書法藝術蘊集了中華民族五千年的文化，是中國文化核心中的核心，是值得我們傳承的歷史財富之一。根據(jù)教育部、重慶市、沙坪壩區(qū)教育管理部門對書法教育的相關文件要求，結合重慶市沙坪壩區(qū)康居西城小學發(fā)展的實際情況，特制定以下規(guī)劃，規(guī)劃分為七個部分，即背景分析、指導思想、總體目標、階段目標、行動任務、實施路徑、保障措施。

一、背景分析

（一）書法教育上升到國家意志

《教育部關于中小學開展書法教育的意見》（教基二[2011]4號），教育部關于印發(fā)《中小學書法教育指導綱要》的通知（教基二[2013]1號），《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（教體藝[2014]1號），2015年教育部審定通過11家書法教材并正式發(fā)行使用。這些都明確了開展書法教育不再是簡單的一個興趣愛好行為，也不是一個學校特色項目行為，書法教育進入義務教育課堂已經(jīng)是國家意志。目前，全國高校招收書法本科生有100多所，招收書法碩士研究生有90多所，有50所高校和研究機構招收書法博士研究生。2015年8月，基礎教育階段的書法教育工作者首批國培工作已經(jīng)在全國實施，書法教育工作已經(jīng)在全國迅速開展起來。

（二）教育部門高度重視書法教育

重慶市教委高度重視書法藝術教育，市教委設有藝術部，市教科院有專職書法教研員，每年開展書法教研活動和師生書法大賽，每兩年開展一次書法教師的賽課和教師基本功大賽。重慶市沙坪壩區(qū)教委也有藝術專干，區(qū)教師進修學院有專職書法教研員，每年舉辦師生書法大賽和固定開展書法教研活動，并在全市已經(jīng)產(chǎn)生了較大影響。區(qū)內(nèi)高中如重慶七中、重慶鳳中、重慶市青木關中學、重慶市大學城一中等都開始重視書法教育工作，書法教育、書法高考培訓、書法特長生招生等工作都已經(jīng)順利實施，區(qū)內(nèi)小學積極開展書法教育工作，有4所小學獲得重慶市市書法特色學校授牌，其他學校對書法教育也傾注大量精力，書法教育在全區(qū)已經(jīng)開始逐漸推行并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。

（三）學校書法教育發(fā)展現(xiàn)狀

重慶市沙坪壩區(qū)康居西城小學是一所為解決公租房子女就讀的全新學校，除了有其他新建學校所有的困難之外，還有更為復雜的生源問題。盡管時間短，困難多，任務艱巨，但是近幾年學校發(fā)展迅速，干群和諧，呈現(xiàn)出一派生機，得到市、區(qū)領導的高度好評，也得到了社會的高度認可。

與全區(qū)小學比較，康居西城小學書法教育工作除了得到領導高度重視之外，還有以下六大優(yōu)勢：

1.學校開展書法教育教研工作得到市、區(qū)級專家高度認可，2015年被市教科院和市書法家協(xié)會聯(lián)名授予書法實驗學校。成為重慶市沙坪壩區(qū)首批市級書法實驗學校。

2.學校高度重視，依托有一部分師資基礎的優(yōu)勢，在全區(qū)率先成立了“風信子書法工作室”，還是全區(qū)第一個書法工作室。

3.學校硬件建設處于全區(qū)前列。目前學校有專門的書法教室兩間，可以同時容納150人進行教學，在全區(qū)有這樣規(guī)模書法教室的學校還僅此一家。

4.書法軟件建設有一定基礎。目前學校工作室有9名書法兼職教師，他們的書法基礎和教學能力都得到專家的認可，擁有這樣師資隊伍的學校在全區(qū)中也是少有。

5.學校書法教育工作取得了一定成績。在全區(qū)第二屆書法學科大賽中，學校有1名教師書法學科賽課獲得一等獎，有3名教師書法作品獲得一等獎，5名教師獲得二等獎，有10名學生獲得優(yōu)異成績。

6.學?；拘纬闪艘浴帮L信子書法工作室”為基地的書法教育教研工作模式。

總之，從書法軟件建設、書法硬件建設上來看，學校的書法教育工作為走上更高的臺階打下了一定基礎。但與區(qū)內(nèi)小學比較也有自身的劣勢，如：書法專業(yè)教師缺乏；學生來源素質整體偏低且參差不齊；書法教學起步較晚沒有成型的模式可以應用等。

