王茂玲

（貴州省六盤水市水城縣阿戛鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 六盤水 553600）

在幼兒學(xué)習(xí)探索過程中玩教具發(fā)揮著不可比擬的重要作用，幼兒教師除了購買商品玩教具以外，更應(yīng)該發(fā)揮想象，運(yùn)用各種環(huán)?？苫厥盏膹U品制作更多可以提高幼兒無限想象的玩教具，在滿足幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，達(dá)到節(jié)能減排、廢品回收利用的目的。自制玩教具更符合幼兒的心理需求，可以更深入地配合幼兒成長的需求，啟發(fā)幼兒的積極性，為幼兒園建設(shè)增磚添瓦。

一、自制玩具在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）增強(qiáng)幼兒的發(fā)展

自制玩具在幼兒教育過程中深刻影響幼兒各方面能力的發(fā)展。幼兒時(shí)期兒童難以長時(shí)間靜坐聽老師講解課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師需要采用各種有趣的環(huán)節(jié)，運(yùn)用演示的辦法培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)智能等能力[1]。而自制玩具，恰恰在提高幼兒能力方面有著較強(qiáng)的作用。幼兒在制作玩具過程中學(xué)習(xí)搜集、分類、處理各種材料，并了解生活中各種材料的特點(diǎn)和用途。在制作玩具過程中，幼兒要團(tuán)結(jié)、合作、溝通、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，綜合能力能得到提升。

（二）輔助幼教工作

自制玩具的制作過程不僅讓幼兒成長，也幫助教師成長。教師在與幼兒一起進(jìn)行玩具制作時(shí)，不斷加深對(duì)幼兒身心發(fā)展特征的了解，通過制作玩具提高自身理論知識(shí)水平、專業(yè)技能、教授能力，更好地引導(dǎo)幼兒健康成長。教師在與幼兒共同制作玩具過程中，通過實(shí)踐獲得真摯，增進(jìn)與幼兒的感情。教師充分利用制作玩具與運(yùn)用玩具的過程培養(yǎng)幼兒各方面能力，可謂一舉多得。

二、自制玩具在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）鼓勵(lì)幼兒自制玩具

生活中，廢棄的無用而安全的東西很多，如各種包裝袋、紙箱、各種瓶瓶罐罐等。教師可以利用這些原材料進(jìn)行玩具制作，比如，利用廢棄的報(bào)紙，與幼兒一起確定目標(biāo)制作圓球；利用大紙箱，制作各種汽車；利用小瓶子，制作春天的風(fēng)鈴。選材時(shí)必須結(jié)合材料本身的特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，充分尊重孩子們的意見，集思廣益。另外，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合材料充分發(fā)揮想象力，制作玩具、學(xué)具。結(jié)合實(shí)際情況投放不同類型的玩具，能夠激發(fā)孩子們動(dòng)手的欲望，提高孩子們主動(dòng)參與的積極性，需要教師認(rèn)真觀察和記錄，了解孩子對(duì)什么玩具比較感興趣。只有每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來，才能有鍛煉孩子動(dòng)手能力的可能性[2]。對(duì)于感興趣的事物，人的精力往往旺盛，這是人類的通性。如大班的孩子已經(jīng)有了較好的溝通能力。所以，結(jié)合實(shí)際情況投放玩具是切實(shí)可行的，孩子們具備了一定的分辨能力，合理地投放自制玩具對(duì)促進(jìn)孩子們動(dòng)手能力的提高有著非常大的幫助。

（二）重視前期準(zhǔn)備與制作過程

準(zhǔn)備工作包括物質(zhì)準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，物質(zhì)材料是玩具制作的前提，沒有這個(gè)前提。玩具的制作將成為“無米之炊”。但如果僅提供物質(zhì)方面的準(zhǔn)備而無孩子自身的經(jīng)驗(yàn)，制作出來的玩具也不能完美好的，優(yōu)異的玩具制作更應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒在制作過程中愉快的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，在這一過程中，幼兒的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、意志力等各方面能力都應(yīng)得到發(fā)展。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，是“重”過程，“輕”結(jié)果的活動(dòng)。重過程是就玩具制作作為游戲活動(dòng)這一點(diǎn)來說的，具有一定的目的性。教師應(yīng)利用潛在目的性去引導(dǎo)幼兒的游戲感。重過程并不是說對(duì)結(jié)果不作要求，玩具制作的結(jié)果即做出來的玩具應(yīng)該是有價(jià)值的、實(shí)用的，或者說是有用的，這樣才能讓幼兒得到發(fā)展者并不矛盾，只是它們的側(cè)重點(diǎn)不一樣，實(shí)用是自制玩具最大的價(jià)值，只有這樣，其“產(chǎn)品”才可達(dá)到效益的最大化。

（三）提升自制玩具品質(zhì)

要充分發(fā)揮幼兒園自制玩具的功能和作用，首先必須保證自制玩具的品質(zhì)。在制作玩具的過程中，幼教老師是“主力軍”，老師要強(qiáng)化自身動(dòng)手能力，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自制的玩具制作水平，提高玩具質(zhì)量。在玩具設(shè)計(jì)和玩具制作過程中，要充分踐行“生本理念”，避免玩具制作“一刀切”的情況[3]。要根據(jù)不同孩子的年齡和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)效性的玩具，提升自制玩具的利用效率和效果。在自制玩具的過程中，要選取環(huán)保材料，同時(shí)要注重玩具的安全性，避免幼兒在玩耍的過程中出現(xiàn)玩具傷害的現(xiàn)象。最為重要的一點(diǎn)，在制作玩具的過程中，要充分融入教育理念，提升幼兒園自制玩具的教育性，讓幼兒在利用玩具開展娛樂活動(dòng)的過程中，能夠得到手和腦的有效鍛煉，提升幼兒園教學(xué)水平。

（四）充分挖掘家長資源

在幼教工作中，要充分發(fā)揮幼兒園自制玩具的作用，要挖掘家長資源，提高家長參與玩具制作的積極性和主動(dòng)性。從自制玩具材料來看，幼兒園都存在著玩具原料不足的問題。在日常生活中，家庭都會(huì)產(chǎn)生大量的可回收廢物，利用這些廢物制作玩具可以節(jié)省大量資源，同時(shí)，這樣的做法也符合環(huán)保理念，可以有效提升資源利用效率。在幼教實(shí)踐工作中，幼教老師要積極主動(dòng)向家長宣傳幼兒園自制玩具的重要性，讓家長參與到玩具的制作過程中來，或者可以讓孩子和家長一起制作玩具，通過類似的親子活動(dòng)，提高家長參與玩具制作的意愿。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育重視程度也是不斷提升。在開展幼兒教育過程中，玩具發(fā)揮著重要作用，幼兒園自制玩具的運(yùn)用，對(duì)于提升幼兒教育水平和質(zhì)量，具有很強(qiáng)的意義和價(jià)值。充分合理利用幼兒園自制玩具，可以有效提升幼兒園教育的實(shí)效性和針對(duì)性，激發(fā)幼兒的想象力和實(shí)踐操作能力。作為幼教工作者，要轉(zhuǎn)變觀念，充分挖掘家長資源，提升幼兒園自制玩具的利用率，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。