耿振美

學校心理健康教育旨在通過有目的、有計劃、有組織地營造氛圍、開展豐富多彩的活動，培育學生的健全人格，不同的學校會根據(jù)自身的歷史沿革、文化傳承以及特點，通過不同的方式推進心理健康教育工作。江蘇省丹陽市正則小學（以下簡稱“正則小學”）作為一所百年名校，多年來在心理健康教育的道路上進行了許多有益的嘗試，取得了突出的成果。

一、心育理念科學合理

積極心理學是人本主義心理學衍生的產(chǎn)物，馬斯洛創(chuàng)建的人本主義心理學從創(chuàng)建之初就強調(diào)人的正面本質(zhì)和人的價值，強調(diào)人的全面成長和發(fā)展，正則小學秉承的呂鳳子先生的教育理念——培養(yǎng)合理兒童，與之不謀而合。所謂“合理”就是要把兒童當作兒童，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，讓兒童成為兒童。正則小學將“培養(yǎng)合理兒童”的教育理念與積極心理學的理論相結合，在兒童全面發(fā)展的各個層面滲透“合理生長”“積極發(fā)展”的理念，為學校心理健康教育工作的枝繁葉茂打下堅實根基。

二、系統(tǒng)謀劃促進發(fā)展

開展一項工作需系統(tǒng)謀劃，要有全局思維，心理健康教育工作更是如此，必須要用心去謀劃，用情去實踐，用愛去感悟?；谡_的理念指引，正則小學在心理健康教育工作的謀劃上花了不少工夫，做到了系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌安排。

制度建設是工作有序推進的前提和基礎。正則小學在制度建設上不遺余力，無論是管理機制、工作機制，還是考核機制，都力求保障心理健康教育的重要地位，體現(xiàn)了對心理健康教育的重視，確保各項工作正常運行。

對心理健康教師的“高要求”和“高福利”是心理健康教育工作深入開展的“有源之水”。正則小學的“高要求”既有對心理健康教師專業(yè)素養(yǎng)的要求、對課堂的要求，也有對科研的要求；“高福利”傾向于教師的專業(yè)發(fā)展——通過給時間、出費用，鼓勵教師參加各級各類專業(yè)技能和心理健康課堂教學的培訓，讓教師對專業(yè)有更深刻的領悟。這種“高福利”更多的是對心理健康教師的身份認同——心理健康教師在評優(yōu)評先、工資待遇、職務評聘等方面都擁有和班主任一樣的待遇和地位。

主動、創(chuàng)新的工作風格是學校心理健康教育工作持續(xù)發(fā)力的“不二法寶”。“知心姐姐信箱”“英子老師講故事”在正則小學都有眾多擁躉；教師例會上的心靈按摩活動、“熱愛生命，健康校園”系列主題活動體現(xiàn)著心理健康教育工作全方位、立體式、系統(tǒng)化的發(fā)展軌跡。幾年前，正則小學圍繞家長心理成長進行創(chuàng)新，家長會不是圍繞學生成績展開，而是關注家長的心理和教育行為。2019 年，學校承接了江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“同質(zhì)性問題學生的家長團體心理輔導的實踐研究”活動，針對300 多名家長連續(xù)六周開展團體輔導活動，使家長的育兒心理與行為發(fā)生改變，在社會上產(chǎn)生強烈反響，獲得贊譽。

三、工作保障細致入微

“世間的事最怕就是認真二字”，正則小學的心理健康教師充分發(fā)揮認真的品質(zhì)，真正將心理健康教育工作做到了細致入微。學校自編的心理健康教材《陽光“心”語》分低、中、高三個年段，從“自我、學習、情緒、人際交往、社會適應、生涯與生命”等六個方面進行編寫，體例完善，可讀性強，印刷精美。這是對省編心育教材的有力補充，更是學校開展心育活動、促進學生個性化發(fā)展的重要保障。

教育部印發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要（2012 年修訂）》中指出：“要重視教師心理健康教育工作。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調(diào)適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。”正則小學通過每周一次的心靈按摩、每月一次的心靈交融、每學期一次的心靈寫詩、每年一次的心靈提升等活動，關注教師的情感體驗和積極品質(zhì)，引導教師認識自我、調(diào)控自我、激勵自我。

四、成果豐碩凸顯成效

德國教育家雅斯貝爾斯說過：“教育本質(zhì)上意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育是教育人對教育對象觸及靈魂的工作，需要教師別樣的精神面貌。正則小學開展心理健康教育工作的數(shù)十年以來，在區(qū)域乃至省內(nèi)起到了較好的示范引領作用，形成了良好的社會效益，師生對校園生活滿意度高，對心理健康教育工作評價良好，學校心理健康教師在各級各類的賽課活動中都取得了很好的名次。在正則小學的教師和學生身上能看到自信和堅定，感受到積極向上的朝氣，這正是教育者應有的面貌，也是未來一代應有的“精氣神”。猶如“正則”二字，既是校名，又是校訓，是學校對全體教師的要求，也是對培養(yǎng)什么人才的定位。