芮小雨

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進(jìn)心。作為一名從事多年教育工作的教師，我深切地感受到：每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，每個(gè)學(xué)生都希望以自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)表現(xiàn)獲得家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可。但在現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生不愿意上學(xué)，還有些學(xué)生一到考試來(lái)臨之際就頭疼、肚子疼，教師和家長(zhǎng)看到這種現(xiàn)象覺得很無(wú)奈也很納悶，他們的上進(jìn)心哪兒去了呢？為何我們的孩子學(xué)習(xí)效能低下？為何他們對(duì)學(xué)習(xí)缺失了熱愛？這些現(xiàn)象的發(fā)生都源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、考試的恐懼和焦慮。

一、審視現(xiàn)狀：學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感低下的原因

1.對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼源于失敗的體驗(yàn)。

許多學(xué)生不是生來(lái)就害怕學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和焦慮是逐漸形成的，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展和加深，隨著獨(dú)立學(xué)習(xí)要求的提高，越來(lái)越多的困難擺在他們面前。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到越來(lái)越多的失敗和挫折，導(dǎo)致他們的學(xué)業(yè)自我效能感在一點(diǎn)一點(diǎn)地喪失。

2.對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮源于自信的不足。

因?yàn)榘殡S著失敗的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，而此時(shí)，家長(zhǎng)和教師往往會(huì)給予批評(píng)，傳遞給學(xué)生的信息就是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不好、學(xué)習(xí)能力不足，這樣的批評(píng)和重要他人的評(píng)價(jià)會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的自卑感，自我評(píng)價(jià)也會(huì)隨之降低。

3.對(duì)學(xué)習(xí)的厭棄源于責(zé)任的缺失。

觀照當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有培養(yǎng)起責(zé)任感和主動(dòng)性，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母、教師，唯獨(dú)忘了學(xué)習(xí)是為了自己。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到失敗和挫折時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，認(rèn)為沒必要那么辛苦地學(xué)習(xí)，缺乏自制力和韌性，常常逃避學(xué)習(xí)，或沉溺于游戲網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)遇到教師和家長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生逆反的情緒。

二、以案說(shuō)理：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的方法

記得在我的孩子上二年級(jí)時(shí)，有一天我愛人下班回家，驚訝地發(fā)現(xiàn)兒子正坐在隔壁一樓的臺(tái)階上悶悶不樂。這個(gè)情況非常反常，平時(shí)兒子總是自己放學(xué)回家先完成作業(yè)。愛人奇怪地問：“兒子，怎么了？怎么不回家呀？”兒子低著頭說(shuō)：“媽媽，我不說(shuō)，說(shuō)了您會(huì)罵我的?！彼f(shuō)：“到底發(fā)生什么事了？告訴媽媽，媽媽不罵你?！眱鹤犹痤^，眼眶里含著淚水：“您真的不罵我？”愛人微笑著鼓勵(lì)他說(shuō)：“真的，你說(shuō)吧?！眱鹤诱f(shuō)：“對(duì)不起，媽媽，我這次語(yǔ)文只考了84 分，考得很差。”

當(dāng)孩子說(shuō)這句話的時(shí)候，他的內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和難過，這種情緒如果得不到很好的處理，將會(huì)對(duì)他后面的學(xué)習(xí)造成阻礙。我愛人略作思考，回答道：“孩子，媽媽不但不批評(píng)你，還要表?yè)P(yáng)你呢！”兒子瞪大了眼睛：“表?yè)P(yáng)我？”她說(shuō)：“是呀！第一，你能勇敢地把考試成績(jī)不理想的事實(shí)告訴媽媽，說(shuō)明你是一個(gè)勇敢的孩子，敢于說(shuō)真話，敢于面對(duì)自己的困難和不足；第二，這次考試成績(jī)不夠好，你感到很難過，說(shuō)明你希望自己能考好，說(shuō)明你是一個(gè)要求上進(jìn)的好孩子；第三，媽媽覺得，雖然這次你只考了84 分，但你收獲的不僅僅是這84 分，還有那被扣掉的16 分，因?yàn)槟?6 分會(huì)告訴你學(xué)習(xí)的漏洞在哪里，下次努力的方向在哪里。好了，兒子，起來(lái)和媽媽回家，吃過晚飯后，媽媽和你一起來(lái)分析一下考卷，媽媽相信，我的兒子是最棒的，下次考試你一定會(huì)考好?！?/p>

聽了我愛人的這番話，兒子破涕為笑，背起書包高高興興地回家了。

面對(duì)孩子考試失敗，我愛人采取了以上的處理方式，它帶來(lái)的效果是：孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)依然充滿信心，不會(huì)受這次考試失敗的影響；從此以后，不管孩子的考試成績(jī)?nèi)绾?，他都能勇敢坦然地面?duì)，不向父母隱瞞；他學(xué)會(huì)了在失敗后進(jìn)行反思，從中獲得前行的方向。

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)業(yè)自我效能感，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，或許我們可以從上述案例中得到一些啟示：

1.在學(xué)習(xí)中享受快樂。

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，我們要設(shè)法讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和幸福。在教育的過程中，培養(yǎng)孩子的學(xué)業(yè)成就感、自我效能感是至關(guān)重要的，要幫助孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的成功之處，享受學(xué)業(yè)成功帶來(lái)的歡樂，保持強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和成就感，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是有樂趣的，學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，從而認(rèn)真投入學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

2.在失敗中學(xué)會(huì)反思。

要讓孩子懂得，做任何事情都會(huì)遇到失敗和挫折，學(xué)習(xí)也是一樣。即便在考試失敗的時(shí)候，也要引導(dǎo)孩子從中分析、總結(jié)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感是習(xí)得的，孩子剛剛投入學(xué)習(xí)時(shí)，他們還沒有意識(shí)到考試分?jǐn)?shù)意味著什么，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度取決于家長(zhǎng)和教師對(duì)待他們成績(jī)的態(tài)度。正如上述案例中，孩子考試分?jǐn)?shù)不理想時(shí)，如果家長(zhǎng)很生氣、很失望，甚至發(fā)火批評(píng)，那么孩子就會(huì)感到考試很可怕，考試成績(jī)不好很可怕，就會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和焦慮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“習(xí)得性無(wú)助”。家長(zhǎng)和教師應(yīng)帶領(lǐng)孩子去看成績(jī)背后的東西，讓孩子知道，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試分?jǐn)?shù)，也是一個(gè)全方位的成長(zhǎng)過程，這樣，孩子才能學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思。

3.在鼓勵(lì)中獲得自信。

每個(gè)人都渴望得到鼓勵(lì)，適時(shí)的鼓勵(lì)能帶給人力量和自信，對(duì)于中小學(xué)生更是如此。所以，家長(zhǎng)和教師要不斷挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓他覺得自己是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，也許在某些方面不如別人，但一定有一些方面是獨(dú)特的、優(yōu)秀的。在教育教學(xué)過程中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)、被看見，這樣才能點(diǎn)燃孩子自信的心燈，照亮他們前行的路。