陳大敏

（貴州省長順縣廣順鎮(zhèn)第一小學，貴州 黔南 550701）

隨著新課程改革的逐步推進，教學要求也在不斷提升，如何提升學生的分數(shù)不再是檢驗教師教學成果的唯一指標。在教學過程當中，如何更有效地培養(yǎng)學生的學習思維和學習能力，已經成了家校的關注重點，教師在今后的工作當中，應當著重思考如何讓課堂變得有目標、有效率、有成果，小學數(shù)學作為小學教育中的重要學科更應該適應高效課堂的新潮流，教師應當對自身的教學模式不斷深入和探索，豐富教學內容，讓學生在有限的時間內更加高效自如地學習，不僅要幫助學生提升分數(shù)和能力，也要讓學生的數(shù)學素質和數(shù)學核心學科素養(yǎng)得到一定的提升，幫助學生全面均衡地發(fā)展能力。

一、營造數(shù)學氛圍，讓學生主動參與到課堂教學中來

傳統(tǒng)的教學模式當中，學生對于知識只是一味地被動認知，對于知識沒有自身的理解，并且在課堂當中沒有話語權，學習過程沉重且無聊。教師應當改變這一教學現(xiàn)狀，讓學生主動參與到知識的成形過程當中。主動參與課堂教學可以激發(fā)學生的思維，讓學生在課堂上注意力集中，感知更加敏銳。教師在課堂上可以利用問題或者是數(shù)學情境故事來引發(fā)學生的思考，讓學生通過探究問題主動參與到數(shù)學知識的研究當中，從而讓學生主動地去獲得結論，總結知識，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，這種教學過程不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以加深學生對于知識的理解，深化學生的學習過程，加強學生的學習記憶，從而達到提升課堂效果，構建小學數(shù)學高效課堂的目的[1]。

比如教師在講解“加減法”這一教學內容時候，教師可以在課堂當中構建一個生活化的教學情境。在課堂中，教師可以利用課前準備的生活用品來和學生做“超市購物”的游戲，在游戲過程當中對學生提出問題，“如何用20元買到三個毛巾？”，“15元怎么能夠剛好花完？”，“6塊錢最多能買到多少糖果？”用一系列的問題讓學生在游戲中進行思考，并且情景化的游戲課堂可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學當中，優(yōu)化學生的學習過程，提高學生對于知識的實際應用能力，加強學生的學習記憶，提高課堂教學效率。

二、引導學生學習探索，讓學生享受攀登之樂

為了加深學生對于知識的記憶，教師應當改變傳統(tǒng)的大水漫灌的教學模式，在教學當中注重學生的學習主體地位，用引導教學的方法讓學生主動探索知識，讓學生體會到攀登之后成功的樂趣，教師在教學當中應當改變自己在傳輸知識過程當中的角色，把知識探索的任務交給學生，同時輔助學生進行知識的探索，用一些問題來引導學生深入思考，注重啟發(fā)學生而不是給學生傳授最終的結果，避免“照本宣科”的課堂講學方式，教學過程中以學生為中心，讓學生主動探索知識。主動探索知識的過程能夠讓學生受益匪淺，并且學習起來更加高效，知識的記憶也會更加牢固[2]。

例如，教師教學乘法的過程當中，可以利用加法作為引導，先用相同數(shù)字相加的問題引發(fā)學生的思考，“同學們，7+7+7+7+7等于多少？”學生在回答完這個問題后，教師再問“那10個7,100個7相加呢？難道要書寫100個7嗎？”這個時候就會引發(fā)學生的思考，怎樣才能簡化這一數(shù)學書寫過程讓算數(shù)變得更加簡單會引發(fā)學生的疑問，此時教師就要引導學生去慢慢地推導乘法，將乘法的概念和應用循序漸進地傳授給學生，學生在整個教學過程當中不僅參與其中，而且對于知識的思考程度達到最大化，更加深刻地理解數(shù)學知識，學生能夠更加容易地接受知識，并且自主探索知識的過程能夠建立學生的學習自信心，對于知識的掌握也更加的牢固，一定程度上提升了學生的學習興趣，達到了提升課堂教學效果的目的。

三、運用信息化技術解決抽象問題

數(shù)學學科相比其他小學科目有著抽象性高的特點，而小學生的認識不足，知識掌握有限，抽象思維能力較差，不能滿足小學數(shù)學的教學需求，這很大程度上影響了教學質量和學習效率，對學生的學習造成了巨大的阻礙，所以教師可以在教學過程當中利用信息化教學來解決這一教學難題。在信息化教學當中，教師可以建立信息化的數(shù)學模式，把文字性的口述和靜態(tài)的圖片轉化為能夠運動和讓人理解的動態(tài)多媒體形象，讓學生通過多媒體直觀地認識到知識的本質，從而能夠更加輕松地理解抽象知識后蘊含的知識規(guī)律，拆解復雜的學習過程，讓學生的學習能夠更加輕松，從而達到構建高效數(shù)學講堂的目標[3]。

比如在教學長方形和正方形周長公式的時候，學生不能很好地理解抽象的周長公式c=2（a+b），那么教師就可以利用多媒體對這一公式進行拆解，用多媒體演示將長方形的四邊分解--線段相加的過程，讓學生明白正方形的周長就是兩長加兩寬，多媒體能夠形象地對圖形進行拆解重組，讓學生理解知識的過程更加輕松，從而強化學生的思維記憶，深化學生對于知識的理解，并且多媒體的直觀展示也能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習時集中注意力，從而有效地提升課堂教學效果。

結束語：

綜上所述，打造小學數(shù)學高效課堂不僅可以提升教師的教學成果，也能夠讓學生在有限的課堂時間內更加高效地接受知識。教師要營造良好的課堂氛圍，讓學生積極地參與到課堂教學當中，引導學生進行知識的探索，帶領學生體驗攀登之樂，合理運用信息化技術，將信息化技術和抽象數(shù)學知識有機地融合在一起，讓學生直觀了解到知識的本貌，從而促進學生更加高效地學習，完成小學數(shù)學高效課堂的構建。