◇陳蓓薇

在生活中，有很多現象和問題都可以用科學知識來進行解釋，因為世界萬物的變化都存在一定的規(guī)律，所以小學生就可以通過科學知識點的學習來掌握這些規(guī)律，只有這樣，才能讓小學生用更加科學的眼光來看待世界。在現階段的小學科學課堂中，教師不僅僅要注重對小學生科學知識點的培養(yǎng)，同時還要將教學的重點放在思維能力培養(yǎng)上。本文主要對小學科學教學中培養(yǎng)學生思維能力的必要性進行深入分析，在分析的過程中闡述小學科學教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略。

小學生所處的這個階段還屬于不成熟的階段，對于很多陌生事物都會抱有極大的好奇心，所以教師在教學的過程中就需要根據小學生的特點來開展教學，保證小學生可以學習到多樣化的知識點，從而讓小學生可以在學習科學知識點的過程中更迅速地成長和發(fā)展。對小學生進行科學教育，不僅僅可以讓小學生通過科學的眼光來看待事物，還可以開闊小學生的認知度，讓小學生去探索世界中出現的各種變化，然后對變化形勢進行研究，多明白一些科學變化的原理，這樣不僅僅可以鍛煉小學生的學習能力以及探索能力，同時還可以大力培養(yǎng)小學生的思維能力。

一、小學科學教學中培養(yǎng)學生思維能力的必要性

小學生正處于思想和能力的發(fā)展階段，所以教師應當在這個階段注重提高小學生的學習效率，從而加強對小學生思維能力的培養(yǎng)。而教師對于小學生的教育也不能僅僅停留在對知識點的講述中，更需要注重培養(yǎng)小學生的思維能力，只有這樣才能讓小學生在未來更好地發(fā)展，在社會中通過自己的能力來推動社會的發(fā)展。

二、小學科學教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略

在對小學科學教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略進行深入分析的過程中，主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是小學科學教師可以通過疑問引發(fā)學生思考；第二個方面就是小學科學教師可以通過興趣引導學生思考；第三個方面就是小學科學教師可以通過難題訓練學生的思維。

（一）小學科學教師可以通過疑問引發(fā)學生思考

在傳統的科學課堂中，很多教師都會采用“灌輸式”的方法來教育小學生，一般情況就是教師根據教材上的知識點對小學生進行講解，而小學生就是在座位上一味地聽課，不會對教師講述的知識點進行深入的思考，很多小學生就會對這門課程逐漸地失去了興趣，這對于小學生思維能力的培養(yǎng)存在很大的影響。在以往的科學課堂中，教師總是逼迫小學生對科學問題進行思考，而小學生并沒有養(yǎng)成自主思考問題的能力。所以在現階段的小學科學教學中，教師需要通過一些實質性的問題來引發(fā)小學生的思考，然后多給小學生講述一些有趣的知識點，讓小學生可以逐漸對其產生興趣，小學生只有對科學的知識點產生興趣，才能注重對問題進行研究。這樣不僅僅可以讓小學生學習到更多的知識點，還可以大力培養(yǎng)小學生的思維能力，讓小學生可以更好地發(fā)展。但是值得注意的就是，對于科學問題的提出，教師需要認真思考，要與小學生實際學習的情況相符，提出的問題不能太難也不能太簡單，如果問題太難，小學生會找不到思考的角度，以至于小學生會感覺科學知識點太難，自己學不明白，這樣就會降低小學生的學習興趣。如果過于簡單，小學生就不會對其進行更深入的思考，所以教師要根據小學生的學習情況來設置問題，保證小學生對科學知識點的思考過程以及思考結果，通過這種教學方式，反復鍛煉小學生的思維能力，進而實現教師在科學課堂中培養(yǎng)小學生思維能力的目的。

（二）小學科學教師可以通過興趣引導學生思考

俗話說：“興趣是最好的老師?！彼栽谛W科學課堂中，教師就需要采用合理的方式來提高小學生的學習興趣，并引導小學生對科學知識點進行思考，這樣不僅僅提高了小學生的學習效率，還進一步提高了小學生的科學成績。因為對于小學生來說，自己愿意去做的事情與教師逼迫做的事情，結果是存在很大的差距的，因此教師需要在教學中注意到小學生的這個特點。小學教師要了解到的就是，在課堂中教師與小學生是師生關系，教師主要的目的就是教授小學生科學知識，同時培養(yǎng)小學生的思維能力，而在課下教師與小學生之間就是朋友關系，教師也需要深入到小學生的群體中，看看小學生的學習特點以及喜歡的教學方式，然后根據小學生的喜好設置相應的科學課堂，將小學生感興趣的東西引入課堂的教學內容中，進而提高小學生的學習興趣。小學生對此產生了興趣，就會自然而然地去思考知識點，從而保證小學生思維的發(fā)展。

（三）小學科學教師可以通過難題訓練學生的思維

在小學的科學課堂中，教師不能只給小學生講解知識點，還應當通過難題來訓練小學生的思維，讓小學生可以對題目進行思考，并通過自己學習到的知識來解決問題，這樣才能讓學生的思維更加靈活和有價值。

三、結語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，在現階段的小學科學課堂中，很多教師都意識到傳統的教學模式已經無法滿足現階段小學生的學習需要，所以教師在教學中就逐漸地轉變了傳統的教學方式以及教學觀念，采用更適合小學生的方式來教育小學生，在教授小學生科學知識點的基礎上落實小學生思維能力的培養(yǎng)，讓小學生可以自主地去探索世界的變化。教師在課堂中培養(yǎng)小學生的思維能力，還可以大大提升小學生的學習效率，進而讓小學生可以在未來做一個全面發(fā)展的人才。