馬忠奎

（甘肅省廣河縣回民第二中學，甘肅 廣河 731300）

語文這門科目是重要的語言工具學科，具有著人文性特點。在新課改背景下，倡導開展對學生的素質教育。因此，在進行語文知識的傳授時，教師要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)與文化情懷，強化學生的文化底蘊。而由于語文課程本身就具有人文性特點，在實施對學生的素質教育方面有著一定的優(yōu)勢。在語文教材中蘊含著很多的故事情節(jié)與思想感情，這是對學生開展人文教育的重要素材，有助于學生良好道德修養(yǎng)與思想品質的形成。

一、提高教師人文素養(yǎng)

初中學生正處于成長和發(fā)展的關鍵時期，其思想、行為、意識正處于模仿和學習的階段。學生在平時與教師的接觸較長，一定會受到教師語言與行為的影響。學生以教師為榜樣[1]。為了成為學生模仿的優(yōu)秀榜樣，實現(xiàn)對學生的有效教育，教師要提升自身的道德修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，在平時的生活和學習中為學生帶來更多的正能量，使學生在教師的榜樣作用下學習和成長，掌握為人處世的方法，這對學生未來有著積極影響。針對于小學生的特點以及教師的榜樣作用，學校要注重對教師的師德教育，定期聘請專家進行講座，促使教師積極的參與，利用講座與培訓的形式將對教師的職業(yè)道德與工作要求融入，在長期的熏陶中使教師將良好的思想品質內化，并將其作為衡量自己行為的重要指標，為學生提供更好的示范，促進學生道德品質與人文素養(yǎng)的發(fā)展。

二、營造和諧人文環(huán)境

在新課改背景下，教師從原本對學生知識的灌輸者變?yōu)榱藢W生學習的引導者，從課堂的主導者變?yōu)榱似降冉涣髡叩鹊龋處煂崿F(xiàn)了角色的轉換。建立民主和諧的師生關系已經成為了新時期發(fā)展的必然趨勢。在初中語文課堂中，教師要尊重學生在課堂中的地位，尊重學生的個性發(fā)展，傾聽學生的觀點與意見。在閱讀與寫作教學中，教師要注重學生的真情實感，關注學生的情感體會。在課堂教學中，師生交流是平等的對話[2]。和諧平等的互動，可以為學生營造融洽的人文環(huán)境。教師在教學中要尊重學生情感與個性，為學生營造良好的人文環(huán)境，有機融合教學內容，培養(yǎng)學生的道德情感。在語文課堂中，教師要強化與學生以及學生間的交流，實現(xiàn)師生良好的互動，達到共同進步。

三、挖掘教材人文情感

在初中語文教材中蘊含著豐富的情感，有助于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要有意識的挖掘學生的人文情感[3]。每位學生都是不同的個體，其生活環(huán)境、教育背景等等都不同，這導致學生對文章中的情感體驗與理解也不一樣。教師要將自己引導者的作用最大程度的發(fā)揮，通過語文教材中的教學資源，將其中的積極思想與情感有效挖掘，使學生在學習知識的過程中形成深刻的感悟，加深印象。就實際來講，在教學中，教師要加強對學生的引導，了解學生的個性品質，鼓勵學生大膽的表達，將自己的理解和真實感受敘述，實現(xiàn)對知識與情感的內化，達成初中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在學習《背影》一課時，教師要將教材中的人文情感深入的挖掘，有效達成對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師利用多媒體為學生呈現(xiàn)有關于父愛的歌曲與詩詞，為學生營造教學氛圍，使學生身處于父愛的環(huán)境下，讓學生產生情感的共鳴。學生會在親情的渲染下聯(lián)想到自身，回憶自己與父親發(fā)生的點滴事件，進而將自己的情感融入到學習中，提高學生的學習效果。通過教材中的人文情感可以幫助學生輕松的掌握理論知識，也將學生的情感深化，對于學生正確人生價值觀的形成有著積極的促進作用。同時，學生也會將自己的情感帶入到生活中，體會父愛的偉大，并堅定孝敬父母的決心。

四、倡導學生自主學習

初中生已經具備了一定的自學能力，教師要正確的引導學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，開展自主探究式學習。如今正處于信息化時代，學生可以通過多種渠道搜集資料，開展知識的學習。學生能夠利用網(wǎng)絡、圖書館等多種途徑掌握想要了解的信息，查詢相關的資料。教師在語文課堂中可以為學生布置探究性問題或是探索性任務，為學生布置課外作業(yè)，讓學生利用課余時間完成。學生在完成探究性作業(yè)的過程中，會請教他人，也會溝通與交流，可實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且，通過探究性自主學習，可以培養(yǎng)學生的探究精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，促進學生自主學習能力的提高，教師也可以利用問題為導向引導學生在課堂中小組合作，通過團隊的力量發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。利用實踐活動可以推動對初中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結論：培養(yǎng)初中學生的人文素養(yǎng)并不是一個短時間就可以完成的教學任務，需要教師合理的設計教學方案，采取有效的教學途徑高質量的達成對學生的人文教育，才可實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)。在初中語文教學實踐中，要提高教師的人文素養(yǎng)，營造和諧的人文環(huán)境，挖掘教材中的人文情感，也要倡導學生自主學習，落實對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要緊跟時代的發(fā)展，實現(xiàn)對學生的素質教育，發(fā)展學生的人文素養(yǎng)，為學生的終身成長打下牢固基礎。