胡立豪

（江西省瑞金市清溪初級中學，江西 瑞金 342500）

引言：隨著教育的改革我們開始認識到學生主體地位在課堂教學中的重要性，在初中體育這一科目的教學中，大多數(shù)學生對體育學習的興趣都比較濃厚，但是這并不代表著學生就真的具備了學好體育技能的能力，因而，在實際教學中我們就應該根據(jù)學生的實際學習需求，以如游戲法等新式教學方法進一步加深學生的體育課堂參與欲望，鞏固學生對體育技能的掌握，從而促進學生的體育成長。

一、準備活動中游戲的應用方法

在以往階段的初中體育準備環(huán)節(jié)中我們采用的多是如慢跑、熱身操等方式作為課堂的導入活動，這些活動固然能夠舒展開學生的筋骨、幫助學生更好的進行接下來的學習，但是在實際教學中，若我們一直使用同一類方式作為準備活動的話，就難免會讓學生覺得枯燥乏味，繼而就會讓學生視體育準備活動為任務，從而就會失去體育學習熱情，而在初中體育教學中插入游戲環(huán)節(jié)可以使課堂充滿趣味【1】，基于此，在初中體育課的準備活動環(huán)節(jié)中我們就可以借助體育游戲幫助學生進行體育熱身。

如在教學中我們就可以以“蛇形跑”代替原來的慢跑，最近在微博、抖音等網(wǎng)絡平臺中蛇形跑這一游戲活動廣受關注，若將這種備受關注的活動運用到我們的課堂教學中的話，就能更好的改變體育課中的傳統(tǒng)氛圍，喚起學生對體育的學習主動性。因而，在我們的實際課堂教學中就可以合理的融入這種現(xiàn)代元素，讓課堂教學與學生關注的熱點結合起來，以此增添學生的體育學習欲望，在教學中，慢跑和蛇形跑的效果相同、目的相似，但是很多學生會認為慢跑是一種任務，而蛇形跑則屬于一種游戲，因而在實際教學中我們就可以利用這種趣味游戲的方法讓學生進行跑步準備活動，以此為接下來的體育教學打好活動基礎。在這樣的教學方式中，我們尊重了學生的主體意愿，通過將課堂教學與現(xiàn)代游戲結合起來的方法，其不僅能有效的喚起學生的參與欲望，而且能切實讓學生在體育正課學習前做好身體上的體育準備。

二、體育技術中游戲的應用方法

面對新課程的不斷改革，初中體育課堂也呈現(xiàn)出煥然一新的景象【2】。在初中體育課的教學中，基礎技術教學部分一項是各教師的教學重點，同時其也是我們的教學難點，為了鞏固學生的體育能力，提升學生的體育修養(yǎng)，我們就可以使用這種游戲教學的方法，利用體育游戲教授學生學習體育知識。

如在“籃球”部分知識的教學中，雖然很多男同學對這一部分的教學比較關注，但是一些女同學對此興趣就不是特別高，究其原因就是這部分女同學錯誤的認為籃球應該是男孩子的運動，其是一種野蠻、暴力的活動，因而她們就會對籃球有所排斥。與此同時，一些男同學雖然喜歡籃球，但是其籃球技術并不好，基于此，為了喚起學生對籃球這一體育技術的興趣、提高學生的籃球運用能力，在實際教學中我們就可以通過籃球投籃比賽游戲的方法，將學生分成若干小組進行投籃比賽，贏的一組可以在輸?shù)囊唤M臉上貼小紙條，在比賽完成后獲得紙條最少的一組即為獲勝組。在這樣的教學方式中，我們利用了學生的競爭意識將枯燥的投籃練習變成了有趣的體育游戲，在實際教學中，這種方法更易被學生接受，也更易提高體育基礎技術教學效率。再如在長跑技術教學中，很多學生一聽到要進場長跑就會怨聲載道，認為這種方式并不人道，基于此，在長跑教學中，我們也可以運用這種游戲的方法，采用“追逐跑”“抓鬼游戲”等方式讓學生在趣味的游戲中學會長跑的方法。

三、放松整理中游戲的運用方法

每當體育活動結束后，我們都會帶領學生進行放松活動，放松活動的主要目的就是為了讓學生能夠得以調(diào)整狀態(tài)、放松身心，以便以更好的姿態(tài)投入到接下來的課堂學習活動中去，在以往初中體育教學中，我們進行放松的方式一般是放松操。但是在新教育理念下，為了讓我們的課堂教學活動有始有終，在結尾環(huán)節(jié)我們也應該重視學生的主體地位。

基于此，在實際教學中，我們就可以借助游戲幫助學生進行身體放松，如在教學完成后我們就可以采用自編舞蹈的方式，讓學生在舒緩的音樂聲中按照自己對舞蹈的認識進行自編舞蹈或者根據(jù)統(tǒng)一的學生原創(chuàng)舞蹈進行放松練習，在這樣的方式中我們不僅能有效的讓學生得到身心放松，而且能在一定程度上提高學生的體育創(chuàng)新意識，鞏固學生的體育技能運用能力；此外，我們還可以采用一些益智類的游戲代替體育放松操，如我們就可以使用“拼圖”游戲的方法，讓學生分小組進行拼圖游戲，以此在幫助學生進行身體放松的同時，喚起學生的思維活躍度，讓學生能夠以更好的思維狀態(tài)投入到下一堂課的學習中。

四、總結

總之，在初中體育的教學中，將游戲與課堂教學相結合的方法具有一定的科學性和實用性，但是在以游戲為主要方法的初中體育課堂中，這一模式并不固定，因而在實際教學中，各教師就應該合理的根據(jù)班級內(nèi)學生的實際情況和課堂知識、技能的具體要求，科學的將游戲融入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，以達到體育游戲和體育教學的高層次融合。