王小瓏

（沈陽市皇姑區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園華泰園，遼寧 沈陽 110000）

陶行知的教育思想不是在資料堆中冥思苦想的產(chǎn)物，而是通過一系列的辦學(xué)實(shí)踐，在與傳統(tǒng)教育的弊端作針鋒相對(duì)的斗爭中不斷磨礪出來的、具有中國本土特色的教育思想。美術(shù)是兒童認(rèn)識(shí)世界，傾訴自己對(duì)生活中美好人、事、物情感和對(duì)未來憧憬與想象的特殊表現(xiàn)方式。表現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中關(guān)注即時(shí)目標(biāo)是否達(dá)成，忽略兒童多元獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)；關(guān)注兒童作品與范例是否相似，忽略兒童對(duì)事物的內(nèi)在感受；關(guān)注美術(shù)活動(dòng)的結(jié)果評(píng)價(jià)，忽略在活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)等。這些做法在一定程度上弱化了兒童創(chuàng)造能力。我在實(shí)踐過程中有了如下思考。

一、幼兒美術(shù)生成活動(dòng)的重要性

幼兒美術(shù)生成活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要因素之一，是集形、色、情于一身的藝術(shù)教育形式，也是一種幼兒接觸情感、體驗(yàn)情感、轉(zhuǎn)變態(tài)度的方式，更是將感受、思考、幻想聯(lián)系在一起的活動(dòng)，可以有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

在幼兒園教育《指南》中針對(duì)美術(shù)生成活動(dòng)有這樣的說明“在幼兒觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工(泥工、紙工、自制玩具等)充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中的美的欣賞力，充分發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)還發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能?！?/p>

二、幼兒美術(shù)生成活動(dòng)的開展策略

（一）巧借園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)熏陶

引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)，首先要讓他們對(duì)美術(shù)感興趣，要能夠愛上藝術(shù)。孩子們每天生活在家庭和幼兒園兩點(diǎn)一線，其中大部分時(shí)間在園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、做游戲等等。他們周邊的環(huán)境對(duì)他們內(nèi)心產(chǎn)生的潛移默化作用非常明顯，教師要善于運(yùn)用好校內(nèi)環(huán)境的資源，融合到幼兒園整體文化建設(shè)氛圍之中，進(jìn)行藝術(shù)熏陶。有的幼兒園在四周墻壁上用美麗的山水畫讓孩子們心曠神怡，校園內(nèi)處處有藝術(shù)作品，水粉畫、手工制作包括油畫等等，遍布幼兒園的每一個(gè)角落，不僅孩子們經(jīng)過的長廊兩邊有美術(shù)作品，教室里、寢室里、食堂里處處都有藝術(shù)的氛圍，這對(duì)培養(yǎng)孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)興趣愛好、提高藝術(shù)素養(yǎng)具有積極的意義。

（二）巧借生活感知認(rèn)識(shí)五顏六色

學(xué)前階段幼兒年齡尚小，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了探索的欲望，色彩也是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)各種顏色，單純的介紹色塊顯然無法有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也無法有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)感知情況。老師在教學(xué)中要結(jié)合孩子們生活的感知，對(duì)五顏六色的世界重新認(rèn)識(shí)。例如出示一些花草樹木，引導(dǎo)孩子們一起回顧一下我們生活中見到哪些花、哪些樹，投影出來和孩子們一起認(rèn)識(shí)綠色的樹葉、金黃色的向日葵、通紅的玫瑰花等等。包括其他的一些顏色，與孩子們生活中有感知經(jīng)驗(yàn)的物品結(jié)合起來，他們很快能夠記住這些顏色。筆者還輔助一些兒歌的朗誦和孩子們一起加深認(rèn)識(shí)。例如綠油油的青菜、紅通通的蘋果、黃澄澄的橙子等等，讓孩子們?cè)谏罡兄星擅畹挠涀×烁鞣N顏色。

（三）材料作為美術(shù)教育的重要工具，是幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。美術(shù)生成活動(dòng)是手、眼、腦并用的實(shí)際操作活動(dòng)，多種多樣的生活材料可以刺激幼兒的操作欲望，促使他們投入美術(shù)生成活動(dòng)中。

幼兒園小朋友對(duì)造型認(rèn)識(shí)處于一種初步的狀態(tài)，教師要加以合適的引導(dǎo)，讓他們分清各種圖形形狀。為了提高教學(xué)效果，老師以生活中常見的一些物品作為載體，和孩子們一起認(rèn)識(shí)不同的形狀。例如投影出示孩子們經(jīng)常玩的皮球，和孩子們一起認(rèn)識(shí)圓圓的是皮球。同時(shí)，投影生活中的一組物品，和孩子們共同辨析正方形的小桌子、長方形的圍墻，還有其他各種形狀，如五邊形、六邊形、平行四邊形、梯形等等，通過一些實(shí)物的展示，讓孩子們掌握這些不同的圖案、形狀，同時(shí)還指導(dǎo)孩子們看一看生活中的建筑物等造型，加深他們對(duì)造型的了解。

（四）巧借實(shí)踐操作培養(yǎng)動(dòng)手能力

美術(shù)生成教學(xué)不僅包括藝術(shù)欣賞，更重要的是有動(dòng)手操作。老師在美術(shù)教學(xué)中，給予孩子們充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。例如動(dòng)手畫一畫感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用做一做手工折紙等等。除了完成這些規(guī)定動(dòng)作的教學(xué)之外，老師還想方設(shè)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，提供給孩子們更有興趣的操作內(nèi)容。例如小盆景制作中，老師與孩子們選取的細(xì)鐵絲、雞蛋殼等生活的一些廢棄材料，開始制作小盆景。將雞蛋殼界面做了造型，或是磨齊整，用細(xì)鐵絲彎曲制作出盆景架，雞蛋殼架在上面就是一個(gè)小小的盆景，里面填上泥土，種上一棵豆子。等豆子發(fā)芽長出豆苗，一盆微型的盆景就呼之欲出。在這樣的制作中，不僅提高了孩子們動(dòng)手操作與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，而且還可以普及植物發(fā)芽的一些科普知識(shí)，達(dá)到了一舉兩得的效果。另外，教師不僅在課堂上要給予孩子們動(dòng)手操作的空間，還要鼓勵(lì)他們?cè)谡n后自主進(jìn)行一些小操作活動(dòng)。

（五）巧借家校聯(lián)動(dòng)提升美術(shù)素養(yǎng)

許多幼兒具有較高的美術(shù)天賦，只要家長加以恰當(dāng)?shù)陌l(fā)掘，充分融合家庭與幼兒園的資源，就能夠?yàn)樗麄兊陌l(fā)展拓展空間。老師在教學(xué)中實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，及時(shí)向家長傳授有關(guān)藝術(shù)方面的一些基本常識(shí)，教育他們和孩子互動(dòng)的技巧方法，要求他們?cè)诩彝ブ泄膭?lì)孩子們探索。例如父母可陪同孩子們繪畫和制作手工作品，一起參觀藝術(shù)展覽、欣賞美術(shù)作品等等，在濃厚的家庭氛圍中培養(yǎng)孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，久而久之對(duì)幼兒美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升將會(huì)發(fā)揮積極的作用。

綜上所述，幼兒美術(shù)生成活動(dòng)取得成效關(guān)鍵在于巧妙設(shè)計(jì)和精心組織，廣大教師要充分融入創(chuàng)新元素，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)過程并加以落實(shí)，促進(jìn)幼兒美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。