習(xí)總書記指出：“我們要學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和高尚的精神追求。歷經(jīng)磨難而不衰的中華文明，蘊涵著豐富而寶貴的思想文化遺產(chǎn)。”（習(xí)近平2011年9月1日，《在中央黨校2011年秋季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話》）中國傳統(tǒng)藝術(shù)是傳統(tǒng)文化精神的載體與體現(xiàn)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（2019年6月23日）在“增強美育熏陶”的要求中說：“實施學(xué)校美育提升行動，嚴格落實音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。廣泛開展校園藝術(shù)活動，幫助每位學(xué)生學(xué)會1至2項藝術(shù)技能、會唱主旋律歌曲?！憋@然，書法已經(jīng)成為美育的重要組成部分，其地位與音樂、美術(shù)同等。教育部2013年1月頒布《中小學(xué)書法教育綱要》，將語文課中的寫字教學(xué)提升為書法教育，這是個非常重要的轉(zhuǎn)變，如今將其明確為美育的重要組成部分，這使書法教育具有了更為重要的功能和不可替代的價值。

2015年教育部要求正式使用通過審查的《書法練習(xí)指導(dǎo)》，三至六年級每周開設(shè)一節(jié)書法課。到現(xiàn)在，四年的書法教學(xué)工作已經(jīng)在各個年級中展開。由于各地教育行政部門和中小學(xué)校對于書法進課堂的認識與理解有差異，也因為各地的基礎(chǔ)和實際條件的不同，具體實施情況差異很大。我作為北師大版《書法練習(xí)指導(dǎo)》的執(zhí)行主編也隨著教材的使用到各地調(diào)研和指導(dǎo)教材的具體使用，基本了解一線書法教育的實際情況。這是一個全新的教育教學(xué)工作，需要大家共同研討和努力才能逐步地使其走上正軌，并得到健康發(fā)展。

在北師大版中小學(xué)教材的使用區(qū)中，有很多地區(qū)通過行政部門和一線教師的努力，見到了相應(yīng)的成效，我很受鼓舞，其中重慶市沙坪壩區(qū)的實施情況是令我感到振奮的典型案例之一。通過多次的調(diào)研我對他們的努力有了比較具體的認識，現(xiàn)整理出來和大家分享。

第一，沙坪壩區(qū)中小學(xué)書法教育推進過程中有一個靈魂，他們提出“生命書法”的教育理念。書法教研員王天俊老師對于“生命書法”的提出基于書法作品是書寫者生命狀態(tài)與精神情態(tài)的展現(xiàn)這一基本特征。蘇軾曾說：“書必有神、氣、骨、肉、血，五者闕一，不成為書也?！鼻灏莱佳裕骸皶烂钤谛郧?，能在形質(zhì)。然性情得于心而難名，形質(zhì)當(dāng)于目而有據(jù)，故擬與察皆形質(zhì)中事也。”蘇軾所言的“神、氣”相當(dāng)于包世臣所說的“性請”，“骨、血、肉”則是“形質(zhì)”。清劉熙載說：“書之形質(zhì)如人之五官四體。書之情性如人之作止語默，必如相人書所謂五官成，四體稱，乃可謂之形質(zhì)完善，非是則為缺陷……”“書如其人”是傳統(tǒng)書法最重要的命題。對書法從根本上有了認識之后，在具體的實施中才能有的放矢，有目標(biāo)有中心。對于中小學(xué)書法教育而言，沒有必要講解古代書論，但是教師必須在實施過程中始終不忘，讓學(xué)生在最為基礎(chǔ)的筆畫形質(zhì)上下功夫，并且擴展到對字的精神的感受與表達。沙坪壩區(qū)的教研活動使教師擁有這樣一個基本的立足的，握住了書法傳承中的核心問題。

第二，沙坪壩區(qū)中小學(xué)書法教育推進過程中抓住了教學(xué)活動開展的“牛鼻子”，即書法教師隊伍建設(shè)。沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院和教研室自2014年暑假開始進行書法教師的培訓(xùn)工作。沙坪壩區(qū)中小學(xué)書法教師的培訓(xùn)建立了從全員培訓(xùn)到骨干教師培訓(xùn)，從兼職書法教師培訓(xùn)到專職書法教師培養(yǎng)的多層次、多梯度的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。目前沙坪壩區(qū)中小學(xué)書法教師培養(yǎng)基本形成了以全員書法教師、兼職書法教師培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以書法骨干教師培訓(xùn)為核心，以北京師范大學(xué)書法學(xué)（網(wǎng)絡(luò)教育）本科線上授課、線下指導(dǎo)為引領(lǐng)的書法教師培訓(xùn)體系。通過不定期地邀請書法界和書法教育界的專家學(xué)者面對面授課，以及系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程教育，使書法教師的培訓(xùn)常態(tài)化、有序化。書法教師在教研員有組織的督促和引導(dǎo)下，形成了互助探討、比拼趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，區(qū)域書法教師得到迅速成長。雖然區(qū)內(nèi)至今還沒有一位科班出身的書法教師，但教師們的書寫技能和課堂教學(xué)屢屢在全國、市級專業(yè)大賽和課堂大賽上獲得了優(yōu)秀的成績。