二、指導思想

書法教學的總體指導思想是以《教育部關于中小學開展書法教育的意見》（教基二[2011]4號），教育部關于印發(fā)《中小學書法教育指導綱要》的通知（教基二[2013]1號），《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（教體藝[2014]1號）為指導，以學校辦學理念為準繩，以愛學生、愛學校、愛書法為書法學科教育理念，立足課堂，面向全體，全員參與，全程管理，提升師生書法素養(yǎng)，提升學校文化內(nèi)涵，促進學生全面發(fā)展。

三、總體目標

書法學科教育總體目標是面向全體學生，師生全員參與，傳承中國書法文化，提高師生書法素養(yǎng)，提升書法課堂教學水平，抓實書法教學全程管理，豐富學校辦學內(nèi)涵，營造書法文化環(huán)境，促進康居西城小學學生特色發(fā)展、全面發(fā)展、幸福發(fā)展，力爭做到：學校教師人人都是書法教育工作者，學生人人能夠寫一手漂亮書法，人人了解中國書法發(fā)展史，人人懂得欣賞書法美，人人都享受書法文化涵養(yǎng)。概括起來就是四全：面向全體，全員參與，全程管理，全面發(fā)展；三提：提高師生書法文化素養(yǎng)，提高書法學科教學質量，提高師生書法技能水平；一狀態(tài)：努力促進康居西城小學成為一所具有濃郁書法文化氣質的優(yōu)美學校。

四、階段目標

康居西城小學要達成以上目標，要分成兩個階段來完成：

（一）全員普及階段（2016-2018）

基本要求：一是按照國家教材規(guī)定，逐步推進，到2018年秋季實現(xiàn)學生全員普及書法教育；二是根據(jù)學校發(fā)展目標，對全體教師實施書法技能、書法文化、書法欣賞培訓；三是“風信子工作室”成員實施篆隸楷行草五體培訓，工作室成員要全面掌握五體書法基本技能；四是書法工作室成員每年參與全國、市、區(qū)級比賽；五是學校要全面完成師生書法素養(yǎng)提高的立體培養(yǎng)模式并逐步形成自己的經(jīng)驗。

具體目標：一是完善“風信子工作室”建設。二是每一個年級有一名專職書法教師或者3～5名兼職書法教師，定期開展書法學科教研活動，推出不同類型的書法精品課；逐步建成校級書法學科微視頻資源庫。三是派3～5名書法教師參加全國、市級書法培訓；書法學科獲得全國、市、區(qū)級賽課大賽3～5人次；有1～2名區(qū)級書法學科中心組成員；培養(yǎng)出4～5名沙坪壩區(qū)書法家協(xié)會會員，1～2名重慶市書法家協(xié)會會員。四是師生每年參加全國、市、區(qū)級書法比賽獲獎（入展）50人次。五是設計并促進學校書法文化環(huán)境建設。六是申報重慶市書法實驗學校并獲得驗收通過。

（二）普提并舉階段（2019-2020）

基本要求：一是“風信子工作室”更加完善；二是師生書法技能水平不斷提升；三是書法學科課堂質量不斷提升；四是學校校園文化更加優(yōu)美；五是學校因書法教育而獲得更多榮譽。

具體目標：一是“風信子工作室”建設引領學校書法學科發(fā)展。二是每一個年級至少有1名書法專職教師；書法學科教學水平在全區(qū)、全市獲得更多榮譽。三是培養(yǎng)出8～10名沙坪壩區(qū)書法家協(xié)會會員，3～5名重慶市書法家協(xié)會會員；1名中國書法家協(xié)會會員（相同級別的專業(yè)會員）。四是師生每年參加全國、市、區(qū)級書法比賽獲獎（入展）100人次。五是申報重慶市書法特色（示范）學校并獲得驗收通過。

五、六大行動

圍繞康居西城小學書法教育目標，促進學生全面發(fā)展，營造良好學習環(huán)境，學校特制定以下六大行動：

（一）書法教育全員普及行動

書法教育普及行動是面向康居西城小學全體師生普及書法教學的行動。分兩個層面同時實施：一是面向全體教師，采用講座、練習、比賽等形式，普及書法欣賞、書法技能等書法文化培訓，讓每一名教師都能成長為書法教育工作者、推進者和倡導者；二是面向全體學生開展書法教學普及行動。

