李秀麗

（遵化市第二中學(xué)，河北 唐山 064200）

對于教學(xué)反思而言，主要是教師在教學(xué)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題以及解決問題的行為，也是作為教師根據(jù)自己的教學(xué)活動過程作為思考的對象，充分的去判斷自己所做出來的行為和決策產(chǎn)生的結(jié)果分析和審視過程，是一種通過提高參與者自我察覺水平的能力。在新課程改革中，也是強(qiáng)調(diào)了教師人員自身的教學(xué)反思，根據(jù)其課堂教學(xué)的進(jìn)程，通常情況下可以將教學(xué)反思分為教學(xué)之前、教學(xué)中和教學(xué)之后的反思。

一、做好教學(xué)設(shè)計(jì)反思

對于教學(xué)設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)的好與壞是作為評判課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提，一些新人教師因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)不足，比較容易借鑒和模仿優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)思路，但是卻無法做到結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行篩選，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候通常會存在著一些形式單一、生搬硬套和細(xì)處理不到位等問題，這些問題如何去進(jìn)行克服，同時(shí)對教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識體系構(gòu)建進(jìn)行理清，首先便是需要根據(jù)初中歷史課堂的標(biāo)準(zhǔn)要求，對教學(xué)內(nèi)容的層次性進(jìn)行掌握，做好本節(jié)課的知識脈絡(luò)，正所謂臺上一分鐘臺下十年功，教師在進(jìn)行備課之前，不僅需要借鑒一些優(yōu)秀的課件和教案，也是需要進(jìn)行一些有針對性的聯(lián)系，這樣能夠以教促聯(lián)。

例如歷史教師在對課件制作的時(shí)候，可以將大量概念性的知識呈現(xiàn)到課件之中，這樣會讓字體看著較為密集，容易給學(xué)生一種疲倦感，沒有辦法可以激發(fā)學(xué)生自身的興趣，無法促進(jìn)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，逐漸的對歷史產(chǎn)生一種抗拒，因此教師在對課件進(jìn)行制作的過程中，需要做到逐漸深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以一步步的獲得更多的信息，從而得出答案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)過程中的反思

（一）做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在新課程的背景之下，課堂的教學(xué)所追求的理想目標(biāo)主要是為“活而不亂”，這樣便是要求一些年輕的教師在充分了解新課程教學(xué)理念下，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師在課堂教學(xué)中，需要讓課堂的氛圍變得更加活躍，可以多留給學(xué)生一定的自由思考平臺，讓每一個(gè)學(xué)生都可以積極主動的去參與到課堂學(xué)習(xí)之中，所以課堂的導(dǎo)入必須要具有新穎性以及創(chuàng)新性，并且保證不會花費(fèi)太多的時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入，在保證趣味性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，教學(xué)的過初中也是需要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在課堂上可以讓學(xué)生和教師一同的融入到教學(xué)情境中。

（二）做好新課程的教授

在教學(xué)的過程中，一些舉一反三的問題是具有探究的意義，也是可以真正的促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生能夠積極主動的去參與到學(xué)習(xí)探究之中。因此教師人員在課堂教學(xué)中，對于問題的設(shè)置必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)作為立足點(diǎn)，充分的去考慮量力性的原則，所提出來的問題必須要能夠滿足學(xué)生自身的認(rèn)知水平。此外也是需要具有一定的啟發(fā)性，不可以提出一些封閉式的問題，需要多設(shè)置一些開放性的問題，這樣可以對學(xué)生的思維進(jìn)行充分調(diào)動起來，在對課本知識掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)上能夠?qū)W會和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，及時(shí)的應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)到的知識去分析和解決問題。

同時(shí)在對教材處理的過程中也是教學(xué)時(shí)候的重點(diǎn)，可以從以下方面進(jìn)行入手分析：一是通過對問題情境進(jìn)行設(shè)置，采取啟發(fā)式的教學(xué)，對不同的教學(xué)環(huán)境采取不同的提問方式。二是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主合作的探究，保證學(xué)上能夠團(tuán)結(jié)互助，一同的解決問題。三是教師要充分的結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，將一些重點(diǎn)的內(nèi)容化繁為簡，將抽象的內(nèi)容簡化成為直觀，這樣可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解。

（三）做好小結(jié)環(huán)節(jié)

對于課堂總結(jié)而言，是一節(jié)課程結(jié)束之前的最后教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中具有著點(diǎn)睛之筆的作用，一個(gè)好的課堂總結(jié)可以對新課程的知識和學(xué)習(xí)能力做出強(qiáng)化，保證學(xué)生的知識體系得到穩(wěn)固。所以在課堂總結(jié)的過程中需要對創(chuàng)新性和直觀性間提現(xiàn)，歷史教師在對小結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要多思考，將教學(xué)總結(jié)可以設(shè)計(jì)成為形象化，這樣能夠讓學(xué)生和歷史之間的距離縮短，更加直接的掌握本節(jié)課程的中心內(nèi)容，方便學(xué)生形成一個(gè)完整的知識體系。

三、課后反思需要注意的問題

對于歷史而言，是一門人為學(xué)科，自身是存在著一定的特征和優(yōu)勢，歷史學(xué)科在教學(xué)中，重視知識能力和學(xué)習(xí)方法的過程中，也是要求了教師在知識講授的時(shí)候必須要潤物細(xì)無聲的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，積極的去培養(yǎng)學(xué)生自身的情感態(tài)度以及價(jià)值觀，在黨的十八大報(bào)告中提出，需要將立德樹人作為教育的根部任務(wù)，積極的去培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面的進(jìn)行發(fā)展。因?yàn)榻逃谴嬖谝欢ǖ臏笮?，教師對于學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)會直接的影響到學(xué)生一生的發(fā)展，所以在歷史教學(xué)的過程中，進(jìn)行課后反思不僅需要思考?xì)v史教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生是否掌握，也是需要分析學(xué)生是否具有分析史料的能力，同時(shí)分析在課堂教學(xué)中是否對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，只有通過詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才可以提高學(xué)生自身的歷史素養(yǎng)。

總結(jié)：通過對上述的內(nèi)容進(jìn)行分析可以得出，在初中歷史教學(xué)的過程中，教師人員必須要對反思教學(xué)引起足夠的重視，通過合理的采取反思教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生自身的整體素質(zhì)，同時(shí)也是可以提高歷史教學(xué)的效率，因此在日后教學(xué)中，教師需要采取合理的措施提高教學(xué)反思，保證歷史教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的要求。