第三，沙坪壩區(qū)中小學(xué)書法教育推進過程中抓住了作為核心陣地的課堂。一門課程要走向成熟必不可少的是“教材”“教師”和“課堂”。教材已經(jīng)由國家統(tǒng)一配發(fā)。教師的培養(yǎng)和培育，有院校的學(xué)歷教育，也有國家層面“翰墨薪傳”等非學(xué)歷教育，雖然已經(jīng)有一定的制度的保障，但在規(guī)模上遠遠不能滿足實際的需求，這需要多層面共同長期努力。作為區(qū)縣級的書法教育，沙坪壩區(qū)通過自身努力在對教師的培養(yǎng)有所成效的同時用心于“課堂”建設(shè)。沙坪壩區(qū)中小學(xué)“書法課堂觀課參考標(biāo)準(zhǔn)”已經(jīng)在《江蘇教育》正式發(fā)布，這是已公布的全國第一個區(qū)縣級書法課堂觀課標(biāo)準(zhǔn)。以此為基點，沙坪壩區(qū)實施了書法教研員示范“研究課”及相應(yīng)的教研活動，并建立了書法文化課、書法筆畫課、書法臨摹課、書法創(chuàng)作課、書法欣賞課五種課程課堂類型的基本授課模式。在此基礎(chǔ)上開展了中學(xué)、小學(xué)兩個階段的“優(yōu)質(zhì)課大賽”和五種課型的展示、研討活動。“展示課”要求專兼職書法教師書法課堂人人過關(guān)，這種落到實處的書法課堂體系建設(shè)成為全區(qū)課堂實效的重要保證。

第四，沙坪壩區(qū)書法教育推進過程中落實了“書法教室”這個硬件保障。書法作為一門獨立學(xué)科，在具體操作中有著自身的特殊性，需要一定的保障條件。沙坪壩區(qū)首先是建立了自己的“書法課堂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，以此標(biāo)準(zhǔn)尋求專業(yè)性的建設(shè)機構(gòu)，推進教室硬件建設(shè)，要求各校將“書法教室”作為學(xué)校功能室的必有項目。新型學(xué)校和書法特色學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)首先設(shè)立，然后將全區(qū)90多所中小學(xué)分批次有計劃地完成建設(shè)。區(qū)內(nèi)書法教室從零起步，目前80%的學(xué)校已經(jīng)設(shè)立了書法標(biāo)準(zhǔn)教室，其中新建義務(wù)制教育學(xué)校100%建立書法教室，9所高完中和中心學(xué)校均全部建有書法教室。重慶西藏中學(xué)建有軟筆、硬筆、藏文書法教室各一間；康居西城小學(xué)、紅糟房小學(xué)、大學(xué)城二小、鳳鳴山小學(xué)等建有2～4個高規(guī)格書法室。教室確實緊張的學(xué)校采取一室多用的方式，書法教學(xué)與其他學(xué)科共用功能室。這樣，有硬件保障的書法課就有條件不斷提升質(zhì)量，整體推進。

第五，沙坪壩區(qū)書法教育推進過程中建設(shè)了制度化的活動平臺?；顒邮禽d體，良好的活動平臺既能夠鍛煉人、培養(yǎng)人、發(fā)現(xiàn)人，更能夠營造良好藝術(shù)氛圍，從而更好地推動書法藝術(shù)教育發(fā)展。沙坪壩已經(jīng)連續(xù)開展了五屆區(qū)師生書法藝術(shù)大賽；建立書法名校聯(lián)盟并舉辦系列活動；鼓勵中小學(xué)校承辦區(qū)域性比賽活動，如首屆“逸品”杯小品賽等。各類活動是對課堂教學(xué)的補充和進一步推動，搭建制度化的平臺能長效地推動書法學(xué)習(xí)的有效深入和持續(xù)拓展。此基礎(chǔ)上借助重慶市教科院、重慶市書法家協(xié)會的力量開展一些全市有影響力的書法藝術(shù)活動，如重慶市書法藝術(shù)師生作品聯(lián)展，書法名家進校園，重慶市小學(xué)書法教研活動等。營造了良好的書法教育氛圍，提升了書法藝術(shù)教育的品質(zhì)，推動建立書法教育內(nèi)外一體的生態(tài)體系。

藝術(shù)教育不僅是知識的傳授，還是技能的習(xí)得，更重要的是對心靈的提升，藝術(shù)修養(yǎng)對學(xué)齡兒童的滋養(yǎng)將會使其終生受用。書法是獨特的東方藝術(shù)，凝聚著前人的智慧，對其的深入理解需要不斷地踐行。國家要求義務(wù)教育階段“堅持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”（《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》），書法作為美育的一部分，亦能夠促進德育、智育的發(fā)展。重慶市沙坪壩區(qū)中小學(xué)書法教育工作，在短短五年內(nèi)取得了顯著的成效，在多個方面擁有值得借鑒的經(jīng)驗。用正確的理念，將教學(xué)工作落到實處，同時營造濃郁的整體教育氛圍，正是這三大方面的努力使區(qū)域性的努力走在了學(xué)科教育的前沿，具有很強的示范性。

豐子愷先生說：“藝術(shù)的教育，這是人生的很重大而又很廣泛的一種教育，不是局部的小知識小技能的教授，而如何重大，如何廣泛，可從人生的根本上考察知之?！眹夷軌蛟谥腥A文化復(fù)興的時代中將書法納入中小學(xué)課堂，一定會在不遠的將來見到其重要意義與價值的。沙坪壩區(qū)的書法教育工作已經(jīng)有了一個非常紅火的開端，盡管還有更多的路要走，還有更多的事要做，但我已經(jīng)看到了書法在基礎(chǔ)教育階段的希望和信心。愿書法教育在神州大地上不斷生根發(fā)芽，并結(jié)出一個個碩果。