陳曉寧

有道德的班級(jí)生活具有公共性，班級(jí)成員共同制定遵守公約、參與班級(jí)事務(wù)管理、體驗(yàn)道德情感、建立良好關(guān)系，在共商、共議、共情、共賞的班級(jí)氛圍中快樂生長(zhǎng)。

一、全員共商，自主創(chuàng)立班級(jí)公約

班級(jí)生活是公共生活，離不開紀(jì)律與規(guī)則。班級(jí)行為公約，是具有普遍指導(dǎo)價(jià)值和約束作用的班級(jí)所有成員的行為規(guī)范。在公約制定的過程中，班主任應(yīng)加以引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)自愿地接受、遵守公約，形成守約意識(shí)。

班主任可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，從課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)生活、道德品質(zhì)、班級(jí)風(fēng)氣等方面分組展開討論，同時(shí)廣泛征求父母、老師、同伴的意見，向高年級(jí)學(xué)兄學(xué)姐們學(xué)習(xí)，分析存在的主要問題，針對(duì)這些問題找出解決方案，擬定簡(jiǎn)明易懂、操作性強(qiáng)的班級(jí)公約。公約應(yīng)既能解決班級(jí)問題，又不給學(xué)生造成任何負(fù)擔(dān)，獎(jiǎng)罰分明，內(nèi)容契合班級(jí)實(shí)際情況。

公約制定過程中，每一位成員都要參與其中，公約面前人人平等。每月班主任及時(shí)組織反思活動(dòng)，學(xué)生們更增添了責(zé)任感和使命感，也越發(fā)顯現(xiàn)出公約的價(jià)值和意義。

二、民主共議，自行處理班級(jí)事務(wù)

由于學(xué)生存在個(gè)體性格、認(rèn)知水平等方面的差異，他們?cè)谌粘＝煌倪^程中，會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，甚至偶爾出現(xiàn)沖突都是正常現(xiàn)象。此時(shí)，面對(duì)一群有想法、有追求且日漸成熟的學(xué)生，教師應(yīng)給予他們更多信任，在全程關(guān)注、積極教育、重點(diǎn)指導(dǎo)的同時(shí)，引導(dǎo)全班學(xué)生就相關(guān)事件開展深入思考和民主討論，共議事理，共辨是非，對(duì)事件背后隱含的道德標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范尺度做出理性判斷，運(yùn)用集體的智慧查清癥結(jié)，分析原因，疏通心理，為解決問題找到有效途徑，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)更為細(xì)致、更為入心的自我道德完善。

例如，筆者班里有一個(gè)外表斯文、成績(jī)優(yōu)異的男生，他與同學(xué)的交流方式比較極端……他的異常舉動(dòng)讓同學(xué)反感，大家都避讓他、疏遠(yuǎn)他，這讓他感到特別的痛苦和無(wú)助。筆者與他進(jìn)行了一次深入談話，才知道他這樣做只是想用一種與眾不同的方式引起大家的關(guān)注，想和大家交朋友。

找到癥結(jié)所在后。筆者召開主題班會(huì)，首先用《弟子規(guī)》中“凡是人，皆須愛。天同覆，地同載。行高者，名自高。人所重，非貌高。才大者，望自大。人所服，非言大”一段話作為班會(huì)的開場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生講述愛人、愛動(dòng)物、愛同伴的故事，一方面教育學(xué)生要擁有一顆博愛的心，要“泛愛眾”，另一方面也暗示該男生靜下心來好好揣摩一下這段話的含義。學(xué)生們心平氣和地分析原因，互讓互諒，問題得到了有效解決。漸漸地，這個(gè)男生轉(zhuǎn)變成為一個(gè)溫和友善、能和同學(xué)融洽相處的人。

