賴雪花

（江西省修水縣匯源愛心學(xué)校, 江西 九江 332400）

閱讀的好處無需多言，人文素養(yǎng)；心靈視野；價(jià)值觀；精神食糧；文化情懷等等都能體現(xiàn)閱讀的魅力。閱讀就是教育的基礎(chǔ)，要想提升教育質(zhì)量，閱讀能力必須提高一定的層次，這將是青少年長遠(yuǎn)發(fā)展的前提之一。小學(xué)語文學(xué)科正是以閱讀為基礎(chǔ)點(diǎn)的育人學(xué)科，所以小學(xué)語文學(xué)科肩負(fù)重任，語文學(xué)科具有人文性和藝術(shù)性，社會生活中處處離不開閱讀。但現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，社會飛速的發(fā)展讓學(xué)生對書籍早已沒有了興趣，電腦手機(jī)的應(yīng)用早早吸引他們的注意力。那么怎樣讓學(xué)生體會小學(xué)語文教學(xué)中閱讀的魅力，增強(qiáng)閱讀的能力呢。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀興趣是學(xué)生對文獻(xiàn)信息的符號和內(nèi)容所表現(xiàn)出來的積極探究的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生閱讀意識活動的具體反映，也是一種具有穩(wěn)定性和趣向性的心理反應(yīng)。教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生閱讀興趣，使學(xué)生找到閱讀的魅力并專研其中才是教師的職責(zé)所在。

（一）以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

在教學(xué)上教師的重要性無需多言，想讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，起到模范帶頭作用。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀書籍，并標(biāo)明其中難以理解或新詞新語句，能更好的帶動整體閱讀情緒。除了教材上的文獻(xiàn)外也可以找些故事性強(qiáng)，語言美感豐富的書籍供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生體會文章帶來的美感，展現(xiàn)閱讀魅力。但在材料的選擇上一定要把控好，避免不良書籍的混入給學(xué)生帶來思想上的不良影響[1]。

（二）逐級轉(zhuǎn)化學(xué)生興趣點(diǎn)

要知道學(xué)生不是對所有書籍都感興趣的，時(shí)常聽到家長訴說：“我家的孩子怎么不愛看古詩三百首和格林童話，卻總是對恐龍和奧特曼感興趣呢？”這是一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生剛接觸社會，對很多未知的新鮮事物都充滿好奇，而對“恐龍和奧特曼”的書籍情有獨(dú)鐘，恰恰說明了學(xué)生對閱讀是有欲望的，學(xué)生在這種書籍中找到了閱讀的魅力，只是偏離了正確的方向而已。我們不能馬上對學(xué)生進(jìn)行批評教育，這樣只能事倍功半，要找到正確的方式方法引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。

（三）身臨其境閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

在以往的教材朗讀時(shí)學(xué)生都是沒有感情的單純的閱讀整篇文章，學(xué)生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生麻木心理。所以要創(chuàng)造一個嶄新的閱讀環(huán)境，教師把引言；旁白；人物一；人物二；人物三等分角色朗讀扮演書籍中的人物和情景，讓學(xué)生繪聲繪色的有感情的朗讀書籍。體會書籍中的形象美，意境美，思想美。教給學(xué)生抓住書籍中人物的形象，語言，神態(tài)，從中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，通過書籍中情景的設(shè)定，懸念的制造，讓學(xué)生全心的投入到閱讀當(dāng)中去，體會閱讀的魅力。

（四）介紹好書給學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和知識儲備

首先可以根據(jù)學(xué)生的年齡，性格和興趣愛好推薦一些適合各種學(xué)生的書籍，年齡偏小的學(xué)生可以推薦圖文相間的，年齡偏大的學(xué)生推薦邏輯性強(qiáng)的或者情景較多的。讀萬卷書如行萬里路，不同的書籍要抒發(fā)的情感的不同，展現(xiàn)的魅力也不同。通過學(xué)生閱讀大量優(yōu)秀的書籍盡可能的熏陶學(xué)生正確的觀念和認(rèn)知。好的讀物不僅對學(xué)生的成長有較好影響，對智力的開發(fā)，社交的溝通都有很大的幫助。

（五）制定讀書計(jì)劃，閱讀總結(jié)反思

沒有規(guī)矩不成方圓，制定合理的讀書計(jì)劃讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的閱讀習(xí)慣。而閱讀后的總結(jié)反思更好的加深書文獻(xiàn)要表達(dá)的內(nèi)容對學(xué)生的整體印象，產(chǎn)生較好的影響。在日常工作中我們的日常報(bào)告和開會總結(jié)正是如此，它可以完善我們對事件的認(rèn)知。同樣讓學(xué)生閱讀完后總結(jié)學(xué)到的知識記錄到筆記中，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，體會閱讀帶來的魅力。

二、傳授正確閱讀方法

閱讀在于讀，實(shí)于心。以往的閱讀方法為齊聲朗讀，這樣只能做到了解文章內(nèi)容，并不能讓學(xué)生真正體會文章說明的中心思想。要學(xué)會運(yùn)用文章，從多方面剖析文章，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，體會知識帶來的魅力。

（一）預(yù)習(xí)文章，了解寫作背景及情境

每閱讀一篇文章都要了解作者的寫作背景及要表達(dá)的中心思想。每晚花費(fèi)十分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)可以更好的了解文章，理清文章結(jié)構(gòu)，不要在課堂上熟悉文章。人對新事物是有接納范圍和時(shí)間要求的，課堂的時(shí)間是十分寶貴，督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。舉例在魯迅的《少年閏土》中，作者要表達(dá)的是通過對閏土兒時(shí)到成長后的性格變化，表達(dá)了對舊社會的痛恨。而文章只字未提痛與恨，我們通過對魯迅當(dāng)年的生活情境和社會背景才能完完全全的領(lǐng)會文章教給我們的道理[2]。

（二）帶著問題尋找答案

一篇優(yōu)秀的文章不是隨隨便便就能體現(xiàn)所要表達(dá)的內(nèi)涵的，要通過反復(fù)地閱讀用心去感受人物的場景。而現(xiàn)階段學(xué)生自制力是很差的，讓學(xué)生去自我閱讀受到啟發(fā)現(xiàn)階段不太可能實(shí)現(xiàn)，這就需要教師去督促。教師通過設(shè)立問題讓學(xué)生在文中尋找答案是現(xiàn)階段比較實(shí)用的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生找到問題點(diǎn)仔細(xì)閱讀并提出反饋，學(xué)生如果不認(rèn)真閱讀體會是回答不出教師提出的問題。

（三）鍛煉閱讀審美能力

審美性閱讀是指閱讀中因文中而產(chǎn)生的情意和感受，是很個人化的，講究質(zhì)感的，文章中展現(xiàn)出的美，或是舍身的親情，或是純真的友情，或不甘或悲壯。要慢慢鍛煉學(xué)生的審美能力，讓書籍對學(xué)生產(chǎn)生自身吸引力是閱讀最大的推動力。讓學(xué)生學(xué)會欣賞古詩詞，品鑒語言的藝術(shù)和文字技巧的展現(xiàn)，欣賞文章帶給他們的魅力[3]。

結(jié)束語：

總而言之，書籍雖小，意義非凡，專研進(jìn)去就會有廣闊的大天地。俗話說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”體會閱讀的魅力在于探索和發(fā)現(xiàn)，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生去閱讀去感受，我們必須要講究講對方式方法，立足實(shí)際情況教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生知道閱讀是充滿魅力的，讓學(xué)生愛上閱讀，陶醉于閱讀。