顧潤生 王乃寧

顧潤生：貴?！案咧械掠w驗活動體系的構(gòu)建”項目是基于什么背景提出的？

王乃寧：當(dāng)前普通高中德育工作存在諸多問題：一是德育方法傳統(tǒng)單一，未能走進學(xué)生的心靈。普通高中德育工作存在碎片化傾向，系統(tǒng)性不強，偏重理論說教，難以引起學(xué)生的情感共鳴。二是德育載體不夠豐富，未能關(guān)注學(xué)生真實的需求。學(xué)校德育工作仍單純依賴班會活動、黑板報等傳統(tǒng)載體，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，難以激發(fā)學(xué)生參與的熱情。三是德育資源整合不足，未能形成教育合力。學(xué)校德育活動局限在校園和班級內(nèi)，未能充分挖掘校外德育資源，難以形成強大的育人合力。

我們力圖通過創(chuàng)新德育方式、豐富德育載體、整合德育資源，構(gòu)建符合學(xué)生身心特點和成長規(guī)律的入情、入理、入心、入行的德育體驗活動體系，讓學(xué)生以身體之，以心驗之，在體驗中感悟，在感悟中升華，進而達到情理共振、行隨心動的德育效果。

顧潤生：“高中德育體驗活動體系的構(gòu)建”項目的特點是什么？

王乃寧：“高中德育體驗活動體系的構(gòu)建”項目的特點是：體系化、體驗化、活動化。我們遵循“生命為原點、生活為中心、生動為方式、生長為旨歸”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)由學(xué)生自主設(shè)計策劃、組織參與和評價管理的系列化、層次化和生動鮮活的德育主題活動，培養(yǎng)具有適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的合格接班人。

顧潤生：“高中德育體驗活動體系的構(gòu)建”項目的實施載體主要是什么？

王乃寧：“高中德育體驗活動體系的構(gòu)建”項目堅持“情理共振，行隨心動”的價值取向，圍繞“我與自己”“我與他人”“我與社會”“我與自然”四個維度，開發(fā)豐富鮮活的德育體驗活動，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，促進學(xué)生自覺成長，讓學(xué)生經(jīng)歷有故事的高中生活，遇見最好的自己。

一是圍繞“我與自己”維度，指導(dǎo)學(xué)生以“我”為原點，自主設(shè)計開展“我的校園我管理”“我的人生我規(guī)劃”“我的夢想我追求”主題體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生“志存高遠，自主自省，勤學(xué)上進”。二是圍繞“我與他人”維度，指導(dǎo)學(xué)生以“他人”為視角，自主設(shè)計開展“講美麗身邊人”“做快樂奉獻者”“建活力社團群”主題體驗活動，幫助學(xué)生提升“人文情懷，協(xié)作精神，感恩意識”。三是圍繞“我與社會”維度，指導(dǎo)學(xué)生以“社會”為舞臺，自主設(shè)計開展“探究者行動”“研旅者行動”“仿真者行動”主題體驗活動，錘煉學(xué)生的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)，家國情懷，科學(xué)精神”。四是圍繞“我與自然”維度，指導(dǎo)學(xué)生以大自然為背景，自主設(shè)計開展“領(lǐng)略自然之美”“見證最美鄉(xiāng)村”“守衛(wèi)綠色家園”主題體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命，熱愛勞動，愛護環(huán)境”。

當(dāng)然，學(xué)校每年開展的德育體驗活動，不是年復(fù)一年形式和內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是會從活動的策劃、形式、內(nèi)容等諸多方面不斷進行優(yōu)化創(chuàng)新，保證活動的“新鮮度”，讓同樣的活動呈現(xiàn)不一樣的精彩。

顧潤生：“高中德育體驗活動體系的構(gòu)建”項目實施以來，取得了哪些重要的成果？

王乃寧：“高中德育體驗活動體系的構(gòu)建”項目實施以來，學(xué)校德育工作獲得突破性進展，取得了非常好的效果。

一是形成德育創(chuàng)新路徑。學(xué)校建立了基于生本立場、社會視角、身心體驗、生命成長的生本德育新范式。學(xué)校德育首位愈加突出，德育方式愈加走心，德育活動愈加豐富，學(xué)生參與愈加自主。學(xué)校開展的體驗活動，讓學(xué)生看到更廣闊的世界、接觸到更優(yōu)秀的人、擁有更開闊的視野，幫助學(xué)生更加深刻地理解人生的意義。

二是創(chuàng)德育特色品牌。項目實施以來，學(xué)校整合校內(nèi)外德育資源，重塑校園德育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主策劃德育體驗活動，并參與活動的管理和評價。其中，“講講咱父母的故事”報告會、“最美班旗”自主設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)評比、“尋找最美朗讀者”經(jīng)典誦讀活動、遠足拉練勵志行、“十八而志·懷瑾以行”成人儀式、“百名教授博導(dǎo)進校園”、七星農(nóng)場“三體驗”活動、學(xué)校精品社團活動、敬老院與福利院接力奉獻愛心等活動已經(jīng)成為學(xué)校的特色德育活動品牌。

三是培育學(xué)生核心素養(yǎng)。25 次國內(nèi)外研學(xué)旅行、43 位高校教授進校園、108 個學(xué)生社團、42 門校本課程，這些都讓學(xué)生由被動參與向主動建構(gòu)轉(zhuǎn)變，贏得學(xué)生的情感認同，學(xué)生主動成長為活動的設(shè)計者、組織者和實踐者，學(xué)生真正站在活動的中央，成為自我發(fā)展的主人。4 大維度、12 個主題、36 項活動的江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項目的深入推進，提升了學(xué)生的認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力，發(fā)展了學(xué)生善良、包容、誠信、敬業(yè)、負責(zé)、主動、積極等優(yōu)良品格，促進了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

四是提升示范輻射效能。項目實施以來，《新華日報》《揚子晚報》《鹽阜大眾報》《鹽城晚報》和新華網(wǎng)、中新網(wǎng)、鹽城新聞網(wǎng)等省和地方主流媒體對學(xué)校的遠足拉練、研學(xué)旅行、青年志愿者行動、考古社團活動、課程基地建設(shè)等進行宣傳報道，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。