三、團(tuán)隊(duì)共情，自發(fā)匯聚集體力量

共情，就是設(shè)身處地站在對(duì)方的角度去思考和體會(huì)對(duì)方的內(nèi)心世界，理解和認(rèn)同對(duì)方的內(nèi)心感受。提升學(xué)生的共情能力乃至實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)共情，能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，幫助他們學(xué)會(huì)從多維度重新看待問題，從而在潛移默化中匯聚集體力量，讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)、溫暖。

2017 年1 月，筆者班上的小司同學(xué)的父親被查出患有白血病。得知消息后，筆者決定號(hào)召全班學(xué)生伸出援手。很快，學(xué)生們行動(dòng)起來了，寫信助力小分隊(duì)、籌集善款小分隊(duì)、補(bǔ)課輔導(dǎo)小分隊(duì)、關(guān)心生活小分隊(duì)……一個(gè)個(gè)互助小隊(duì)紛紛成立，學(xué)生們的行動(dòng)也“波及”到了家長(zhǎng)，他們想辦法調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，共同來幫助這個(gè)不幸的家庭。短短幾天時(shí)間，凝聚著全校全班同學(xué)愛心的近十萬(wàn)元捐款便送到了小司爸爸的病榻前。同學(xué)們的愛溫暖著小司同學(xué)，他在作文中寫道：“我好幸福，擁有這么多愛我的老師、同學(xué)和好心人，有了他們，遇到再大的困難我都不怕！爸爸現(xiàn)在身體恢復(fù)得很好，已經(jīng)可以工作了，偶爾還可以和我一起下下棋、打打牌，再也不是那個(gè)無(wú)精打采的爸爸了！”事后，小司經(jīng)常用感恩的心回饋社會(huì)、回饋曾經(jīng)幫助過他的所有人。

“一方有難，八方支援”，這件事情讓筆者深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)共情的力量，一個(gè)“情”字飽含了大家對(duì)小司無(wú)盡的“關(guān)愛”，維系了班級(jí)成員樸實(shí)但真誠(chéng)的情感。學(xué)生們?cè)谂c班級(jí)同學(xué)具體、真實(shí)、豐富的交往中，傾聽彼此的心聲，理解彼此的需要，關(guān)愛需要幫助的同學(xué)就成為一件自然而然的事情。

四、和諧共賞，自然形成融洽氛圍

在班級(jí)生活中，只有師生、生生互相接納欣賞，班級(jí)生活才能和諧融洽。教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一個(gè)學(xué)生，處理問題公平公正、一視同仁，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老師產(chǎn)生依戀，真正信服、理解、遵從老師的管理。學(xué)生的成長(zhǎng)都需要教師、同學(xué)的肯定、接納、支持和成全。學(xué)生間只有能開誠(chéng)布公地指出伙伴的問題，尋求合作解決問題的方法，才能產(chǎn)生愉快的班級(jí)生活體驗(yàn)，從而在班級(jí)生活中獲得集體歸屬感和心理安全感。

例如，筆者班里有個(gè)性格古怪、孤僻、厭學(xué)的男生，他好似蠶蛹，把自己包裹在自己織就的繭子里而不自知。還好，我們遇見了“合作”“共賞”——這冬日的暖陽(yáng)，透過鐵壁，照到了這個(gè)被遺忘的角落，喚醒了沉睡的他……

筆者帶領(lǐng)學(xué)生站在他的角度，以共賞的態(tài)度和合作的方法喚醒了他的斗志，鼓舞了他的信心，使其感受到自己在班級(jí)中的重要性，終于能夠積極地與老師和同學(xué)交往。

共商、共議、共情、共賞，為學(xué)生更深切地從心理上和思想上認(rèn)同、融入班集體開辟了一條順暢的道路，讓他們以更自主、更喜歡的方式參與到德育活動(dòng)中來。筆者相信，沿著這條道路不斷探索，堅(jiān)持積累，一定能夠使德育活動(dòng)更好地走進(jìn)學(xué)生的生活，滲入學(xué)生的心里，必能收獲德育之樹的縷縷清香和累累碩果。