萬泉 喬晨芳

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院，貴州 貴陽 550000）

《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出，高職院校應(yīng)當是以人才應(yīng)用為主要培養(yǎng)目標。園林類專業(yè)學生在接受專業(yè)教育的過程中往往會接觸到各種各樣的專業(yè)能力，比如繪畫基礎(chǔ)、計算機能力、景觀設(shè)計基礎(chǔ)以及測繪能力。這些都是園林專業(yè)人才必須的基本能力，園林設(shè)計者在進行設(shè)計的過程中不僅僅要思考園林的美觀程度，還需要對于其實際情況進行資源配置，用綠色環(huán)保的材料進行施工，因此園林類綠色測繪的能力十分重要。

一、我國現(xiàn)階段園林類綠色測繪人才培養(yǎng)體系的缺陷

（一）課程設(shè)置缺少針對性

就目前而言，許多高職院校園林類專業(yè)雖然在課程體系中加入了工程測量等課程，但是在開設(shè)相關(guān)課程時依舊是按照工程類測量進行教學而缺乏對于園林類專業(yè)教學的針對性。并且在課程內(nèi)容的設(shè)置上沒有隨著社會的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，雖然學生可以通過這些課程掌握工程測繪的基本知識和技能，但是在實際應(yīng)用的過程中依舊是會感受到束手無策，難以實踐。另一方面，園林類綠色測繪人才課程設(shè)置的特色不足也是相關(guān)人才培養(yǎng)不完善的重要因素之一。

（二）培育模式缺失職業(yè)性

高職院校的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)出專業(yè)型、應(yīng)用型人才，因此學生的專業(yè)應(yīng)用能力是十分重要的，但是由于現(xiàn)階段人才培育模式中缺失對于學生的職業(yè)教育，這樣就會導(dǎo)致學生在工作崗位上表現(xiàn)不佳，最終錯失展現(xiàn)自己的機會。一些學生認為園林類專業(yè)知識從事施工建設(shè)的人員，這種觀點是極其錯誤的，教師在進行教學的過程中應(yīng)當積極的滲透園林類行業(yè)的前沿發(fā)展信息，并且能夠通過鼓勵學生深入企業(yè)進行實習促進學生的動手能力，鍛煉學生的職業(yè)能力。

二、高職院校園林類綠色測繪人才培養(yǎng)模式

（一）明確培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)特色

園林類綠色測繪人才的培養(yǎng)首要的就是要應(yīng)當確立明確的培養(yǎng)目標。當前測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)當提升學生的測繪動手實踐能力。社會發(fā)展越來越注重綠色理念，因此在工程測量時應(yīng)當花費大量的精力去進行地形圖的測繪，并且能夠結(jié)合本專業(yè)的特色來進行相應(yīng)的測繪能力鍛煉。園林類綠色測繪人才的培養(yǎng)首要突出的就是一個綠色理念，因此在進行測繪教學的過程中可以設(shè)置相應(yīng)的教學任務(wù)，讓學生進行合理分析和資料搜集，制定相應(yīng)的玩呢提解決方案，最終不斷的吸取教訓(xùn)，不斷總結(jié)和創(chuàng)新。

（二）開發(fā)系統(tǒng)課程，融入測繪能力

上文提到，課程設(shè)置的不完善和缺少針對性都是導(dǎo)致園林類綠色測繪人才能力缺失的重要原因，因此在市場高速發(fā)展的背景下，高職院校教師應(yīng)當積極的設(shè)置完善的課程體系來培養(yǎng)學生的測繪能力。筆者認為可以通過基礎(chǔ)測繪、測繪技能提升、專業(yè)園林測繪這三個步驟來實現(xiàn)，教師首先在學生接觸測繪的初期培養(yǎng)學生的測繪能力，讓學生能夠了解到測繪是做什么的，然后為學生提供實際的測繪場景以及能力鍛煉，讓學生明白測繪能力對于自身專業(yè)能力的提升。最后通過測繪結(jié)合專業(yè)知識的課程來進一步的加強學生的動手實踐能力，通過在施工場地的實地參觀考察來應(yīng)用自身的能力。這樣系統(tǒng)化的課程不僅凸顯了專業(yè)特色，還讓學生的能力得到了進一步的鍛煉。

（三）就業(yè)定位教學，構(gòu)建職業(yè)場景

可以說現(xiàn)階段市場是缺少園林類測繪人才的，因此在進行人才培養(yǎng)的過程中針對這一現(xiàn)狀進行培養(yǎng)，不僅僅可以快速的提升高職院校自身的影響力和知名度，還能夠促進學校和園林測繪公司的深入合作，給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益和專業(yè)人才的同時也讓學生得到了鍛煉。因此在進行園林類綠色測繪人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的過程中，可以通過校企合作的方式，通過與測繪公司的合作辦學讓學生定期進入到公司進行實習鍛煉，能夠與一線的測量員、施工員進行經(jīng)驗交流，根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整園林類測繪人才的培養(yǎng)方向，真正的做到立足于學生的未來發(fā)展，促進學生專業(yè)能力的提升。

結(jié)語：

教師應(yīng)當積極的結(jié)合學校特色以及當?shù)貙τ趫@林人才的需求來進行專業(yè)課程的設(shè)置，通過深入和園林企業(yè)的合作培訓(xùn)學生的專業(yè)能力，讓學生產(chǎn)生專業(yè)認同感的同時促進學生的綜合能力的提升。