惠 蘭

2014年3月，教育部印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“核心素養(yǎng)”這一概念。什么是“核心素養(yǎng)”？教育部核心素養(yǎng)課題組負責人、北京師范大學教授林崇德認為：“核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。”這樣的素養(yǎng)應該“是‘可教、可學’的，是經由后天學習獲得的，它可以通過有意的人為教育加以規(guī)劃、設計與培養(yǎng)，是經由課程教學引導學習者長期習得的?！?016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布。人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新共6 大素養(yǎng)，國家認同等18 個基本要點組成中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)結構模型。學生核心素養(yǎng)成為當下課程改革的起點與歸宿。

學生核心素養(yǎng)是學生一生發(fā)展的奠基與保障，是“必備”的，是“關鍵”的；學生核心素養(yǎng)也是學生一生發(fā)展的伴隨與印證。當然，在學生不同的發(fā)展階段，學生核心素養(yǎng)具有相對的“傾向性”和“側重點”。人民教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員崔巒先生提出：“定義在義務教育階段，特別是小學階段，核心素養(yǎng)包括以下三個方面：健康的身心，良好的品格，關鍵的能力?！睂Υ?，筆者深以為小學階段是培養(yǎng)健康體魄與心理，涵育端方品格與修養(yǎng)，習得最為基礎、最為關鍵的知識與能力的關鍵時期，給予每一名小學生最為寶貴的一生帶得走、用得上的素養(yǎng)，正是小學教育的使命與擔當。而作為小學起始階段的一年級，正是“基石”的“壘土”，一年級的課程成為落實核心素養(yǎng)最有力、最扎實、最基本的載體與資源。書法教育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，是基礎教育的重要組成部分，而一年級則是書法教育最為關鍵的起始階段，因此，書法教育順理成章，成了涵育學生核心素養(yǎng)的“人生第一筆”。

一、寫好“人生第一筆”，培養(yǎng)健康體魄與心理

毋庸置疑，健康的身心是學生核心素養(yǎng)中最為重要與關鍵的。作為一年級，熱愛美好的事物，懂得鍛煉的重要，積極運動游戲，擁有快樂心情，孕育堅韌性格……這一切詮釋著這個年段“身心健康”的外延與內涵。鋪展紙張，正襟端坐，讀帖下筆，專注認真……這是書法課上，一年級學生的可愛模樣。書法教育，承載著傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明，交融著中國情懷與世事智慧，幻變在一個個娟秀挺闊的方塊字中，幻變在一行行清雅秀麗的硬筆書寫中，幻變在飄逸靈動的行楷草書中……獨特的美學元素對于處于懵懂好奇、求知欲強、極善模仿的一年級學生來說，極具吸引力。從傾聽漢字的演變，到了解漢字的間架結構，到習得基本的書寫能力，到寧心靜氣習字練字，到一日日地堅持與累積……最樸素的“寫字生活”成為一年級學生的日常課程生活。就在這朝夕相伴中，學生的手指手腕肌肉更加勻稱健康，腰背挺拔，肩平足安；就在這朝夕相處間，學生體味著“美”的真正樣子；就在這朝夕相處間，學生的性格日漸沉穩(wěn)、堅毅……寫著“人生第一筆”，一年級的學生在一橫一豎、一撇一捺間逐步培養(yǎng)起健康的體魄與心理。

二、寫好“人生第一筆”，涵養(yǎng)端方品格與修養(yǎng)

習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話中指出：“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)……”書法，正是中華文化的厚重承載；書法，正是中國精神的華彩綻放。一年級的學生開始練習書寫漢字的一橫一豎、一撇一捺，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，打下扎實的書寫基礎，也是在耳濡目染、循序漸進的過程中了解祖國、走近經典、浸潤文化，這一切的生發(fā)潤物無聲、水到渠成。寫著“人生第一筆”，聽著、讀著歷代書法家的習字故事：懷素蕉葉習字的人窮志堅，羲之習字墨當飯的潛心苦學以及竹扇題字的善良仁厚，蔡邕“偶創(chuàng)飛白”的開拓創(chuàng)新，智永“筆?！钡膼蹠?，蘇黃（蘇東坡、黃庭堅）論書的真摯直率，顏真卿、柳公權、歐陽詢“先有風骨俊，始得翰墨香”的千年教誨，端方的品格與修養(yǎng)在不知不覺間涵養(yǎng)、形成。讓熱愛祖國，熱愛人民，熱愛傳統(tǒng)文化，成為學生廣闊精神世界的莊嚴底色，進而萌發(fā)出作為一個中國人的責任感與使命感。

三、寫好“人生第一筆”，習得關鍵知識與能力

一年級，是學生核心素養(yǎng)形成的“奠基期”“啟蒙期”，可以這樣說，最為基礎、最為關鍵的知識與能力都將在這個時期獲得與生發(fā)。書法教育引導學生樹立端正的學習態(tài)度：敬畏知識、熱愛學習、勤勉練習、功在日常。書法教育培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣：練字先練姿，寫字姿勢首先要正確；練字亦練心，心靜神定，專心致志，虛心嚴謹，先讀帖，再習字，嚴格要求自己；練字亦練品，注意保護環(huán)境，不污損簿本、桌面，洗筆時不拋灑滴漏、麻煩他人……日積月累，堅持不懈，良好的學習習慣逐漸養(yǎng)成。書法教育教給學生基本的知識技能。從寫好每一個筆畫、部首開始，遵循科學規(guī)律，循序漸進練好字；寫字先讀帖，筆畫部首書寫要點要了然于胸，間架結構要認真分析比對，主筆要寫穩(wěn)，比例要勻稱，行款要整齊有序……學生在一筆一畫中學會識字、學會寫字、學習閱讀、浸潤文化。書法教育涵育學生最為關鍵的能力：在對漢字基本筆畫和常用偏旁部首的識記間，學生的觀察力、記憶力悄然生長；在按照筆順規(guī)則的書寫間，學生的調控力、協(xié)調力應運而生；在間架結構的平衡間，學生的決策力、思維力漸漸萌發(fā)；在對漢字形體美的感受間，學生的鑒賞力、審美力蓬勃而至……寫著“人生第一筆”，一年級的學生在一橫一豎、一撇一捺間逐步習得最為關鍵的知識和能力。

培養(yǎng)健康體魄與心理，涵養(yǎng)端方品格與修養(yǎng)，習得最為關鍵知識與能力?！皩懞萌松谝还P”，涵育的正是學生的核心素養(yǎng)，成就的是“人”終身的成長與發(fā)展。