◇印月芹

現(xiàn)如今，各地學校在新課改的背景下積極改應試教育為素質(zhì)教育，小學英語作為一門重要且實用的語言性學科，其教學方式的改革也同樣迫在眉睫，對話教學的教學模式為此應運而生，本文就小學英語對話教學中逐漸暴露出來的問題，對如何有效運用對話教學進行了研究，并提出了許多行之有效的策略。

一、小學英語對話教學進課堂的必要性

英語作為一門語言性學科，比較偏向應用，是我們用于同國際友人交往溝通的工具，所以其教學方式應由果溯因，從教學開始就采用對話教學的方式，在學生心里樹立起重視英語、敢用英語、善用英語的觀念。對話教學進課堂，與傳統(tǒng)小學英語灌輸式教學比起來，加大了對學生主體的重視程度，學生在用英語對話的過程中，不僅是對已經(jīng)掌握了的知識的一種回顧復習，同時也是對剛接觸知識的一種預習感知，這無疑提高了小學英語教學的效率和趣味性。

二、小學英語對話教學暴露出來的問題

1.對話教學沒有重視平等性

傳統(tǒng)教學中灌輸式教育是教師一方占據(jù)主體地位，而學生一方只能被動接受，故而此種教學方式效率低下，逐步?jīng)]落。而新興的對話教學想要不重蹈覆轍，首先就得保證對話雙方的平等性，當學生感受到老師對自己的鼓勵和尊重后，自然而然地就會暢所欲言，積極主動地表達自己的觀點。但是在實際教學中，學生往往對態(tài)度嚴肅的教師懷有敬畏，再加上教師要求苛刻，學生從心理上不愿意主動參與到對話中與教師進行互動。

2.對話教學內(nèi)容不合理

小學英語教學中引入對話環(huán)節(jié)，初衷是為達到教學目標而增加的一種教學手段，如果對話教學課程內(nèi)容不能為教學目標服務(wù)，甚至脫離實際與教學目標背道而馳，教學質(zhì)量自然得不到保證，對話教學自然也失去了它的效果。

3.對話教學所用方法不科學

對話教學中方法不科學的體現(xiàn)有很多，從教師的角度出發(fā)，過分在意自身的積極性，在教學過程中過分主動，阻礙了學生思維的發(fā)散和對語言的組織；從對話內(nèi)容出發(fā)，教師所設(shè)問題應切合小學生的實際情況，把握好問題的難易程度，這樣才能使對話教學發(fā)揮出其應有的效果。另外，學生是否積極主動地配合教師，是否有較多的機會參與到對話中可以作為檢驗教學方法是否科學的兩個參考維度。

三、小學英語對話教學的有效策略

1.營造生活化情境使學生輕松對話

一個人的生存環(huán)境影響著一個人的行事風格，同理，不同的學習氛圍中學生的表現(xiàn)也會大不相同，而貼近生活的對話教學只有在輕松愉悅的生活化情境下才能發(fā)揮出其真正的作用。當然教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境時也不能信馬由韁，最好的效果是要把“套路”藏于無形，換句話說，就是設(shè)置的情境看似沒有什么特別之處，其實教學目標卻已經(jīng)蘊含其中。其一，教師需要自己提前將本節(jié)課的英語知識了然于心，然后聯(lián)想可以結(jié)合的生活實際，創(chuàng)設(shè)符合學生生活的情境；其二，創(chuàng)設(shè)生活化的情境的著眼點是學生，聽取學生對生活化情境的反饋和建議是這一方法不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師只有及時聽取意見，積極做出調(diào)整，對話教學才能更好地為小學英語課堂服務(wù)。

2.通過對話引導學生重視單詞

英語作為語言類學科，它同我們漢語一樣，都是通過連綴最小的語言單位來達到表情達意的效果，漢字是學習漢語的基礎(chǔ)，想學好英語，單詞的重要性自然不言而喻。利用對話練習進行單詞教學，對于學過的單詞，教師只需要判斷學生使用的正確與否即可，而對于新單詞，教師應在布置任務(wù)前進行講解舉例，保證學生練習過程中可以正確運用新單詞。例如，教師在講授“Would you like……”句型時，可以穿插講解一些常用但是學生感覺比較陌生的單詞，這樣學生就在對句型熟悉的過程中還額外學習了新單詞，提升了對單詞的重視程度。

3.設(shè)置對話任務(wù)，提高學生對話能力

小學英語教師結(jié)合學生當前的英語水平布置符合學生當前詞匯量的對話任務(wù)，在任務(wù)一步步完成的過程中設(shè)置一些講解過的單詞、語法，學生不僅學到了新的知識，復習了舊的內(nèi)容，還增加了完成任務(wù)的成就感和對英語的好感度，使學生保持持續(xù)學習的熱情。例如，英語教師在講授“How do you……”句型時，可以聯(lián)系之前“How do you feel”“How do you like”等舊知識，還可以引導學生回想之前學過的單詞，學生在加深對句型理解的同時還提高了自己的對話能力。

4.對話教學時以適當鼓勵來激發(fā)學生興趣

對話教學不是狹隘地留足課堂時間，讓學生使用英語自由討論，師生對話同樣也包含在對話教學的范疇。教師可以通過與學生進行英語對話，利用對話環(huán)節(jié)了解學生的內(nèi)心想法，關(guān)注學生的心理狀態(tài)，另外，教師還應盡量在對話中給予學生恰當?shù)墓膭?，使其增強學習英語的自信，提高學習英語的興趣。

四、小結(jié)

在小學英語課堂的教學中，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)跟不上新課改的節(jié)奏，應運而生的對話教學雖然新穎，但還存在著對話中平等性沒有體現(xiàn)、對話教學內(nèi)容不合理、對話教學所用方法缺乏科學性等問題，俗話說“兵來將擋，水來土掩”，對此我們可以采用借助生活化情境、借助對話練習、布置對話任務(wù)、利用對話適當評價等策略來使對話教學更加完善有效，為小學英語課堂教學增光添彩。