陸建華 劉 佳

教育部于2013年1月18日發(fā)布了《中小學書法教育指導綱要》，明確要求從2013年春季開始，將書法教育納入中小學教學體系，學生分年齡、分階段修習硬筆和軟筆書法。重慶市南開景陽小學于2016年9月建校并開始招生，是一所新開辦的樓盤學校。建校初，學校所有一線教師均屬應屆大學畢業(yè)生，普遍缺乏書法教學指導能力和經(jīng)驗；學生以轉(zhuǎn)學為主，來自山區(qū)學校、城市學校等不同類型的學校，書法學習的基礎存在不小的差距；家長素質(zhì)良莠不齊，絕大多數(shù)屬外來務工人員，對學校推進書法教育支持的力度不夠。如此“零基礎”的學校如何開展書法教育工作呢？

一、營造書法氛圍，打造墨香環(huán)境

良好的學習環(huán)境和氛圍能激發(fā)學生的學習興趣，“孟母三遷”是環(huán)境對孩子影響的最好詮釋，也充分說明了學習環(huán)境的重要性。美國美術教育家芭巴拉·荷伯豪斯在《兒童早期藝術創(chuàng)造性教育》中寫到：“教育的主要目的應該是引導兒童去接觸事物，以使他們對所看到的環(huán)境和文化有更深的了解?！睂W校利用“新”這一優(yōu)勢，對校園和教室精心布置，營造濃郁的書法氛圍，開拓書法視野，以“潤物無聲”的方式浸潤孩子心靈。

學校配備了較為完善的書法教室，每棟教學樓均設有水寫桌、字帖和毛筆，便于師生隨時練筆，營造起書法學習的氛圍。

學校對教學樓中的墻壁、走廊進行了全面規(guī)劃，以師生的書法作品作為裝點。一樓大廳設有教師書法作品墻，展示教師書法作品，供全校師生欣賞學習，對比提高。

學校還設置書法教師風采墻“墨苑清韻”，展示教師書法作品和個人成績。每個班級開設“小小書法家”專欄，定期展示學生優(yōu)秀書法作品，起到榜樣引領的作用。學校還建設書法展廳，展示師生書法作品。

正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是練好書法的基礎，學校設計制作了南開景陽小學坐姿、握姿的“雙姿”標準圖，每間教室張貼，讓學生隨時學習、規(guī)范行為，教師也隨機監(jiān)測、督導，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

二、強化專業(yè)建設，打造師資隊伍

學校書法教育的切實推進，持續(xù)全面開展，書法教師是取得成效的關鍵因素，是強化專業(yè)建設的重要工作。

學校引進兩名專業(yè)書法教師，她們均有20年以上書法教學經(jīng)歷，在書法技能方面頗有建樹，在輔導學生方面富有經(jīng)驗、卓有成效。

學校成立書法教師工作室，發(fā)揮優(yōu)秀書法教師的引領作用，制定了書法教師隊伍素質(zhì)提升行動計劃，為書法教師專業(yè)定位、發(fā)展積極謀劃，利用專職書法教師對全校教師進行書法技法和審美能力培訓。由學校配備人手一套筆墨紙硯和書法字帖，隨時練習三筆字。每周一和周四按時上交書寫有指定內(nèi)容的粉筆字，集中展示，對比學習。每周三下午，集體練習軟筆書法，并定期完成作業(yè)、交學校存檔。書法專職教師根據(jù)教師的“三筆字”完成情況，定期進行個別交流、指導。

積極組織教師參加各級各類書法比賽展示活動，教師們通過認真準備比賽，提高書寫水平。利用國慶節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)等契機，開展教師書法展示活動，利用寒、暑假時間，組織全校教師進行書法練習、創(chuàng)作，讓全校教師在對比中學習進步，也給學生做出了很好的榜樣示范。

學習是前進的不竭動力，唯有學習才能使人不斷進步，學校選派優(yōu)秀教師參加市級書法教師培訓，把先進的理念、精湛的技藝帶回來，帶動全體教師共同成長和發(fā)展。

三、提升課堂質(zhì)量，落實課程建設

1.狠抓普及教育，著力全面落實。

（1）面向全體學生開展書法普及教育，從基礎練習開始，除每周一節(jié)書法課外，學校還規(guī)定每天中午13：10—13：30為全校學生的書法練習時間，學生在各班主任和專職書法教師聯(lián)合指導下開展練習，值周行政巡查記錄，納入教師工作考核。

（2）學校成立書法社團（周一下午半天）和精品書法班（周三、周四放學后1小時），免費對書法興趣特長學生進行書法培訓指導，由書法教師團隊負責，有計劃，重實施，在全校范圍內(nèi)推廣和普及書法教育。

