劉艷

（貴州省貴陽市永茂中學(xué)，貴州 貴陽 550000）

一、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性

英語是一種用于人與人之間溝通交流的語言，其本身具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。對(duì)于許多非語言愛好者而言，學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)有動(dòng)力在于其在日常生活、學(xué)術(shù)以及職業(yè)發(fā)展中的實(shí)用性。同時(shí)，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生不斷地練習(xí)和改進(jìn)自己的語言表達(dá)方式。學(xué)生在在長期的訓(xùn)練中逐步提升自己對(duì)英語內(nèi)容的理解感知能力。學(xué)生如果在英語學(xué)習(xí)的過程中沒有感受到學(xué)習(xí)的目的和用途，就容易迷失學(xué)習(xí)的目標(biāo)，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)要通過各種形式，將英語課的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟、理解英語的實(shí)用性，明確學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，感受到學(xué)習(xí)英語后自身溝通技能的提升。

（一）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

“一帶一路”是世界廣泛參與的國際合作平臺(tái)。這幾年來，“一帶一路”的不斷推進(jìn)為全球之間的貿(mào)易便利性和經(jīng)濟(jì)增長都做出了很大的貢獻(xiàn)。在當(dāng)今大背景下，中國人民與其他世界各國人民的商業(yè)、法律、文化、教育等不同方面的互動(dòng)和交往越來越多，越來越深入。英語作為廣泛使用的語言之一，其學(xué)習(xí)的重要性就更加凸顯出來。在高中階段，許多學(xué)生逐漸對(duì)未來有了更加明確的設(shè)想和規(guī)劃。所以，教師在高中英語學(xué)習(xí)開始時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的短期目標(biāo)，如高考、出國、保送等，和個(gè)人職業(yè)發(fā)展偏好，如外交、商貿(mào)、教育等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人短期和長期發(fā)展的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的高度相關(guān)性之后，才能對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸增加。任何科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，才能夠得到事半功倍的效果。所以，在高中英語學(xué)習(xí)開始時(shí)，教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)是十分必要的。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)性

英語是用來與人交流溝通的語言。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果把所有時(shí)間用在習(xí)題冊(cè)上，把所有時(shí)間都投入在閱讀教材和教輔資料上，則無法對(duì)英語學(xué)習(xí)提起興趣，久而久之，甚至可能會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)到新的詞匯、句式的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況并運(yùn)用所學(xué)到的詞匯、句式造句，用手寫或是口說的形式表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生信息反饋，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)觀點(diǎn)的勇氣和嘗試，對(duì)用得好的詞句或者是獨(dú)到的觀點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該指出學(xué)生在寫作或者表述過程中可以提高的地方，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的水平，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)。

二、增加語言學(xué)習(xí)中的文化元素

（一）在英語課堂教學(xué)的過程中，加入文化元素。

學(xué)習(xí)一門語言，僅僅關(guān)注語言本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檎Z言是用來溝通交流的，如果不了解溝通對(duì)象背后的文化，往往會(huì)產(chǎn)生許多誤解和紛爭(zhēng)。例如，英國和美國，雖然都是使用英文，但同一個(gè)詞語在英式英語中的意思和在美式英語中的意思就可能完全不同。教師如果加入各國文化元素的講解，語言交流中的誤會(huì)就可以避免。在幫助學(xué)生記憶這些英語學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師加入對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)文化來源進(jìn)行講解，如詞根和詞源，學(xué)生可以更深刻地理解英語學(xué)習(xí)中的重要知識(shí)，理解不同英語國家的文化元素，比起直接死記硬背，學(xué)習(xí)過程也更多了些趣味。所以，學(xué)習(xí)和了解語言多樣的文化背景是十分重要的。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在英語課后通過各種渠道，積極了解英語文化。

在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的當(dāng)下，學(xué)生在課后有許多渠道和資源可以了解到不同國家的風(fēng)俗文化。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極利用各類互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)英語。在課后休閑時(shí)，學(xué)生可以利用如英語電影、電視劇、音樂等，為自己營造一個(gè)英語環(huán)境，在娛樂休閑的過程中加深自己對(duì)英語國家語言使用、交流方式、風(fēng)俗習(xí)慣的感知和體悟。另外，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原版書籍，如小說、漫畫、專業(yè)教材等。學(xué)生在閱讀英文小說時(shí)，要體會(huì)英語母語者的遣詞造句，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用筆記錄自己的收獲，在閱讀過程中遇到難以理解的地方時(shí)應(yīng)該積極探索，在對(duì)應(yīng)的文化語境下去理解文段內(nèi)容，同時(shí)加深對(duì)語言本身和文化背景的了解。在學(xué)生閱讀原版專業(yè)教材時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣學(xué)科領(lǐng)域的英文權(quán)威教材，并且以探索該學(xué)科本身為目的。學(xué)生在閱讀過程中要關(guān)注語言傳達(dá)出來的學(xué)科知識(shí)和問題本身，提升知識(shí)探究能力，保持使用英語閱讀的習(xí)慣和興趣。

英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限在課堂上。教師只有把課堂和課后的自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的語言能力才能得到提升。英語語言學(xué)習(xí)本身是一個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的過程。

三、結(jié)束語

英語是一門高中階段的必修課，同時(shí)也是一門促進(jìn)人類溝通交流的文化語言課。在今天，社會(huì)不斷發(fā)展，世界各國之間聯(lián)系不斷加強(qiáng)，英語對(duì)高中學(xué)生的短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和長期職業(yè)發(fā)展都越來越重要。針對(duì)高中階段的英語教學(xué)，教師應(yīng)該落實(shí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受不同國家的多樣文化，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有幫助學(xué)生培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和進(jìn)步！