下書面作業(yè)，學(xué)生做完后上交老師。而如今可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備，直接給學(xué)生布置作業(yè)，在通知學(xué)生和提交作業(yè)方面都有很大的便利，同時這種方式也可以讓教師更深一步的接觸現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂交流

在一般的教學(xué)模式下，課堂環(huán)境經(jīng)常會表現(xiàn)的非常的枯燥與乏味，一是教師的教學(xué)方法不能夠引起學(xué)生的興趣，二是師生之間根本沒有過多的交流，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，是無法取得很好的教學(xué)成果。而把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，教師可以使用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容與有趣的圖畫或這動畫相結(jié)合，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會讓學(xué)生更好的接受與吸收。并且這也可以加強師生之間的課堂交流，讓課堂環(huán)境變得不再枯燥，老師可以通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時制定針對性的方案進(jìn)行解決。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新的信息化教育模式更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更加注重師生的交流，營造和諧有趣的課堂氣氛，對完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有很大幫助。

（三）實現(xiàn)信息技術(shù)綜合實踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合最重要的是落實到綜合實踐應(yīng)用中去讓兩者的整合得到充分的落實，下面展示相應(yīng)的真實案例：

陽光小學(xué)二年級一班的數(shù)學(xué)課堂上，老師要講述加法與減法的基本運用，并在課堂時間內(nèi)完成相關(guān)的教學(xué)。在課堂上，老師使用多媒體信息設(shè)備，在多媒體中使用了水果、動物類的圖片和動畫來代替數(shù)字進(jìn)行加減法的運算。把不同數(shù)量的水果相加，來讓學(xué)生進(jìn)行加法運算；把不同數(shù)量的動物相減，來讓學(xué)生進(jìn)行減法運算。學(xué)生看到有趣的圖片后，產(chǎn)生了很大的反應(yīng)，在老師的帶動下，完成了本節(jié)課程的所有教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，師生之間的交流頻繁，教學(xué)成效顯著。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)生都有較強的好奇心，把小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時兩者的整合也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，只有緊跟時代的發(fā)展，才能保證教育的高效性，才能滿足現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的需要，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展。