（3）學校定期組織學生開展書法作品欣賞活動和書法比賽，利用各級書展活動，帶領學生到現(xiàn)場觀摩、學習。積極組織學生參加各級各類書法比賽，學校也每學期定時舉行“文明同心，墨韻同行”現(xiàn)場書法比賽、讓學生在比賽中練習，在比賽中進步，以賽促練，效果顯著。

2.發(fā)揮教研作用，充分引領教學。

充分發(fā)揮書法學科教研組引領作用，制定書法教學計劃，安排書法教研活動，教研組所有教師人人都上書法教研課，通過說課、上課、評課等一系列活動，精心打磨每一節(jié)課，從欣賞、書寫、評價、展示等細節(jié)入手開展研課活動；從教師教態(tài)、語言等方面規(guī)范教師課堂行為，引領年輕教師提高書法課堂質(zhì)量，師徒結對、相互幫助，蔚然成風。

3.借助學院力量，提升課堂質(zhì)量。

學校邀請書法教研員對書法專、兼職教師從專業(yè)水準、課堂教學等方面進行悉心指導。積極引進沙坪壩區(qū)書法高級研修班到學校開展活動，全區(qū)教育系統(tǒng)書法名師到校進行現(xiàn)場創(chuàng)作和授課，提升學校課堂品質(zhì)，促進學校書法課程建設的開展。

4.加強課程建設，編制校本教材。

加強書法校本課程建設，編制書法社團《硬筆書法》《隸書》教材，編制《書法家的故事》，制作師生書畫集，固化成果，形成系統(tǒng)的校本教材。

四、開展家長課堂，提升家長素養(yǎng)

如何讓家長支持學校書法教育，認同學校書法特色建設呢？家長素質(zhì)良莠不齊，怎樣激發(fā)他們更好的配合學校開展書法活動，落實學生平時書法練習，保證書寫質(zhì)量呢？學校至開辦初期就非常重視家長課堂的開設，注重家庭教育和家長書法素養(yǎng)的提升。

給家長提供市、區(qū)、校等各級書法展覽的信息，倡導家長帶領孩子觀看展覽，開闊家長的視野，提升對書法藝術的欣賞能力。讓家長們直觀地感受到篆、隸、楷、行等各種書體在書法家的筆下是如何表現(xiàn)的。學校專職教師也一同前往，指導家長從筆法、字法、章法等維度去欣賞作品。

定期開展家長書法課堂，提高家長書法技能。學校定于每月第一周星期二下午放學后4：30—6：00為家長書法課堂時間，每學期開展四次。家長通過學習書法、練習書法，潛移默化地去影響孩子。書法是一門易學難精的藝術，它要求筆墨有出處，結字有法度，所以學校開設了《走近書法》——感受書體的演變；《學習隸書》《學習楷書》——學習常見書體的基本運筆規(guī)律和特征；《書法創(chuàng)作》——了解書法創(chuàng)作的基本要求；《學寫春聯(lián)》——體味書法的實用性。

開展“親子共寫”活動，利用學校師生現(xiàn)場書法比賽，邀請家長到學校參加親子共寫，促進家長、孩子共同練習書法，提高書寫水平。

家庭教育是孩子成長的基礎，好的家長能影響孩子一生，家長書法課堂的開設，讓家長實實在在地了解書法藝術的魅力，學習書法的基本知識，提升家長的書法素養(yǎng)，更是培養(yǎng)起孩子對書法的興趣。

自建校以來，學校以書法教育為特色，大力推進書法教育，在辦學特色、辦學業(yè)績等方面得到各級領導、專家以及社會各界的充分肯定。學校還充分發(fā)揮書法課程在育人中的作用。根據(jù)新課程提出的三維目標，學校開展書法教育不僅停留在寫字知識與技能的傳授上，更強調(diào)的是在書法學習中學生情感態(tài)度與價值觀的形成，即傳承文化，錘煉品格，快樂寫字。學生不再把寫字當成一種負擔，而是把寫字當成一種快樂，一種美的享受，在快樂、享受中主動練寫漢字。

廣大學生在教師的帶領下，書法熱情高漲。不僅在學校，還有部分學生在家里也能自覺地練習，家長也給予了大力支持。建校以來，師生有46人次參加市、區(qū)級書法比賽獲獎。一批熱愛書法的青年教師脫穎而出。通過一年來的勤于練習，教師們的書寫水平和審美能力顯著提高。多位教師多次在書法大賽中被評為“優(yōu)秀指導老師”，有8名教師參加各級各類書法比賽獲獎達35項。學校也于2017年獲得了“重慶市書法教育實驗校”的稱號。

書法文化博大精深，書法藝術是民族文化的載體，開展書法教育就是傳承中華民族的經(jīng)典文化，是最好的愛國教育。學校從“零基礎”起步，逐漸探索出書法教育的路徑，為書法教育的深入推進積累了一定經(jīng)驗。