□甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學(xué)校 韓穎翔

傳統(tǒng)教學(xué)中，更多的是班主任與家長聯(lián)系，科任教師僅僅負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，很少直接與學(xué)生家長溝通。我認(rèn)為學(xué)科教師與家長溝通是非常有必要的，進行家校合作是每個科任教師的責(zé)任，也是提升學(xué)生物理成績、全面培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。我在物理學(xué)科中進行家校合作積累了少許實踐經(jīng)驗，現(xiàn)與大家分享，望對廣大教師和家長有所啟發(fā)。

一、家校合作現(xiàn)狀問題

（一）態(tài)度不積極

部分物理教師對“家校合作”僅僅是喊喊口號，而不能進行實踐探究。學(xué)生在物理課堂內(nèi)不影響課堂紀(jì)律、作業(yè)能夠按時完成、成績不至于特別差，那么教師則不會主動與家長聯(lián)系；同樣，家長也只有在孩子成績下降較多時、學(xué)校將孩子不良表現(xiàn)告知家長時，他們才會與教師有一定溝通，平時不與教師聯(lián)系，甚至不會參加家長會。

（二）形式化

不少家長僅僅在家長會上露臉，部分家長甚至家長會都不參加，而家長會上教師更多的是單方面將物理學(xué)科學(xué)習(xí)技巧、方法告知家長，希望家長利用這些空洞的技巧、方法在家輔導(dǎo)孩子；家長會上更多的是教師分析班級整體學(xué)生情況，很少具體探討個例，家長對孩子實際學(xué)科情況了解甚少；同時，家長會的主題是學(xué)生成績，將家長已經(jīng)知曉的學(xué)生成績在會上反復(fù)強調(diào)，忽略了對學(xué)生個性的全面評價，這些均表現(xiàn)出家校合作的形式化。

（三）合作深度不夠

部分家長與教師渴望合作，但是沒有有效的方法和途徑，合作無從下手。家長方面更多渴望孩子成績提升，物理教師不僅要考慮學(xué)生文化成績，更需要考慮學(xué)生物理素養(yǎng)、綜合表現(xiàn)、個性發(fā)展等，因此與家長的合作不能停留在成績這個表面，這需要物理教師不斷實踐，深入挖掘有效合作方式，強化家校合作力度。

二、家校合作方式創(chuàng)新

（一）開展物理學(xué)科家長會，奠定家校合作良好基礎(chǔ)

家長會是一項傳統(tǒng)的家校合作方式，物理教師要沿襲這一優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展物理學(xué)科家長會。根據(jù)班級學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，有計劃地組織不同主題的家長會，將物理學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展融入會中，引導(dǎo)家長自主參與物理教學(xué)合作，利用視頻會議、語音會議等實施會談，突破各家長的時空限制，為會后與各家長一一單獨的合作奠定基礎(chǔ)。

（二）主動高效溝通，促進學(xué)生全面發(fā)展

家校合作不能成為空中樓閣，教師與家長都要主動尋求合作，進行切實有效的溝通，確保合作的實效性，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。教師要主動引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)，不僅僅是成績分?jǐn)?shù)方面的關(guān)注，更要引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)科中的個性表現(xiàn)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。如物理測試后，教師不僅要將學(xué)生成績告知家長，更需要對學(xué)生的錯題進行分析，同時將學(xué)生的突出之處指出來，讓家長全面了解孩子的物理學(xué)習(xí)情況。在微信群、QQ群、釘釘?shù)绕脚_上與家長集體溝通時，不僅要將學(xué)生對題的優(yōu)秀案例分享出來，更要分享學(xué)生錯題中具有創(chuàng)新性、發(fā)散性的解題思路，讓各家長了解到孩子雖然做錯題了，但是也有優(yōu)點和長處，引導(dǎo)各家長深入、全面地與教師溝通，確保家校合作的長久有效。

（三）開發(fā)家庭資源，創(chuàng)設(shè)物理第二課堂

物理課程課內(nèi)教學(xué)資源畢竟是有限的，教師在課程教學(xué)時，要善于挖掘和開發(fā)各種資源，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理，將家庭資源納入物理教學(xué)資源內(nèi)，通過開發(fā)家庭物理資源，強化家校合作。

1.利用家庭材料，開發(fā)家庭物理實驗小課程。例如，人教版八年級下冊物理“物體的浮沉條件及應(yīng)用”小節(jié)中，“想想做做”中有“鹽水浮雞蛋”小實驗介紹，這個小實驗所用的材料在家庭中都能找到，教師可以聯(lián)系家長，將實驗相關(guān)的信息傳達(dá)給家長，讓家長利用周末空閑時間與學(xué)生在家中共同進行這個小實驗，家長與孩子共同探索能夠改變物體沉浮的各種條件；同時，也可以將“魚浮沉”的現(xiàn)象和原理分享給家長，讓家長帶領(lǐng)孩子一起探究魚浮沉的奧秘，了解魚的“魚鰾”的變化影響魚的浮沉程度，魚鰾充盈時，魚整體受到的浮力增大，因而魚就能浮出水面；而魚鰾漸漸縮小，魚受到的浮力減小，魚就能沉入水中。在家殺魚吃魚時將魚鰾展示給孩子，讓他們更直觀地理解魚與魚鰾的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)“浮力”奠定基礎(chǔ)。物理教材中這樣的小實驗很多很多，實驗材料在家庭中就能找到，且實驗的安全系數(shù)較高，物理教師要善于利用這些小實驗，通過指導(dǎo)家長與學(xué)生在家共同完成這些小實驗，加深學(xué)生對物理知識的理解，強化學(xué)生物理實驗?zāi)芰?，深化家校合作?/p>

2.利用家長職業(yè)優(yōu)勢，挖掘物理教學(xué)資源?，F(xiàn)代社會中，不少家長都有“一技之長”，不少家長的職業(yè)具有較強的專業(yè)性，物理教師要將物理與家長的職業(yè)聯(lián)系起來，挖掘其中的共同點，讓家長成為物理教學(xué)資源。

（四）運用信息化工具，實現(xiàn)家校合作

互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，物理教師也要學(xué)會運用信息化工具，開展物理教學(xué)，深入家校聯(lián)系，落實家校合作教學(xué)。例如，利用微博、微信、釘釘、QQ等將物理學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)隨筆、生活感悟等分享出來，同時將學(xué)生在物理課堂中的活動照片分享出去，讓家長能夠感受到物理的作用與魅力；利用各平臺的留言功能，與家長互動交流。又如，將物理學(xué)科的微課視頻、PPT課件等分享到群里，幫助家長更好地對學(xué)生進行物理課后輔導(dǎo)。

三、結(jié)語

總之，物理源于生活又能服務(wù)于生活，學(xué)好物理能夠更好地解決生活問題，通過我的探索，我深深地感覺到家校合作確實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高教學(xué)效率。作為教師首先需要轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)家長、學(xué)生參與物理教學(xué)及其實驗，科學(xué)、深入地開發(fā)家庭物理素材，以學(xué)生個性與物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，聯(lián)合家長落實物理教學(xué)，創(chuàng)新物理實驗；要積極聯(lián)系家長，共同實施物理教學(xué)，通過開發(fā)各種資源，增進教師與家長的聯(lián)系，深化教師與家長的交流，確保物理學(xué)科中家校合作的實效性和持續(xù)性，才能更好地提高物理教學(xué)效率，推進初中物理更好發(fā)展，培養(yǎng)具有探索精神、創(chuàng)新能力的學(xué)生。