【設計理念】

生命教育是指通過進行生命相關知識的講授和活動，引導學生充分了解自己，挖掘自身的積極力量，學會從積極的角度看待事件、解決問題，并最終自我實現；同時引導學生將自我的發(fā)展和群體發(fā)展相聯系，學會尊重他人、尊重自然的教育活動。本課旨在通過情境故事分享，幫助學生認識生命的誕生和消逝；通過視頻觀賞、角色扮演、繪本滲透等讓學生多視角感受生命，體會不同階段生命的價值，引導學生尊重生命，熱愛生命。

【教學過程】

一、感覺生命——聆聽心跳

教師：同學們，請以舒適的姿勢坐著，慢慢閉上眼睛，將右手放在左胸前，讓我們好好感受這份屬于你自己的音律吧！

學生閉上眼睛，感受心跳。

教師：現在，請慢慢睜開眼睛。同學們，剛剛感受到自己的心跳了嗎？這一聲聲心跳代表著什么？象征著什么呢？

學生：代表我還活著，心跳是生命的象征。

教師：是的，它是我們生命的律動。今天，我們就來談論關于生命的話題。

設計意圖：讓學生通過聆聽自己的心跳，真切地感受生命，激發(fā)他們參與討論的興趣。

二、感受生命——出生與死亡

教師通過PPT展示關于出生和死亡的小故事。

故事一：今天是阿姨家小妹妹的出生滿月宴，小妹妹胖嘟嘟的，躺在嬰兒車里，睜著一雙亮晶晶的眼睛，好像在說：叔叔阿姨好，謝謝你們來看我！

故事二：今天是一個糟糕而悲傷的日子，我的奶奶去世了。我和爸爸媽媽一起陪伴著奶奶度過生命最后一段旅程。奶奶的離去讓我很傷心，我總會情不自禁地想起她。

教師：這兩則故事分別帶給你們怎樣的感受呢？

學生：小朋友的出生帶給家庭新的希望。奶奶的去世讓家人都很難過。

教師：其實，生老病死是生命的自然循環(huán)過程。那么，人為什么出生，又為什么死亡，你曾經思考過嗎？現在，就讓我們帶著這個問題開始生命的探索吧。

設計意圖：通過閱讀、分享，引發(fā)對生命的思考，喚起學生探索本次主題的需要和愿望。

三、感知生命——蠶的一生

教師：我們來看關于蠶的一生的視頻，請在看的過程中關注自己身體和心理的感受，并記住那份感受。

視頻觀看后，教師通過PPT出示蠶一生各階段的圖片。

（圖一：破卵而出）

教師：這是剛出生的蟻蠶，黑黑的，螞蟻般大小。通常一個卵只能生出一條小蟻蠶，但有的時候受各種因素的影響，小蟻蠶不能順利出生。此刻，你有什么感受和想法呢？

學生1：我覺得生命的誕生不是件容易的事，我們要珍惜生命。

學生2：生命是獨一無二的，每個生命都是獨特的。可是它有時也是脆弱的，我們要好好保護生命。

（圖二：蛻皮成長）

教師：蠶在慢慢長大的過程中需要經歷什么？

學生：蛻皮。

教師：是的，這樣的成長過程帶給你怎樣的感受呢？

學生：生命的成長真是不容易啊，要不斷經歷痛苦和挫折，我們要勇敢面對。

（圖三：吐絲結繭）

教師：當蠶長到足夠大的時候，它就開始吐絲。一條幾厘米長的蠶，它的生命只有四十多天，但它一生吐的絲可以達到一千五到三千米。蠶死后，這些絲能夠被人們廣為利用。這讓你想到了什么？

學生：生命是短暫的，但有限的生命能創(chuàng)造出無限的價值。

（圖四：破繭成蛾）

教師：蠶從黑色的蟻蠶慢慢變成白色條狀的白蠶，之后變成紡錘形的蠶蛹，最后又羽化成了有翅膀的蠶蛾，你們感受到這種生命的變化了嗎？

學生：我覺得生命是美好的，也是神奇的。

（圖五：交配產卵）

教師：變成蠶蛾之后，雄蛾和雌蛾就開始交配產卵，雄蛾在產卵之后就會死去，而雌蛾要等到產完所有的卵才會慢慢死去。雌雄蛾的不同，讓你感受到什么？

學生：生命是要不斷繁衍的。

教師：生命就是這樣，周而復始、生生不息。通過蠶的一生，我相信你們每個人對生命都有了新的感受和認識。下面4人小組進行交流，并將分享的內容寫在五瓣花卡片上。

設計意圖：通過觀看視頻、觀察圖片、小組交流分享，讓學生感知生命的意義，并與自己的生命成長相聯系，激發(fā)學生們更加熱愛生命，努力實現生命的價值。

四、感悟生命——葉子的一生

教師邀請學生上臺表演情景劇《葉子的一生》。

學生1：我是春天的葉子，我剛剛萌發(fā)，我要快樂地成長。

學生2：我是夏天的葉子，我已經長得很繁茂了。我能為人們遮陽擋雨，看到在樹下說笑的人們，我好開心??！

學生3：我是秋天的葉子，我已經開始慢慢地枯萎，但我依然很享受和大家在一起的快樂時光。

學生4：我是冬天的葉子，一陣大風將我吹落，我?guī)е浢篮玫幕貞洠o靜地躺在了大樹媽媽的腳下。

教師：通過扮演和觀看情景劇，你對葉子的一生有什么樣的感受？葉子的凋零又代表著什么？

學生1：葉子的凋零代表著死亡。

學生2：葉子的一生就像人的一生，要經歷出生、幼年、青年、中年、老年、死亡各階段。

教師：是的，每個生命體都有一段屬于自己的生命旅程，死亡也是這段旅程的組成部分，只有經歷所有的旅程，我們的生命才算完整。那么，在這樣一段旅程中，我們應該有怎樣的生命態(tài)度呢？

