江蘇省響水縣雙港鎮(zhèn)翻身小學 高 明

隨著社會的快速轉(zhuǎn)型以及教育體制改革的不斷深化發(fā)展，經(jīng)典繪本在小學作文教學當中的應(yīng)用越來越普及和受到重視，但似乎沒有得到太大的改進，還僅僅停留在理念和形式之上。一直以來我國小學語文作文教學當中存在著形式刻板單一、內(nèi)容枯燥乏味以及可操作性差等一系列問題，在很大程度上阻礙了教學質(zhì)量的提升，無法在真正意義上提高學生們的綜合素質(zhì)水平。經(jīng)典繪本啟用創(chuàng)新度更高的教學方式，運用圖文的形式來吸引學生們的注意力，激發(fā)他們對作文學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，而不是傳統(tǒng)的被動接受。如何采用經(jīng)典繪本來實現(xiàn)小學作文教學效果的提升已經(jīng)成為當今21世紀教育研究發(fā)改委員會討論的重要課題之一。接下來本篇文章就針對這一點進行詳細的探討，以提供給業(yè)內(nèi)有關(guān)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，致力于為國內(nèi)整體教學水平的提升貢獻一絲微薄的力量。

一、經(jīng)典繪本用于小學作文教學的意義

眾所周知，語文作為一門語言性的綜合學科，對于培養(yǎng)學生們的語言功底以及基礎(chǔ)研究能力都有著很大的作用，而作文教學又是語文課堂當中的重要組成部分，對于學生們綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生著十分重要的意義。經(jīng)典繪本用于小學作文教學，遵循了學生們的認知規(guī)律，同時又融合了文學和藝術(shù)兩個方面的精神內(nèi)涵，不僅僅可以豐富學生們的理論知識，更重要的是它還能夠滿足學生們學習的自由性、靈活性和趣味性。多種多樣的圖片是激發(fā)學生們學習興趣的基本前提，配有形象生動的文字是促進學生們加強閱讀的根本保證，二者有機結(jié)合，能讓學生們深入理解作文的基本內(nèi)涵，而不是一味地依賴老師，將一些優(yōu)秀素材生搬硬套的運用到練習當中，這種教學模式是不值得提倡的。在這樣研究取向的教學發(fā)展理念之下，學生們可以相對獨立地進行作文鍛煉學習，作文練習也會變得輕松很多，還不容易遺忘，經(jīng)過這樣多次反復(fù)的練習，便可以眼加強他們自主學習的能力，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、當前小學作文教學中存在著的問題

在之前的闡述當中我們也提到了目前小學作文教學當中存在的一系列不足之處，正是這些問題使得小學作文課堂被認為是學生們學習興趣最低的課程，一直困擾著老師們。但是面對這些問題，老師們要對此加以足夠的重視，改變以往封閉式的教學模式，不斷提高對自我要求，采用靈活多樣的教學方法來盡可能的提高學生們的學習興趣，不再讓學生們因循守舊。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，小學生的作文練習大都存在著理論脫離實際的問題，也就是說小學生的作文都缺乏感情，大部分只是對優(yōu)秀范文的抄襲或是修改，基本上沒有自己的想法。要知道，在這種教學模式下培養(yǎng)出來的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子是不能夠滿足社會發(fā)展對于人才需求的。由于國內(nèi)現(xiàn)行的教育體制深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，因此給學生們和許多老師根深蒂固的強化了某種錯誤學習和教學觀念，而這種觀念也來自于社會對于成才的非理性認知，這也就給老師們進行經(jīng)典繪本的教學改革嘗試增加了一定的難度系數(shù)。除此之外，學生們過于依賴老師，二者之間的關(guān)系依舊不平等，課堂氛圍生硬，從而給學生們帶來不必要的學習壓力，產(chǎn)生事倍功半的效果，結(jié)果得不償失。

三、經(jīng)典繪本對小學作文教學的啟示

（一）運用經(jīng)典繪本改變模板程序化的寫作方式

在實際教學的過程當中，改變以往模塊程序化的寫作方式是實現(xiàn)學生們主體性發(fā)揮的根本保證。換句話講，豐富多樣的教學形式會在很大程度上直接影響到學生們的學習積極性，所以我們首先應(yīng)該注重的就是對學生們主動性的培養(yǎng)，這是學生們能夠?qū)W好語文作文鍛煉，并達到學有所用的基本前提。經(jīng)典繪本的目的不僅僅是通過圖文的形式來傳遞給學生們基本的作文知識，更重要的是讓他們能夠樂于更易于接受，充分的理解、掌握和消化這些知識，提高學生們觀察生活的能力，給學生們提供一個自主學習的平臺。通過這種方式，便可以讓學生們在寫作時擁有更多的素材和靈感，訓練其思維方式。

（二）運用經(jīng)典繪本有利于體現(xiàn)作文精神力量

作文的目的就是要讓學生們通過文字來對自身的情感進行充分表達，所以他們所寫的作文一定要體現(xiàn)一定的精神力量，而不是單純的對某件事情或者人物的闡述。經(jīng)典繪本這種教學方法的好處就在于它可以培養(yǎng)學生們用文字表達情感的能力，更多的積累優(yōu)秀詞句，使得單純的作文學習轉(zhuǎn)化為藝術(shù)提升。小學生們的認知過程都是充滿童趣的，豐富多彩的圖片和文字恰恰可以體現(xiàn)這一點，進而激發(fā)他們更強的求知欲和好奇心，營造寬松的學習氛圍。

（三）運用經(jīng)典繪本有利于語言表達能力的提升

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的以書本為主的學習方式已經(jīng)不能夠滿足當代教育與學習的需求，學會運用經(jīng)典繪本來教育和學習已經(jīng)成為老師和學生們所必備的基本能力。而且經(jīng)過多年來的教學實踐經(jīng)驗表明，這種教學方法確實可以取得很好的教學效果，特別是對于學生們語言表達能力的提升方面發(fā)揮著很好的作用。舉一個非常簡單的例子，老師可以在課堂上提出一個吸引學生們的討論話題，鼓勵學生們大膽陳述自己的觀點，最后老師要及時指出學生們想法當中的優(yōu)點和不足之處，目的就是要讓他們在以后的學習過程當中能夠揚長避短，進而促進其未來個性化發(fā)展。

經(jīng)過以上的闡述，相信大家對于經(jīng)典繪本用于小學語文作文教學當中的意義都有了一個大致的了解，同時也對于當前小學作文教學當中所存在的一系列問題和相應(yīng)的教學啟示也有了一個充分了解。特別是在近些年來，越來越多的小學語文教師開始探索更加高效的教學方法，其最終的目的就是要讓孩子們成為自主學習的探索者，激發(fā)學生們對作文學習的興趣和熱情，從而逐漸縮小與世界優(yōu)秀教學水平之間的差距。只有當老師們深刻意識到經(jīng)典繪本對于自身教學水平的提高以及學生們語文素質(zhì)提升的意義，并實時根據(jù)學生們反饋的基本情況，來對自身的教學內(nèi)容和教學手段進行相應(yīng)的調(diào)整和提升，才能夠達到最終的目標。