李雁誠

（南昌三中羅家校區(qū), 江西 南昌 330012）

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將生活化作為教學(xué)重點方法之一，在課堂上努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活化情境，并且為學(xué)生提供更加接近于生活的學(xué)習(xí)素材，不斷鼓勵學(xué)生能夠進(jìn)行自我探究與自我學(xué)習(xí)。在這個過程逐漸養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的興趣與熱愛，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，以此使得教學(xué)內(nèi)容與生活更加密切。

一、利用數(shù)學(xué)知識解決生活難題

在初中教學(xué)過程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)場所是在教室，因此需要教師為他們創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍，以此更好的開展自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)等比例知識時能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這部分內(nèi)容缺乏積極性，在這個時候作為數(shù)學(xué)教師，可以選擇在課上帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，讓他們嘗試去測量旗桿高度。通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且他們也會互相討論，找到切實可行的學(xué)習(xí)方法。但是因為他們沒有學(xué)過與等比例相關(guān)的知識，因此難以提出切實可行的方法。在他們對于該內(nèi)容的熱情即將褪去之前，教師可以說出1:5，同時也是2:10之間的關(guān)系。這就使得學(xué)生思維得到擴(kuò)散，立馬想到自己的影子與自己身高之間存在的一定長度比例，這也可以看作是旗桿長度與旗桿影子之間的比例，以此測量出旗桿高度。通過這種方式，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的新知識，同時也能消除他們對生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的抵觸情緒。與此同時，為了保證教學(xué)有效性，需要教師對實際問題進(jìn)行密切關(guān)注，加強(qiáng)練習(xí)，這種方式也能更加滿足教學(xué)要求。而同時教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的練習(xí)環(huán)境，重視生活與環(huán)境相貼近的部分，使得學(xué)生能更加熟練地使用生活中所掌握的技能，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題[1]。

（一）組織貼近生活的活動與游戲

如果教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，開展適宜的游戲與活動。在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在教室內(nèi)掌握基礎(chǔ)理論知識，隨后利用開放式教學(xué)模式將室外教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合起來，把學(xué)生帶到操場上，學(xué)生通過自主研究、自主探討、分，如何利用三角函數(shù)知識得到其他的高度，學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并且逐漸掌握知識點，感受到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。

（二）利用多媒體軟件

隨著我國科技不斷發(fā)展，多媒體方式應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上十分普遍。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相比，都有著各自優(yōu)勢，但是多媒體教學(xué)能夠把動畫、圖像的魅力在教學(xué)中的充分展現(xiàn)出來，將其應(yīng)用在解決數(shù)學(xué)問題方面，從而使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也得到有效提高。比如在學(xué)習(xí)兩圓位置關(guān)系內(nèi)容時，教師可以用多媒體將日食現(xiàn)象表現(xiàn)出來，在這個過程中首先需要讓學(xué)生學(xué)會辨別哪個是月亮，哪個是太陽，隨后隨著動畫的運動，在某一個關(guān)系處停頓時，從焦點與圓之間的位置進(jìn)行判斷，在教學(xué)過程中學(xué)生能夠?qū)υ摪附虒W(xué)方式充滿興趣，使得課堂氣氛更加活躍。同時，學(xué)生對知識掌握情況也有所提高[2]。

（三）作業(yè)變得生活化

無論哪門學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課后時間內(nèi)學(xué)生都需要通過大量習(xí)題對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，但是如果采用常規(guī)的布置作業(yè)方法，就會導(dǎo)致學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分的枯燥乏味，而難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生長時間的興趣，因此在布置作業(yè)時需要掌握一定的技巧。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將生活實際與練習(xí)題進(jìn)行結(jié)合，很多學(xué)生能感受到通過鞏固知識能解決生活中遇到的各種問題，因此在學(xué)習(xí)時也會充滿興奮感。比如在學(xué)習(xí)一元二次方程時，可以設(shè)計與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題。例如將一些存款放進(jìn)銀行，目前銀行納稅流程是所存錢的利息的20%為增值稅，如果你現(xiàn)在有若干錢在某銀行存錢，一年后的利息為百分之二，一年之后需要納稅20元，請問一共存了多少錢。學(xué)生在經(jīng)歷這種練習(xí)之后就會自然會感受到數(shù)學(xué)是無處不在的，因此會形成潛移默化的意識。并且逐漸學(xué)會尊重數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，提高對數(shù)學(xué)的重視，繼而也會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[3]。

二、從學(xué)生實際情況出發(fā)，為其設(shè)計不同的學(xué)習(xí)策略

在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)時，因為每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可能因為智力學(xué)習(xí)環(huán)境等存在差異，因此教師不能用統(tǒng)一目光對待所有學(xué)生學(xué)生，如果采用填鴨式教學(xué)方法，就會導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)訴求難以滿足，因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從生活角度觀察學(xué)生，了解每個學(xué)生具體情況，選擇適合學(xué)生、滿足他們需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。

三、避免強(qiáng)制性的教學(xué)方法

可以從學(xué)生的實際情況入手，使他們的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合自身情況。這種教學(xué)方法具有一定的有效性，同時對于廣大教師而言，可以隨時隨地的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此會對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，在生活化教學(xué)方式的應(yīng)用過程中，對學(xué)生來說是有重要作用，也能不斷的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深化，不斷開展更多幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握更多與數(shù)學(xué)有關(guān)的各項知識，同時還能幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得教師對學(xué)生更深一步了解[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，采用生活化教學(xué)方式，受到更多教師高度重視，其能與當(dāng)前教育要求相符合，深化教學(xué)能夠使學(xué)生更好掌握與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)技能。本文針對如何通過生活化教學(xué)方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，希望通過本文的論述，能夠幫助教師更好地應(yīng)用生活化教學(xué)，最終使得我國初中生數(shù)學(xué)能力得到提高。