（二）書法教師隊伍提質行動

書法教師隊伍提質行動主要是通過對有一定書法基礎的教師進行集中系統(tǒng)培訓，讓他們的書法技能有較大提高并能夠承擔書法課堂教學任務。以“風信子工作室”為基地，立足學校既有教師，有計劃將學校教師按照篆隸楷行草分組培養(yǎng)，在全面學習的基礎上各有側重，用5年時間，培養(yǎng)出3～5名能在市、區(qū)級書法課堂大賽中獲獎的書法教師，5～10名市、區(qū)級書法家協(xié)會會員，25名能夠參加區(qū)級書法比賽的教師，15名能夠參加市級比賽的教師，6名能夠參加全國比賽，并獲得榮譽的教師。

（三）書法課堂教學提質行動

研究書法學科課堂形式、內(nèi)容及其教學規(guī)律，形成康居西城小學書法課堂教學模式，學校成立書法學科組，制定書法教學計劃和教研活動，借助區(qū)教師進修學院加大學校書法教育信息化培訓，提升書法教學質量。學校根據(jù)書法學科特殊情況，進行書法學科課堂教學時間的統(tǒng)一調整，確保書法學科課堂教學質量。

（四）書法校本課程建設行動

課程建設是書法學科建設的核心。學校書法教學立足于課堂教學規(guī)范和創(chuàng)新，著力于書法學科校本課程建設，著眼于整體學生書法素養(yǎng)提升，通過建設校級書法學科資源庫、書體基本教程編寫、書法欣賞、書法與文學、書法與漢字、書法與經(jīng)典誦讀的結合等形式，綜合開展書法學科課程建設行動，讓書法學科的人文性和藝術性更加貼近教學和生活。

（五）書法品牌活動建設行動

活動是推進書法教育的重要途徑，書法品牌活動建設主要從校級和班級兩個層級進行。學校層面每學期開展一次大型的書法教學展示活動、師生書法技能現(xiàn)場書寫活動；班級層面每一個班級可以根據(jù)自己班級管理情況，每學期制定一次書法品牌建設活動、集中開展一次班級書法品牌展示活動。學校根據(jù)具體情況積極承辦全國、市、區(qū)級書法大型活動，加強交流，開拓視野，促進學校書法教學更好更快地發(fā)展。

（六）校園書法環(huán)境建設行動

校園環(huán)境建設是一個學校內(nèi)涵的體現(xiàn)，學校將書法文化融入校園環(huán)境建設，營造優(yōu)美的書法學習氛圍，打造特色書法文化環(huán)境。首先，將書法文化內(nèi)涵納入學校校園環(huán)境建設的重要內(nèi)容；其次，借鑒其他學校先進、優(yōu)秀做法；最后，將書法文化與校園文化融合，將書法文化與文學結合，將書法文化與漢字文化結合，形成學校獨特的書法文化環(huán)境。

六、實施路徑

將書法與識字教學、經(jīng)典誦讀、技法訓練、漢字文化與美術繪本緊密結合。具體實施路徑如下：

技法路徑：按照漢字文化衍變順序教學，即從篆書—隸書—楷書（行楷）—行草；對應時間是：一年級—二年級—三、四年級—五、六年級；基本筆法訓練：篆書基本筆畫—篆書基本偏旁—千字文書寫；隸書基本筆畫—隸書偏旁—隸書結構—千字文書寫；楷書基本筆畫—楷書基本結構—楷書千字文；行草基本筆畫—常見字的結構—經(jīng)典臨摹。

繪本路徑：可以結合篆書的基本特征，組織美術教師開展篆書基本筆畫和常見字的繪本編寫，讓學生在識字畫字中感受筆法變化，對漢字構造進一步認識。

教學路徑：制定計劃—組建團隊—明確任務—實施計劃—活動展示—人人參與。

七、保障措施

（一）組織保障

學校成立書法教育領導小組，下設工作小組辦公室。組長：學校校長；副組長：學校校級領導擔任；成員：學校中層干部。主要任務：進行學校書法教育工作的宏觀規(guī)劃，指導實施和協(xié)調工作。

工作小組辦公室，組長：分管校長；副組長：“風信子工作室”負責人；成員：“風信子工作室”成員，學校全體教師。主要任務：負責具體執(zhí)行學校的書法教育。

（二）經(jīng)費保障

根據(jù)學校的實際情況，學校專項設置書法文化教育推進項目經(jīng)費、獎勵經(jīng)費、培訓經(jīng)費，保障書法學科建設順利推進。項目經(jīng)費主要用于書法文化環(huán)境建設；獎勵經(jīng)費主要用于獎勵書法品牌活動開展較好的班級，參加全國、市區(qū)級比賽獲獎的師生；培訓經(jīng)費主要是用于教師參加集中培訓的學費和交通食宿補貼。