教師播放繪本錄音（兩片葉子的對話），幫助學生尋找生命存在的積極意義。

小葉子：我們死了還會再回來嗎？

老葉子：我們可能不會回來了，但是生命會回來。

小葉子：那么這一切又有什么意義呢？我們反正是要掉落、死亡，為什么還要來到這里呢？

老葉子：是為了太陽和月亮，為了和大家一起的快樂時光，為了樹蔭、老人和小孩，為了秋天的色彩，為了四季，這些還不夠嗎？

教師：聽了這段對話，你們會有怎樣的生命感悟呢？

學生1：生命對每個人來說只有一次，我們要珍惜，我們要在活著的時候盡情享受生命，多做貢獻，讓生命有價值。

學生2：生命是寶貴的，我們要珍惜有限的生命時光，感受幸福，體驗美好，活得充實，活出自己的精彩。

教師：請每個學生在葉片上寫下自己的生命感悟，貼在黑板的大樹上。

學生寫感悟。

教師：孩子們，在我們的生命中，我們要學會感謝自己的每一次努力，讓自己的生命更有力量。另外，是不是還有很多人為我們的成長付出辛苦呢？現在請閉上你們的眼睛，想想他們都是誰，想想他們的樣子，想想他們的名字。等你都想好了，說聲謝謝你們，睜開眼睛。

設計意圖：通過角色扮演，聆聽兩片葉子的對話，幫助學生尋找生命存在的積極意義。記錄自己的生命感悟，促進學生深入思考與積淀。通過冥想體驗引導學生學會感謝自己、感恩他人。

五、生命約定———集體承諾

PPT出示生命約定詞。

我承諾：尊重生命，珍愛生命，面對困難，積極樂觀，創(chuàng)造價值，永不言棄，實現更加美好的人生！承諾人：XXX

教師帶領學生一起將右手放在左胸前共同承諾。

設計意圖：生命約定是一個充滿儀式感的過程，能夠加深學生珍惜生命、體驗生命的精彩、創(chuàng)造生命價值的決心，提升學生的生命能量。

六、生命故事——親子互動

課后拓展：請爸爸媽媽說說關于生命的故事，寫一篇讓你印象最深刻的生命故事。

設計意圖：從父母口中說出的生命故事，往往特別能夠打動學生的心靈，使他們感受到生命偉大的傳承和微妙。從父母的生命故事中，學生可以了解到成人對生命的態(tài)度，從而促使他們更深入地理解生命的意義，尊重生命的價值。

【教學反思】

本節(jié)課，筆者沒有直接告訴學生生命是什么，而是以生命為主線，設計了層層深入的教學環(huán)節(jié)，利用各種資源創(chuàng)設不同情境，讓學生去體驗、去分享。從學生的課堂生成來看，教學目標達成。其實，生命教育妙不可言，貫穿于師生交流的每一刻。只要教師能夠為學生建構一個溫暖、安全而有效的學習場，讓他們在這個學習場中得到充分的滋養(yǎng)，他們就會在師生、生生之間的互動中進行自我教育，獲得自我成長。另外還需要集合家庭、學校、社會的力量，積極行動起來，共同推動生命教育的發(fā)展，讓學生更好地感受生命、理解生命、體驗生命，讓他們的生命之花不斷綻放，生命之旅更加精彩。

【課堂點評】

在心理健康教育中，生命教育是重要而敏感的部分，也是教師們覺得不好把握的部分。本節(jié)課針對小學五年級學生的心理特點，目標精準、過程清晰、遞進得當、方法豐富，是一節(jié)優(yōu)秀的心理健康教育活動課。

在課堂教學過程中，教師能關注到每一名學生的感覺和表達，體現了一位心理健康教師對生命的積極關注。通過“感覺生命——聆聽心跳”，讓學生聆聽自己的心跳，感受生命的律動，導入生命主題，激發(fā)學生帶著神秘和好奇參與到活動課的學習中。“感受生命——出生與死亡”探索生命的環(huán)節(jié)中，讓學生閱讀、分享教材中的情境故事，在情境辨析和討論中認識到死亡是完整生命不可或缺的部分。接著通過觀看視頻、觀察圖片、小組交流分享，讓學生在“感知生命——蠶的一生”中體驗生命的內在力量，感知生命意義，并啟發(fā)學生與自己的生命成長相聯系，激發(fā)學生們更加熱愛生命，努力實現生命的價值。最后通過“感悟生命——葉子的一生”的角色扮演，讓學生體驗屬于每個生命體自己的那段生命旅程，通過聆聽兩片葉子的對話，幫助學生尋找生命存在的積極意義。在課堂上，我們看見每一名學生都全神貫注地撰寫自己的生命感悟，實現了促進學生深入地思考表達與積淀的行為目標。當杜老師帶領全班同學集體承諾時，孩子們熱淚盈眶承諾“尊重生命、珍愛生命、面對困難、積極樂觀、創(chuàng)造價值、永不言棄，實現更加美好的人生”，我們感動于心育課堂的美麗和力量，相信它已經在孩子們的內心播下了一粒幸福人生的種子！