黃小珍

（重慶市秀山土家族苗族自治縣鳳凰中學(xué)，重慶 409900）

隨著我國近幾年來經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)濟全球一體化的趨勢也越來越明朗，未來我國的建設(shè)與發(fā)展也更需要具有專業(yè)知識水平的高素質(zhì)英語人才。因此，目前社會中對于中學(xué)生的英語學(xué)習情況十分重視。

一、新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效率的教學(xué)意義

初中英語不僅僅是初中教育課程體系中的一門重要學(xué)科，更是在未來社會的發(fā)展與建設(shè)中，人們最需要的一門重要知識。

隨著我國近年來經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展，我們的社會建設(shè)與發(fā)展也越來越與國際接軌，為了促進國家未來的建設(shè)與發(fā)展，促進全球經(jīng)濟一體化趨勢下的社會發(fā)展與創(chuàng)造，擁有專業(yè)知識水平與高素質(zhì)的英語人才正是社會當下最需要的。

而中學(xué)生作為國家未來的領(lǐng)導(dǎo)者，社會未來的建設(shè)者，提升中學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習水平，促進中學(xué)生的英語高效率學(xué)習，就是在為中學(xué)生日后推動社會建設(shè)與發(fā)展，而奠定一個良好的知識基礎(chǔ)。因此，初中英語課程應(yīng)當積極響應(yīng)國家的教學(xué)要求，順應(yīng)當今社會的時代發(fā)展，進行教學(xué)上的改革與創(chuàng)新，提升中學(xué)生的英語學(xué)習效率與質(zhì)量。

二、目前在初中英語課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問題及原因

隨著目前社會各界對于初中英語教學(xué)的越來越重視，在初中英語課堂教學(xué)中潛藏的教學(xué)問題也一一暴露出來。

首先，初中英語教學(xué)長期受到傳統(tǒng)教育理念與應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，無論是“唯成績論”的教學(xué)理念，還是“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)手法，都已經(jīng)不適用于當代中學(xué)生進行英語學(xué)習；其次，大部分的初中英語教師在新課程背景下，進行初中英語課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，都缺乏對英語課程教學(xué)定位的認知，也沒有設(shè)置一個準確的教學(xué)目標與教學(xué)計劃，使得新課程背景下的初中英語課程教學(xué)雜亂無序；最后，初中英語教學(xué)一直局限在課有限的教學(xué)時間與空間內(nèi)，教學(xué)手法也過于單一、單調(diào)，而且，教師一直秉持著“師尊生卑”的錯誤教學(xué)觀念，沒有與學(xué)生建立平等的教學(xué)師生關(guān)系，致使中學(xué)生大大降低了對英語的學(xué)習興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)有效率的下降。

三、新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效率的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

新課程背景下提高初中英語課程教學(xué)有效率的第一步，就是轉(zhuǎn)變初中英語教師的教學(xué)理念，拋棄“師尊生卑”的錯誤觀念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，其實了解學(xué)生實際的學(xué)習狀況與學(xué)習需求，制定針對性的教學(xué)計劃，從而提高初中英語課堂的教學(xué)有效率。

例如：在學(xué)習“The seasons and the weather”這一課時，初中英語教師不能單純的進行單詞與句式的教學(xué)，而是要將知識點與實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際生活中去，才能提高初中英語課堂的教學(xué)有效率。比如教師可以提問學(xué)生：“Which season is the warmest/hottest/coolest/coldest/ in the year?一年之中哪個季節(jié)最溫暖/最熱/最冷/最涼爽？”

（二）豐富教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到初中英語教學(xué)中來也同樣適用。初中英語教師在進行新課程背景下的初中英語教學(xué)改革過程中，應(yīng)當結(jié)合當今時代的發(fā)展特征，與當代中學(xué)生的學(xué)習特點，在豐富自己教學(xué)手法的同時，有效激發(fā)中學(xué)生的英語學(xué)習興趣。

例如：在學(xué)習“The birthday party”這一課時，初中英語教師可以運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)模式，利用云共享遠程教學(xué)平臺，上傳包含本課需要學(xué)習的單詞、句式、語法在內(nèi)的教學(xué)課件，其中還有課文與單詞的語音教學(xué)部分。在滿足學(xué)生隨時隨地的學(xué)習需求之后，還能通過信息技術(shù)來有效指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習效率，進而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣。

（三）運用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

新課程背景下的初中英語教學(xué)課堂，教學(xué)目的不再只是單純的提高學(xué)生的考試成績，讓學(xué)生背多少單詞等等。而是要通過有效的、合理的教學(xué)方式，來提升中學(xué)生的英語學(xué)習能力，為學(xué)生今后長久的英語學(xué)習奠定以良好基礎(chǔ)。因此，初中英語教師可以運用小組合作的教學(xué)模式，將學(xué)習的主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，同時有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習探究能力。

例如：在學(xué)習“ Our school life”這一課時，初中英語教師可以運用小組合作的教學(xué)模式，將學(xué)生分為三至五人的學(xué)習小組，并讓學(xué)生就“Tell me about your one-day study plan.”的前置學(xué)習問題，展開小組自主學(xué)習，進而有效培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習探究能力。

綜上所述，新課程下初中英語課堂教學(xué)有效率的提高，不僅僅是順應(yīng)國家政策教學(xué)要求的必然選擇，更是促進中學(xué)生英語學(xué)習效率，提高中學(xué)生英語學(xué)習質(zhì)量與學(xué)習素養(yǎng)綜合發(fā)展的最佳途徑。