劉雯箐

（新疆省石河子市141團(tuán)中學(xué)，新疆 石河子 832028）

音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，音樂(lè)課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是音樂(lè)實(shí)踐，那么，如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主，合作，探究性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

（一）自主性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，音樂(lè)課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹谝魳?lè)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生為中心，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生直接參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，成為音樂(lè)課堂的主人。

（二）合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)要求小組成員全員參與，合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。

葉圣陶學(xué)生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！奔热皇呛献鳎褪且耐惶幭?，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無(wú)關(guān)的想法。為了有效地開(kāi)展小組活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。例如二年級(jí)音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時(shí)會(huì)安排音樂(lè)故事表演，這時(shí)就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個(gè)角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個(gè)角色，教師還可以添加幾個(gè)角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時(shí)，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)優(yōu)生學(xué)困生綜合在一起，給每個(gè)人都留有機(jī)會(huì)。這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其作用，達(dá)到了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互支持，配合，促進(jìn)了情感的交流。

（三）探究性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。它有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達(dá)到促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。

教師在音樂(lè)教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作探究，實(shí)踐探究，延伸探究。比如在一年級(jí)音樂(lè)課《小雨沙沙》中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)歌詞之后，教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)下雨，能說(shuō)說(shuō)大雨和小雨分別是什么樣子的？下大雨前天空有什么變化？大家可以分組討論，選派一位代表回答，小組之間進(jìn)行比賽。這時(shí)，可以教學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲，看誰(shuí)學(xué)的好，看誰(shuí)合作的好。歌曲學(xué)到一定時(shí)候，教師拿出各種樂(lè)器，讓學(xué)生自由為歌曲配樂(lè)，進(jìn)行實(shí)踐探究，最后，歌曲圓滿結(jié)束后，可以提問(wèn)學(xué)生你都有哪些體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)嗎，孩子們會(huì)說(shuō)出許多你想不到的話來(lái)，在這一節(jié)課中，學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)展，真正實(shí)施了素質(zhì)教育。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性

（一）讓學(xué)生自主感受，自主參與

在音樂(lè)課堂上，學(xué)生可以傾聽(tīng)，可以歌唱，可以演奏，可以寫畫.在各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓孩子自己去找，去感受音樂(lè)，去創(chuàng)造音樂(lè)，這是非常重要的。傳統(tǒng)的音樂(lè)課，只是識(shí)譜，唱歌，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么.學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).束縛了學(xué)生的能力.音樂(lè)課應(yīng)該是孩子的世界，音樂(lè)課堂應(yīng)該是孩子自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)主動(dòng)參與者，而不能僅僅只是一個(gè)聆聽(tīng)者.教師的課堂教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注音樂(lè)知識(shí)技能的傳授，還應(yīng)注重音樂(lè)的實(shí)踐，關(guān)注音樂(lè)技能以外的藝術(shù)實(shí)踐。讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，并把音樂(lè)融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)觀察分析的過(guò)程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂(lè)的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)競(jìng)賽等形式，豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂(lè)融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

（二）開(kāi)展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)

興趣是學(xué)生最好的老師，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)，用音樂(lè)去美化人生的前提?！?/p>

從“游戲”入手，開(kāi)展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，讓枯燥的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)在不經(jīng)意的玩游戲中，植入孩子們的心田，從中掌握音樂(lè)知識(shí)。

作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該，精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性，探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中.并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)。例如二年級(jí)有一課《螢火蟲(chóng)》，描寫螢火蟲(chóng)打著小燈籠快樂(lè)的飛來(lái)飛去的情景.歌詞簡(jiǎn)單易懂.課前，老師先讓學(xué)生了解螢火蟲(chóng)，請(qǐng)學(xué)生自制能表現(xiàn)螢火蟲(chóng)發(fā)光的教具教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，老師采用了做游戲的教學(xué)方法，當(dāng)老師提問(wèn)學(xué)生：“螢火蟲(chóng)像什么？”“請(qǐng)你來(lái)做一只螢火蟲(chóng)”學(xué)生紛紛拿出事先準(zhǔn)備好的教具（有熒光棒、小電珠、小燈籠等）模仿螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，這時(shí)，老師拿出事先準(zhǔn)備好的小氣球當(dāng)成小燈籠，與學(xué)生一起表演起來(lái)，唱到“螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)，點(diǎn)起一盞小燈籠”，學(xué)生就可以舉起自制教具，“飛到東，飛到西，”時(shí)，學(xué)生就可以向不同方向飛去?！昂孟笮切菨M天空”時(shí)，學(xué)生就舉起教具，特別好看。在小朋友們表演興奮時(shí)老師把歌詞有節(jié)奏的朗讀出來(lái)，同學(xué)們很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在同學(xué)們做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們?cè)谟螒虻目鞓?lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣。