鄒劍 曹建

（重慶市江津區(qū)龍吟初級中學校，重慶 江津 402260）

“龍”是我國人民的一種信仰圖騰，傳說中的龍可以翱翔九天，呼風喚雨，是一種無所不能的神獸，具備了各種動物的代表性肢體器官，屬于中華民族的精神寄托。“龍”文化在我國具有悠久的歷史，在重大的節(jié)日、祭祀日中經常通過“龍”文化相關的活動進行慶祝，如“舞龍”、“賽龍舟”等，寄托著人們美好的愿望。

一、將“龍文化”融入校園文化建設中的重要性

“龍”文化融入到校園文化建設中，有助于中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展，發(fā)揮出重要的學術價值與文化傳承價值，推升學生的人文素養(yǎng)，推動校園文化發(fā)展。以校園為基礎，以師生為參與主體，將校園文化與“龍”文化相互融合滲透，促使學生感受中華傳統(tǒng)文化的精髓，豐富校園文化建設，以人本思想為核心，展現(xiàn)出“龍”文化代表的意義精神，優(yōu)化校風校紀，營造校園“樂龍文化”文化氛圍，開展樂教、向善，通過“龍”文化打造優(yōu)質的學校精神，促使學生團結合作，實現(xiàn)全方面發(fā)展。與此同時，“龍”文化的融入還有助于校園文化建設規(guī)范化，如舞龍運動呈現(xiàn)出明顯的規(guī)則性與特定性，參與者需要嚴格按照規(guī)則開展游戲，可以促使校園文化中滲透出規(guī)范理念，在一定程度上督促學生規(guī)范發(fā)展，提升校園文化的價值[1]。

二、“龍文化”融入快樂教育校園文化建設中的思路

（一）將“龍”文化融入到校園文化中豐富校園文化

“龍”文化與校園文化建設的融合發(fā)展，可以促使當前的校園文化更為豐富，構建優(yōu)質的校園環(huán)境，形成“龍”的精神，實現(xiàn)快樂教育，彰顯出“龍”文化的教育意義。例如，可以在校園建筑中加入“龍”文化，將龍圖騰、與龍有關的寓言刻畫在建筑中，形成雕刻、圖畫、標語，將“龍”文化與景觀進行有效的融合，促使學生在日常生活中可以感受到龍文化?！褒垺蔽幕娜谌氪偈剐@文化的整體格調與品味提升，促使學生感受中華傳統(tǒng)“龍”文化的魅力，展現(xiàn)出龍具有的精神內涵與思想，幫助學生進行精神上的升華，全面發(fā)展?！皹俘埼幕迸c校風校紀的融合也是校園文化的豐富措施，建立良好的校園風氣，實現(xiàn)樂教向善，豐富校園精神，促使學生積極參與到“龍”文化與校園文化建設中，滿足當前的發(fā)展需求[2]。

（二）將“龍”文化融入到課程中為學生營造良好的文化課程

“龍”文化與課程的融入也是文化與文化融合的一種形式，通過文化課程的建設，為學生灌輸“龍”文化的精神內涵，體驗“龍”文化的寓意，構建特色的課程。例如，“龍”文化可以與語文課程相結合，可以進行與龍有關的成語接龍、講解有關于龍的寓言等，收集整理與龍相關的文學作品與民間傳說，深入探討龍的精神，明確龍文化在中國人心中的地位?！褒垺蔽幕梢耘c體育課程相結合，如在體育課上開展“舞龍”，幫助學生認知傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的價值，提升學生學生的身體素養(yǎng)。開展各項體育競賽項目，促使學生時刻牢記自身是龍的傳人，提高學生的民族精神與競爭精神，實現(xiàn)全面發(fā)展[3]。

（三）將“龍”文化融入到藝術活動中促使“龍”文化普及

積極開展“龍”文化藝術活動，通過藝術活動促使學生提升自身的藝術觀賞價值與文化認知水平，如可以開展“舞龍”文化交流會，相互探討中華“龍”文化，進行更進一步的了解，加強“龍”文化的普及，激發(fā)出學生的參與性與積極性，在校園文化建設的同時實現(xiàn)傳統(tǒng)“龍”文化的繼承與弘揚，滿足當前時代發(fā)展的需求。積極宣傳“龍”文化的價值，加強社會群體對“龍”文化的認知，促使校園文化更加豐富，以“龍”文化為媒介，發(fā)揮出文化的人文價值、教育價值、規(guī)范價值，提升學生的民族精神。與此同時，應促進“龍”文化價值的應用，不再局限于文化，而是滲透在各個方面，以實現(xiàn)文化的普及發(fā)展。

綜上所述，校園文化建設是學校發(fā)展的重點，對于學生的成長至關重要，應加強校園文化建設的重視力度，合理融入“龍”文化，實現(xiàn)快樂教育，構建特色的文化課程，營造優(yōu)質的校園環(huán)境，將“龍”文化滲透在日常的校園活動中，對學生產生潛移默化的影響，豐富學生的精神思想，培育綜合型人才。