鄧慧

（江西省宜春市銅鼓縣排埠鎮(zhèn)中心學(xué)校，江西 宜春 336200）

小學(xué)的教學(xué)階段，我們教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)的階段對于某一個(gè)學(xué)科有著足夠他的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)比單純的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要有用的多。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)本身難度就比較小，所以這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師最關(guān)鍵的目標(biāo)，本文就小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣做出幾點(diǎn)討論。在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，我們教師只顧著追求的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而去忽略了對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，其實(shí)這樣的教學(xué)一定是片面的教學(xué)，隨著新課改的不斷深入，我們教師應(yīng)該把自己的教學(xué)重點(diǎn)從追求的學(xué)生學(xué)習(xí)成績變成追求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、將知識圖片化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的知識太過于復(fù)雜，對于學(xué)生的邏輯思維有著一定的要求，需要學(xué)生去動腦思考。的確小學(xué)的學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園階段的學(xué)習(xí)，對于這樣系統(tǒng)化的教學(xué)還不夠適應(yīng)，總是還是想著去玩耍，所以在這個(gè)時(shí)候我們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師就要做好充分的引導(dǎo)工作，讓小學(xué)生盡快的適應(yīng)這樣系統(tǒng)化的教學(xué)，能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)是我們作為新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意的點(diǎn)。將一些數(shù)學(xué)知識圖變化我們可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象，更是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以自主的去學(xué)習(xí)，有意識的去主動提升自身的學(xué)習(xí)能力。

例如，我在教學(xué)《基本圖形》這些內(nèi)容的時(shí)，我相關(guān)的知識整理成了課件，然后在互聯(lián)網(wǎng)上找了一些關(guān)于建筑類的圖片。課堂上我把這些圖片單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生看一看那些建筑都是由一些怎樣的最簡單的幾何圖形構(gòu)成的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這些有意思的建筑，有意思的圖片的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本上的論述。在學(xué)生觀察圖片的過程，中學(xué)生對于不同的幾何圖形也有了一定的認(rèn)識，這節(jié)課學(xué)生對于知識的掌握要比平時(shí)牢固的多，所以說將知識圖片畫在小學(xué)的階段，可以讓學(xué)生更好的對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好的去提升自己。

二、題型分類給學(xué)生傳授一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

授之以漁不如授之于漁，小學(xué)的這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，我們教師也應(yīng)該去注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小學(xué)的這個(gè)階段養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)思維，這不僅僅是對于小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著巨大的幫助。其實(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)的階段去有效地提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將題目專項(xiàng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生遇到各種各樣的題型都可以得心應(yīng)手的解決，這也是一個(gè)好的方法，因?yàn)閷W(xué)生在不斷的做題不斷的突破難題的過程中，也是一個(gè)不斷自我超越的過程，這個(gè)過程學(xué)生可以得到很大的滿足感。這樣學(xué)生就會更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，更愿意去突破自己。

例如，我在教學(xué)的過程中就會專門的抽出一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間，給學(xué)生作為習(xí)題教學(xué)課。我在習(xí)題課上會提前準(zhǔn)備，把學(xué)生這段時(shí)間寫過的習(xí)題做一個(gè)大致的歸納，相關(guān)的題型同樣的題型都?xì)w成一類，在習(xí)題課上給學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)突破。在一段時(shí)間這樣的練習(xí)過程后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于基本數(shù)學(xué)題型的掌握對比以前有了更大的提升。學(xué)生能夠?qū)τ诟鞣N樣的題型得心應(yīng)手，那么他們的學(xué)習(xí)熱情也會自然而然的上升許多。小學(xué)的階段，去有意識的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，傳授一些數(shù)學(xué)方法，這很重要。在小學(xué)的這個(gè)教學(xué)階段，我們最主要的還是要去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在小學(xué)的這個(gè)啟蒙教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕的時(shí)候，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會具有主動性，而這樣的主動性在小學(xué)的教學(xué)階段會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主的提升自己的能力。

三、課堂分組練習(xí)，將問題游戲化

其實(shí)數(shù)學(xué)課堂也不是像我們教師所必須規(guī)定的那樣死氣沉沉，單純的給學(xué)生傳授知識，數(shù)學(xué)課堂上我們可以將一些知識游戲化，以此去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的教學(xué)階段，我們教師一定要去注意把握課堂進(jìn)行分組練習(xí)，把數(shù)學(xué)問題游戲化。這樣我們可以充分的調(diào)動課堂的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠充分地把握自己所要學(xué)習(xí)的知識，并且對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

例如，我在教學(xué)的過程中會特別注意把握課堂，在教學(xué)《簡單的加減法》這些內(nèi)容的時(shí)候，我就告訴學(xué)生大家進(jìn)行自由分組分解的每一個(gè)成員都可以參與到各個(gè)小組當(dāng)中去，然后我在黑板上隨機(jī)出幾道關(guān)于加減法的題目，每個(gè)小組都可以進(jìn)行搶答。答對一題得一分，答錯(cuò)或者不打不得分，最終一堂課下來，我們看一看哪一個(gè)小組能夠得到最終的冠軍。這樣激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，而且在這樣游戲化教學(xué)的課堂上，學(xué)生對于數(shù)學(xué)有了一個(gè)重新的認(rèn)識，大家似乎都更加喜歡上數(shù)學(xué)課了。

結(jié)語:小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，我們教師要去注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生如果能夠喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，知道這門學(xué)科的樂趣，能夠主動的提升自己的能力，數(shù)學(xué)思維這樣對于我們教師來說才是一個(gè)好消息，學(xué)生小學(xué)的時(shí)候就喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，那么他們在以后的學(xué)習(xí)過程中可以走的更遠(yuǎn)。